论文部分内容阅读
摘要：幼儿园教学时期幼儿良好习惯的养成对幼儿个人成长发展有重要的意义，幼儿时期处于启蒙阶段，需要幼儿教师引导幼儿形成良好的个人习惯和学习习惯。并且习惯的养成要从小培养，幼儿在幼儿园养成良好的习惯将会对幼儿将要步入一年级的学习奠定学习的基础。幼儿的教学中一般是以游戏为主，主要是通过游戏的方式使幼儿在玩的过程中通过教师制定游戏规则规范自己的行为，幼儿对自己的语言、行为举止进行控制。
关键词：幼小衔接;幼儿习惯;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
幼儿经过幼儿园的教育，已经有了一定的教育基础，幼儿即将要步入小学，进行更多的知识学习，但从很多幼儿刚步入一年级的学习状况来看，很多幼儿出现了不适应小学的学习生活现象，从而导致部分自制能力差的幼儿不能进行小学知识的有效学习，对于这种现象，我们认为是学生在幼儿园学习的过程中，没有形成良好的学习习惯，和适应新环境的能力。因此在幼儿园大班的教学中教师要注重幼儿的学习习惯的培养，培养幼儿适应新环境的能力[1]。
一、基于幼小衔接的幼儿习惯培养的意义
幼小衔接是幼儿教学上升到小学教学的阶段。在这个时期是幼儿心理进行转变，接受更高阶层的教育时期，教学更为正规，更为系统。幼儿教育是基础教育的重要教学阶段，是基础教育的组成部分。在幼儿即将要步入小学学习，幼儿教师更要加强对幼儿进行有效的教学培养。培养幼儿在生活和学习中养成良好的生活习惯和学习习惯，使幼儿在心理上能够接受教学阶层的跨越。使幼儿在升入小学学习的过程中，能够进行有效学习，保持良好的学习习惯。会使幼儿在面对小学内容学习时，接受能力更强，学习效率会更高。同时培养幼儿良好的习惯，能够使幼儿增强自律意识。使学生能够很好的约束自己行为的能力。同时在和别人交往的过程中，良好的行为习惯能够使幼儿和别人交往奠定友好的基础，能够提升幼儿的人际关系[2]。进而培养幼儿和他人的合作意识。在这个阶段对幼儿实行素质教育，有利于促进教学质量提升。对学生长远发展有重要的作用。目前世界各国都重视起来于幼小衔接的教育问题，幼儿园的基础教育为幼儿将来发展有促进作用。各国都采取了各种的措施进行教学方式的研究创新。但在幼儿教学中，部分幼儿教师和家长只重视幼儿知识学习，不注重学生素质教育，幼儿教学中应该采用科学的教学方式，培养幼儿正确的情感认识和确立正确的人生观和价值观，为培育学生终身发展做准备。
二、基于幼小衔接的幼儿习惯培养的措施
（一）培养幼儿的倾听习惯
在幼儿园的学习和小学学习不一样，幼儿园的学习氛围相对比较轻松，娱乐项目比较多，小学学习相对更为严格一些，学习环境比较严密一点。幼儿常在宽松娱乐的教学环境中学习，在幼儿教师提问的时候，也是以玩闹的心理学习，在别的同学发言的过程中，常会被打断，幼儿没有注重课堂纪律，使得幼儿形成了一种形成一种学习不认真倾听的习惯，在幼儿进入小学之后幼儿会延续这种学习习惯。所以针对这类问题，幼儿教师要注重注意幼儿的学习倾听习惯的培养[3]。例如，在幼儿学习有关动物知识的学习中，教师向幼儿提问，幼儿最喜欢的动物是什么？喜欢动物的那些方面？提出后给幼儿一定的时间思考，让幼儿举手回答或者是随机选取幼儿回答，并且在这之前维持好纪律，强调让幼儿认真倾听，正在回答的问题同学说的话，强调幼儿在上课的时候要尊重其他同学的发言，让幼儿理解尊重的含义，促使教学课堂保持良好的纪律，使幼儿渐渐形成倾听的习惯。
（二）在幼儿教学的过程中合理安排幼儿学习的时间
幼儿由于年龄较小，不懂得时间的概念，在学习和生活中总是靠自己的意识随意安排自己的活动，在幼儿面对学习时，学习计划是完全由教师规划，没有自主学习的意识，在幼大班的孩子即将要升入一年级的学习，如果在今后的学习中幼儿还是以这样的学习方式学习，将不利于幼儿学习的提升，所以幼儿教师应该要让学生有时间观念，给学生布置作业，让学生在规定时间内完成作业，合理安排幼儿的学习时间[3]。例如，幼儿在绘画课画简单的花草时，教师要先将花草的基本现状画法教给学生，让学生开始画画，让学生在20分钟之内完成自己的画，在时间到之后，教师可以对画的又快又好的幼儿进行表扬，能够通过这样的方式能够促使幼儿逐渐有管理时间的意识。
（三）培养幼儿完成作业的意识
在幼儿学习的阶段，幼儿一般不会有什么作业，但是到小学之后就避免不了写作业，幼儿会感觉到不适应，还会出现作业完成情况不好的现象，对此幼儿大班的教师要注重作业的布置，让幼儿提前适应完成作业的习惯，可以使幼儿提升规则意识，对幼儿学习也有帮助，能够为幼儿步入小学学习有效完成作业奠定基础[4]。
结语
总之，幼小衔接教学中问题出现是一个不好的教学现象，近几年来小学一年级的教师对此类问题深有体会，并且教育工作者也越来越重视这种现象，所以幼儿园的教学要重视起来，要培养幼儿有好的生活习惯和学习习惯，为幼儿将来的小学学习奠定基础。
参考文献
[1]蒙芸芸. 幼小衔接视角下幼儿学习习惯培养的实践与研究[J]. 科学咨询（教育科研），2021，（04）：147-148.
