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实地教学是现代教育中越来越被重视和提倡的一种教学方式，它打破了原有的课堂教学模式，采用走出去的教学形式，让学生进行实地观察、观看实景，边看、边思考、边学习，在轻松、愉快的情境中理解掌握知识，完成学习任务。
人教版新教材初中《历史与社会》作为新课改后一门新的综合课程，追求的是一种全新的综合理念。教材以“以学生发展为本”的新课改理念为指导；在内容的整合、表达方式的框架结构上以“时间（历史）为经，空间（地理）为纬”，为社会发展的两个坐标；以人类社会特别是中国社会发展为主轴；以综合认识现代社会基本问题为立足点；以整体设计目标的递进关系和内容的逻辑为顺序，显示不同于其他教材的独特之处。这种独特性，更有利于实地教学。应该说通过实地教学，有时会取得比课堂教学更好的教学效果。笔者在新教材《历史与社会》（七年级·上册）的教学实践中曾尝试了实地教学取得了很好的效果，并结合自己的教学实践与设想，说明进行实地教学有如下好处：
１ 有利于学生对教材知识的理解与接受
由于受《历史与社会》这门课程的本身独特性影响，受课堂这一狭小的空间的限制，给老师、学生带来很小的发挥余地。而组织带领学生走出课堂，进行实地实景的探究、观察，比较直观。既拓展了学生的空间视野，增加了学生的学习情趣，又符合了初中生身心发展的特点，使他们能在愉快的情景中敢于对某些地理事物、社会现象进行自主探究、自主合作，保证了他们在实地教学过程中主动接受知识。
２ 有利于师生之间的合作交流
教学过程实际上是教师用适当的方式促进学生学习的过程。根据新的教学改革的理念，不再把教学过程单一地看作是一种认识过程，而是界定于老师与学生之间一种合作交流的过程。在这个过程中，老师只是教学活动的组织者、参与者、引导者，学生则是学习的主体。所以合作交流过程的完善与否直接关系到教学效果的好坏。而实地观察教学则能更好的增进师生之间那种和谐的合作意识，充分发挥师生之间的各种交流。
３ 扩展了学生的知识视野
课本知识因受篇幅的限制，不能容纳很多的知识内容，不能完全把某一方面的知识介绍完整。而实地教学则可以使学生观察到和课本知识相关的或更为全面的知识内容，这有利于学生对重点知识理解和补充。
凡事都有两面性，进行实地教学，还有需考虑和注意的以下几个问题：
第一，时间的合理安排。实地教学由于要带学生们外出，所占用的时间较长，合理地、科学地安排时间成为教学活动的主要问题。我根据教材体系的特点，一个学期安排了两次，每次用半天的时间。第一次在开学初不久，上完第一单元《生活在社区里》后，安排一个半天组织带领学生外出。对学校周边社区进行实地探究、观察，目的是使学生加深对掌握社区平面图的画法、对社区功能的理解，真正体现出本课程具有引导学生进入社会、认识社会的桥梁作用。第二次安排在上完最后一个单元，即第五单元《社会生活的变迁》后，再次组织带领学生外出，进行实地探究、观察一个建设发展中的社区，进行一次社会小调查。目的是使学生深刻懂得人类社会生活在时光流逝的长河中所发生的区域变化、身边生活的变化、环境的变迁、城市的兴衰及人类社会的变化等多个角度来捕捉人类社会沧桑巨变的轨迹。只有合理科学地安排时间，才能使实地教学如愿完成。当然，实地教学不宜进行得过于频繁。
第二，要充分做好准备工作。实地教学不同于课堂教学，它需要老师耗更多的精力来做好课前的准备工作。通常要做好三点准备工作：①对学生的教育。由于实地教学要带学生出去，这就要求老师事先对学生进行思想、纪律、规范、安全、卫生、爱护公物等方面的教育，防止活动中出现意外事故。②备课。备好课是上好课的前提，在进行实地教学前老师要根据大纲、教材进行认真、详细地备课，制订实地教学计划，给实地教学有个充分准备。③实地教学前老师要抽出一定的时间提前对确定的教学点进行选择，进行考查了解，并制定出路线，使实地教学如期进行，不浪费时间。
第三，学生讨论为主的教学方式。实地教学由于教学形式不同，所采用的教学方式也应随之不同。在整个教学活动过程中应以讨论为主，并以学生自主讨论为主，老师在整个教学过程中只起到穿针引线和解答学生疑难的作用。在此过程中，老师要注意通过设问来刺激学生对问题的思考，设问要准确、有层次性，不得超出大纲、教材的范围。另外，实地教学因为学生所看到的、听到的、想到的东西很多，也要防止脱离大纲、教材范围之外的讨论。
通过自由讨论，学生在轻松、愉快的情境中开动了脑筋，思考了问题，从而掌握了要学的知识，交流和强化了对所学内容的理解。
第四，做好课后总结。实地教学结束后师生都要进行认真总结。学生总结可以做探究性作业，如第一次活动后，可让学生把经过所看到的情景画一幅社区平面图（老师可帮助选取适当的比例尺）。第二次活动后要让学生以小论文的形式完成，可从过程描述、观后感、听后感这几个方面去写某社区今昔巨变的情景，主要谈谈自己的看法和观点。老师的总结是为了积累经验，以便在以后教学中做得更好，应从好的经验与存在的问题两个方面来思考。
