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摘 要： 要创新教育、培养学生的创新能力，每一位政治课教师都必须认真学习教育理论和现代教育技术，积极参与创新教育实践，深入研究培养学生创造力的要素和方法，为培养适应时代要求的人才而努力。
关键词： 中学政治教学 创新能力 培养措施
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力。当今时代是知识经济时代，创新已成为一个民族兴衰存亡的关键。培养大批具有创新能力的高素质人才，是实现中华民族伟大复兴的必然要求，也是我国社会主义教育事业的历史任务。中学政治课教学，在培养学生创新能力方面具有得天独厚的优势，而这种优势的发挥有赖于教学的各个环节和教学的全过程。随着基础教育课程改革实验的深化，培养学生的创新能力已成为素质教育的核心，成为摆在每一位教师面前的头等大事。笔者就政治课教学中如何培养学生的创新能力谈谈自己的认识。
一、改变师生关系，营造良好的课堂氛围，激发学生的创新热情。
良好的师生关系是培养创新能力不可缺少的前提。传统的师生关系是一种倡导师道尊严的不平等的关系，教师是教学活动的控制者、组织者、制定者和评判者，是知识的化身和权威，所以，教师在教学活动中是主动者，是支配者，而学生是来向教师求学的，理所应当听教师的话，服从教师的安排，在教学活动中只能是消极、被动的学习者和服从者。尤其政治课上，教师照本宣科地“满堂灌”，脱离学生的实际，学生当然不喜欢，学习的积极性当然低。
新课改基于对课堂和教学一体化的认识，强调师生互动，倡导主动的多样的学习方式，师生之间是一种平等的关系，建立师生之间多层面、多维度的沟通关系。学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重，应给予学生足够的展示自己才华、表达自己思想和情感的机会。在教学中，学生不再是消极、被动的学习者和服从者，而是积极、主动的求知者。这样，学生的创新能力就在解决问题的过程中得到培养。
教师应本着以“学生发展为本”的原则，注意与学生进行情感交融，创造平等、尊重、和谐、发展的师生关系，营造民主、活泼的课堂氛围。这样才能激发学生的创新热情，发展学生的思维，把课堂变成实现以创新精神和实践能力为中心的素质教育的主阵地。
二、创新学习方式，鼓励学生求异。
传统的学习方式过于突出和强调接受和掌握，冷落和贬低发现和探究，从而在实践中导致对学生认识过程的极端处理，把学生学习书本知识变成仅仅是直接传授书本知识，学生学习成了被动接受、记忆的过程。这种学习限制人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热情。改进学习方式就是改变这种方式，把学习过程中的发现、探索、研究等认识活动突出出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。比如在讲述《理解与诚信》这一节时，教材中列举了四个“这样做算不算诚信”的事例，让学生分组展开讨论，发表自己的看法。在讨论的过程中，学生结合课堂所讲知识、自己的生活经历及平时的所见所闻各抒己见，既达到加强体验又达到合作体验的目的，既习得学习方法又拓展思维的深度和广度，增强学生收集信息主动探究的能力，同时培养互助合作的精神。在这种无心理压力的学习过程中，后进生在其他同学的帮助和鼓励下形成自己的见解，体验到成功的喜悦。
三、造就学生的创新人格。
人格包括一个人的性格、气质、能力、个性、道德。就创新过程而言，很少一次能获得成功，需要反复探索、反复实践，要求学生有顽强的意志品质，以及一定的冒险素质。因此，课堂教学必须加强学生创造人格的培养。
1.人格感召。选择典型的科学家、发明家及伟人的事迹，鼓舞学生，感召学生，使其追求的方向明确，目标具体。
2.意志激励。有目的地给学生一定难度的活动任务，让学生在完成任务的过程中克服困难，磨炼意志，锻炼能力，体验获得创新成果的喜悦。
四、努力钻研创新教育教学模式，提高教师的创新意识。
实施素质教育，首先要提高教师的创新意识，这是推行素质教育的先决条件。要提高教师的创新意识，必须扎扎实实地精心设计课堂教学环节。
1.要创设一种和谐民主的教学情境，建立平等的师生关系。教师要尊重学生、相信学生，教师投入的情感被学生感受后再作用于教师，形成一种教与学相互推进的合力。
2.要激发学生的主体意识，把独立思考作为学生的第一常规训练。问题意识是思维的动力，是创新思维的基石。它不是天生的，需要激发和培养。因此要鼓励学生质疑，对不同层次的学生设计不同程度的思考题，引起他们的兴趣和思考，对学优生锦上添花，对后进生雪中送炭。
3.教师要教给学生正确、科学的学习方法，把学习时间还给学生，多鼓励学生动脑、动手、动口地获取知识。在获取知识的过程中，学生掌握学习方法，达到会看书、会思考、会质疑的目的。爱因斯坦强调：“发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要。”教师要鼓励学生思考。消除学生的紧张感和焦虑感，让学生在轻松、愉快的气氛中通过自己对问题的探讨和阐述找到答案，从而激发学生的问题意识。
创新教育作为一种新的教育理念，是以培养人们的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其本质和核心是培养人的创造性思维能力。教师完全通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把现实生活中的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生主动探究。让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。
作为未来国家的建设者，每个学生都具有很大潜力，都具有创造才能。因此，教师在教学中要构建民主、平等、和谐的教学环境，营造积极思考、轻松愉悦、善于创新的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使之主动自觉地投入创新学习中。通过优化教学方法和手段，正确地引导学生树立创新意识，增强创新的勇气，不斷提高他们的创新思维能力。
