[摘 要] 在中职思想政治课教学中，教师应该树立好思想政治生活化的教学理念，让学生在思想政治生活化教学的情境中取得好成绩，对如何进行思想政治教学生活化的教学方式展开分析。
　　[关 键 词] 中职生；生活化；思想政治教育
　　[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0051-01
　　思想政治教育就是把社会和社会群体的思想观念、政治观点、道德规范结合在一起，对成员进行有目的、有计划和有组织的教学。让学生可以参与符合社会需要的社会实践活动。教师在教育时要帮助学生树立坚定的社会主义信念和崇高的共产主义理想。在中职的思想政治教学中，教师要找准策略，让学生切实地体验生活中的思想政治教育。
　　一、教学生活化的概念和意义
　　由于中职生的思想还不够成熟，是开始另一种思维的一个转折点，所以教师在教育学生思想政治时，需要对中职生进行生活化的教育。所谓生活化教学是指将教学活动置于现实的生活背景之中，激发学生作为生活的主体去参与体验活动的愿望，让学生在生活中学习，也在学习中生活。生活化教学有利于帮助学生把思想政治课堂的学习和社会生活中的实践紧密结合在一起，让学生去汲取有益的思想和知识。
　　二、思想政治生活化教学策略
　　（一）联系生活实践学习思想政治
　　在学习思想政治时，教师一方面可以拓展学生学习的时空，另一方面就要把学习放置在社会生活的背景下，让学生在多姿多彩的生活中，与社会和自然相融合。学生可以在实践中开阔自己的视野，在实践中发现一些在课堂中学习不到的知识。教师要遵循从课堂和书本中走出来的教学理念，让学生去關注社会生活。以生活为中心，让学生在生活中实践有利于学生具体感受思想政治的道德观。例如，我在教学《世界因生命而精彩》这一课时，我以“关爱生活，关爱生命，热爱生命”作为课堂的切入点，提高学生对生命的认识。这一课需要学生欣赏生命世界的精彩，感受生命的美好，从而懂得尊重生命，善待生命。我把学生带到了一个花园，让学生在实践中学习思想政治，体验思想政治生活化的教学方式，让学生在花园中感受生命的神奇。通过这次实践，培养了学生爱护自然、保护环境的意识，并且提高了学生对生命的认识，知道每一个生命的存在都是来之不易的，我们要好好珍惜自己的生命。
　　（二）创设生活化的教学情境
　　有的时候，课堂与生活无法做到有效地衔接，学生单纯靠书本上的知识是无法体验和感受现实生活的。基于此，教师在教学中需要有目的地引入或创设具有生活色彩的情境，让中职学生在情境中学习，帮助学生理解教材，使学生能充分掌握课堂中的知识。情境教学可以激发学生的情感，在教学中有利于中职生对知识进行深化。在讲《享受健康的网络交往》这一课时，我先让学生认识到网络社交的利弊，提高学生的防范意识，让学生在健康的网络中学习成长。我利用多媒体创设了一个网络情境，让学生和电脑面对面聊天，学生会感到很新奇，注意力集中在了我设计的情境中，接着我引入了生活中一些网络犯罪的例子，问学生在生活中可以和网友见面吗？可以随便透露个人信息吗？学生在我的提问中开始思考，通过一些生活中的网络案例，学生学会了自我保护的方法。在生活化的思想政治教学中，情境创设的教学方法提高了学生分析辨别、抵抗诱惑的能力。
　　（三）利用政治知识解决生活问题
　　学习的最终目的是为了运用，在中职思想政治的教学中，中职学生不仅要学习思想政治的基础知识，还要学会把所学的知识运用到生活中去，解决生活中所遇到的问题。教师要在课堂中找到恰当的时机，提出一些关于思想政治生活化的问题，引导学生用所学的思想政治知识去解决。例如，在讲《隐私和隐私权》时，我让学生先了解隐私和隐私权的内涵，告诉学生，每一位公民的隐私和隐私权都应得到法律的保护。接着我向学生提问是否有写日记的习惯，当自己的日记与一些聊天记录被人翻看时，我们应该怎么办。通过我在课堂上讲解的知识，学生很快便能凭借在思想政治课上的学习成果去解决我提出的问题。学生明白了隐私和隐私权是人独立自由的需要，也是坚持以人为本、崇尚人性与个性的现代社会的需要。通过思想政治生活化的教育方法，教师把一些在生活中遇到的问题展示出来，培养了学生利用所学知识解决问题的能力，使学生充分地掌握并运用思想政治知识。
　　总而言之，中职学生的思想政治教育需要教师花心思去分析策略，引用生活化的教学方式引导学生学习。在中职院校中，教师不仅要培训学生的技能，还要培养学生正确的思想道德观念，让学生在生活中学习思想政治。教师要用教学生活实际的方式引导学生关注社会生活，使学生在课堂中充当主体，让学生感知学习的乐趣，促进学生健康成长。
　　参考文献：
　　[1]黄志斌.当代思想政治教育方法论[M].合肥：合肥工业大学出版社，2010.
　　[2]易素贞.新时期大学生榜样教育面临的挑战与对策[J].山东青年管理干部学院学报，2003（6）.