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基于可视化分析方法,对我国生物概念教学研究现状(2001~2016年)进行了分析,结果显示:该领域学术关注度整体发展呈上升趋势(2016年稍有下降),对于高中学段关注度高于初中学段,核心概念、概念图和生物科学素养成为研究热点;核心作者数量不足,尚未形成核心作者群,作者合作尚待增强;刊源分布广而不均,尚未出现核心期刊。