关键词： 中学政治教学 创新能力 培养措施
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力。当今时代是知识经济时代，创新已成为一个民族兴衰存亡的关键。培养大批具有创新能力的高素质人才，是实现中华民族伟大复兴的必然要求，也是我国社会主义教育事业的历史任务。中学政治课教学，在培养学生创新能力方面具有得天独厚的优势，而这种优势的发挥有赖于教学的各个环节和教学的全过程。随着基础教育课程改革实验的深化，培养学生的创新能力已成为素质教育的核心，成为摆在每一位教师面前的头等大事。笔者就政治课教学中如何培养学生的创新能力谈谈自己的认识。
一、改变师生关系，营造良好的课堂氛围，激发学生的创新热情。
良好的师生关系是培养创新能力不可缺少的前提。传统的师生关系是一种倡导师道尊严的不平等的关系，教师是教学活动的控制者、组织者、制定者和评判者，是知识的化身和权威，所以，教师在教学活动中是主动者，是支配者，而学生是来向教师求学的，理所应当听教师的话，服从教师的安排，在教学活动中只能是消极、被动的学习者和服从者。尤其政治课上，教师照本宣科地“满堂灌”，脱离学生的实际，学生当然不喜欢，学习的积极性当然低。
新课改基于对课堂和教学一体化的认识，强调师生互动，倡导主动的多样的学习方式，师生之间是一种平等的关系，建立师生之间多层面、多维度的沟通关系。学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重，应给予学生足够的展示自己才华、表达自己思想和情感的机会。在教学中，学生不再是消极、被动的学习者和服从者，而是积极、主动的求知者。这样，学生的创新能力就在解决问题的过程中得到培养。
教师应本着以“学生发展为本”的原则，注意与学生进行情感交融，创造平等、尊重、和谐、发展的师生关系，营造民主、活泼的课堂氛围。这样才能激发学生的创新热情，发展学生的思维，把课堂变成实现以创新精神和实践能力为中心的素质教育的主阵地。
二、创新学习方式，鼓励学生求异。
传统的学习方式过于突出和强调接受和掌握，冷落和贬低发现和探究，从而在实践中导致对学生认识过程的极端处理，把学生学习书本知识变成仅仅是直接传授书本知识，学生学习成了被动接受、记忆的过程。这种学习限制人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热情。改进学习方式就是改变这种方式，把学习过程中的发现、探索、研究等认识活动突出出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。比如在讲述《理解与诚信》这一节时，教材中列举了四个“这样做算不算诚信”的事例，让学生分组展开讨论，发表自己的看法。在讨论的过程中，学生结合课堂所讲知识、自己的生活经历及平时的所见所闻各抒己见，既达到加强体验又达到合作体验的目的，既习得学习方法又拓展思维的深度和广度，增强学生收集信息主动探究的能力，同时培养互助合作的精神。在这种无心理压力的学习过程中，后进生在其他同学的帮助和鼓励下形成自己的见解，体验到成功的喜悦。
三、造就学生的创新人格。
人格包括一个人的性格、气质、能力、个性、道德。就创新过程而言，很少一次能获得成功，需要反复探索、反复实践，要求学生有顽强的意志品质，以及一定的冒险素质。因此，课堂教学必须加强学生创造人格的培养。
1.人格感召。选择典型的科学家、发明家及伟人的事迹，鼓舞学生，感召学生，使其追求的方向明确，目标具体。
2.意志激励。有目的地给学生一定难度的活动任务，让学生在完成任务的过程中克服困难，磨炼意志，锻炼能力，体验获得创新成果的喜悦。
四、努力钻研创新教育教学模式，提高教师的创新意识。
实施素质教育，首先要提高教师的创新意识，这是推行素质教育的先决条件。要提高教师的创新意识，必须扎扎实实地精心设计课堂教学环节。
1.要创设一种和谐民主的教学情境，建立平等的师生关系。教师要尊重学生、相信学生，教师投入的情感被学生感受后再作用于教师，形成一种教与学相互推进的合力。
2.要激发学生的主体意识，把独立思考作为学生的第一常规训练。问题意识是思维的动力，是创新思维的基石。它不是天生的，需要激发和培养。因此要鼓励学生质疑，对不同层次的学生设计不同程度的思考题，引起他们的兴趣和思考，对学优生锦上添花，对后进生雪中送炭。
3.教师要教给学生正确、科学的学习方法，把学习时间还给学生，多鼓励学生动脑、动手、动口地获取知识。在获取知识的过程中，学生掌握学习方法，达到会看书、会思考、会质疑的目的。爱因斯坦强调：“发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要。”教师要鼓励学生思考。消除学生的紧张感和焦虑感，让学生在轻松、愉快的气氛中通过自己对问题的探讨和阐述找到答案，从而激发学生的问题意识。
创新教育作为一种新的教育理念，是以培养人们的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其本质和核心是培养人的创造性思维能力。教师完全通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把现实生活中的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生主动探究。让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。
作为未来国家的建设者，每个学生都具有很大潜力，都具有创造才能。因此，教师在教学中要构建民主、平等、和谐的教学环境，营造积极思考、轻松愉悦、善于创新的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使之主动自觉地投入创新学习中。通过优化教学方法和手段，正确地引导学生树立创新意识，增强创新的勇气，不斷提高他们的创新思维能力。