实地教学由于打破了原有的课堂教学模式，为发展新的教学形式拓展了思路，具有更强的直观性与现实性，是课堂教学模式的一种补充。实地教学开阔了学生的视野，拓展了学生的空间观念，它的优点是显而易见的，笔者认为在初中社会学科教学中应给予提倡。但由于受时间的限制，实行起来也有一定的难度，应根据学科的实际情况具体实施。
人教版新教材初中《历史与社会》作为新课改后一门新的综合课程，追求的是一种全新的综合理念。教材以“以学生发展为本”的新课改理念为指导；在内容的整合、表达方式的框架结构上以“时间（历史）为经，空间（地理）为纬”，为社会发展的两个坐标；以人类社会特别是中国社会发展为主轴；以综合认识现代社会基本问题为立足点；以整体设计目标的递进关系和内容的逻辑为顺序，显示不同于其他教材的独特之处。这种独特性，更有利于实地教学。应该说通过实地教学，有时会取得比课堂教学更好的教学效果。笔者在新教材《历史与社会》（七年级·上册）的教学实践中曾尝试了实地教学取得了很好的效果，并结合自己的教学实践与设想，说明进行实地教学有如下好处：
１ 有利于学生对教材知识的理解与接受
由于受《历史与社会》这门课程的本身独特性影响，受课堂这一狭小的空间的限制，给老师、学生带来很小的发挥余地。而组织带领学生走出课堂，进行实地实景的探究、观察，比较直观。既拓展了学生的空间视野，增加了学生的学习情趣，又符合了初中生身心发展的特点，使他们能在愉快的情景中敢于对某些地理事物、社会现象进行自主探究、自主合作，保证了他们在实地教学过程中主动接受知识。
２ 有利于师生之间的合作交流
教学过程实际上是教师用适当的方式促进学生学习的过程。根据新的教学改革的理念，不再把教学过程单一地看作是一种认识过程，而是界定于老师与学生之间一种合作交流的过程。在这个过程中，老师只是教学活动的组织者、参与者、引导者，学生则是学习的主体。所以合作交流过程的完善与否直接关系到教学效果的好坏。而实地观察教学则能更好的增进师生之间那种和谐的合作意识，充分发挥师生之间的各种交流。
３ 扩展了学生的知识视野
课本知识因受篇幅的限制，不能容纳很多的知识内容，不能完全把某一方面的知识介绍完整。而实地教学则可以使学生观察到和课本知识相关的或更为全面的知识内容，这有利于学生对重点知识理解和补充。
凡事都有两面性，进行实地教学，还有需考虑和注意的以下几个问题：
第一，时间的合理安排。实地教学由于要带学生们外出，所占用的时间较长，合理地、科学地安排时间成为教学活动的主要问题。我根据教材体系的特点，一个学期安排了两次，每次用半天的时间。第一次在开学初不久，上完第一单元《生活在社区里》后，安排一个半天组织带领学生外出。对学校周边社区进行实地探究、观察，目的是使学生加深对掌握社区平面图的画法、对社区功能的理解，真正体现出本课程具有引导学生进入社会、认识社会的桥梁作用。第二次安排在上完最后一个单元，即第五单元《社会生活的变迁》后，再次组织带领学生外出，进行实地探究、观察一个建设发展中的社区，进行一次社会小调查。目的是使学生深刻懂得人类社会生活在时光流逝的长河中所发生的区域变化、身边生活的变化、环境的变迁、城市的兴衰及人类社会的变化等多个角度来捕捉人类社会沧桑巨变的轨迹。只有合理科学地安排时间，才能使实地教学如愿完成。当然，实地教学不宜进行得过于频繁。
第二，要充分做好准备工作。实地教学不同于课堂教学，它需要老师耗更多的精力来做好课前的准备工作。通常要做好三点准备工作：①对学生的教育。由于实地教学要带学生出去，这就要求老师事先对学生进行思想、纪律、规范、安全、卫生、爱护公物等方面的教育，防止活动中出现意外事故。②备课。备好课是上好课的前提，在进行实地教学前老师要根据大纲、教材进行认真、详细地备课，制订实地教学计划，给实地教学有个充分准备。③实地教学前老师要抽出一定的时间提前对确定的教学点进行选择，进行考查了解，并制定出路线，使实地教学如期进行，不浪费时间。
第三，学生讨论为主的教学方式。实地教学由于教学形式不同，所采用的教学方式也应随之不同。在整个教学活动过程中应以讨论为主，并以学生自主讨论为主，老师在整个教学过程中只起到穿针引线和解答学生疑难的作用。在此过程中，老师要注意通过设问来刺激学生对问题的思考，设问要准确、有层次性，不得超出大纲、教材的范围。另外，实地教学因为学生所看到的、听到的、想到的东西很多，也要防止脱离大纲、教材范围之外的讨论。
通过自由讨论，学生在轻松、愉快的情境中开动了脑筋，思考了问题，从而掌握了要学的知识，交流和强化了对所学内容的理解。
第四，做好课后总结。实地教学结束后师生都要进行认真总结。学生总结可以做探究性作业，如第一次活动后，可让学生把经过所看到的情景画一幅社区平面图（老师可帮助选取适当的比例尺）。第二次活动后要让学生以小论文的形式完成，可从过程描述、观后感、听后感这几个方面去写某社区今昔巨变的情景，主要谈谈自己的看法和观点。老师的总结是为了积累经验，以便在以后教学中做得更好，应从好的经验与存在的问题两个方面来思考。
实地教学由于打破了原有的课堂教学模式，为发展新的教学形式拓展了思路，具有更强的直观性与现实性，是课堂教学模式的一种补充。实地教学开阔了学生的视野，拓展了学生的空间观念，它的优点是显而易见的，笔者认为在初中社会学科教学中应给予提倡。但由于受时间的限制，实行起来也有一定的难度，应根据学科的实际情况具体实施。