[2]李泽娇. 幼小衔接视角下幼儿课堂学习习惯培养研究[J]. 考试周刊，2021，（11）：165-166.
[3]郭端. 幼小衔接中幼儿良好学习习惯培养的实践研究[J]. 教师，2020，（08）：106-107.
[4]張佳. 幼小衔接视角下大班幼儿学习习惯的培养[J]. 幸福家庭，2020，（02）：20.
关键词：幼小衔接;幼儿习惯;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
幼儿经过幼儿园的教育，已经有了一定的教育基础，幼儿即将要步入小学，进行更多的知识学习，但从很多幼儿刚步入一年级的学习状况来看，很多幼儿出现了不适应小学的学习生活现象，从而导致部分自制能力差的幼儿不能进行小学知识的有效学习，对于这种现象，我们认为是学生在幼儿园学习的过程中，没有形成良好的学习习惯，和适应新环境的能力。因此在幼儿园大班的教学中教师要注重幼儿的学习习惯的培养，培养幼儿适应新环境的能力[1]。
一、基于幼小衔接的幼儿习惯培养的意义
幼小衔接是幼儿教学上升到小学教学的阶段。在这个时期是幼儿心理进行转变，接受更高阶层的教育时期，教学更为正规，更为系统。幼儿教育是基础教育的重要教学阶段，是基础教育的组成部分。在幼儿即将要步入小学学习，幼儿教师更要加强对幼儿进行有效的教学培养。培养幼儿在生活和学习中养成良好的生活习惯和学习习惯，使幼儿在心理上能够接受教学阶层的跨越。使幼儿在升入小学学习的过程中，能够进行有效学习，保持良好的学习习惯。会使幼儿在面对小学内容学习时，接受能力更强，学习效率会更高。同时培养幼儿良好的习惯，能够使幼儿增强自律意识。使学生能够很好的约束自己行为的能力。同时在和别人交往的过程中，良好的行为习惯能够使幼儿和别人交往奠定友好的基础，能够提升幼儿的人际关系[2]。进而培养幼儿和他人的合作意识。在这个阶段对幼儿实行素质教育，有利于促进教学质量提升。对学生长远发展有重要的作用。目前世界各国都重视起来于幼小衔接的教育问题，幼儿园的基础教育为幼儿将来发展有促进作用。各国都采取了各种的措施进行教学方式的研究创新。但在幼儿教学中，部分幼儿教师和家长只重视幼儿知识学习，不注重学生素质教育，幼儿教学中应该采用科学的教学方式，培养幼儿正确的情感认识和确立正确的人生观和价值观，为培育学生终身发展做准备。
二、基于幼小衔接的幼儿习惯培养的措施
（一）培养幼儿的倾听习惯
在幼儿园的学习和小学学习不一样，幼儿园的学习氛围相对比较轻松，娱乐项目比较多，小学学习相对更为严格一些，学习环境比较严密一点。幼儿常在宽松娱乐的教学环境中学习，在幼儿教师提问的时候，也是以玩闹的心理学习，在别的同学发言的过程中，常会被打断，幼儿没有注重课堂纪律，使得幼儿形成了一种形成一种学习不认真倾听的习惯，在幼儿进入小学之后幼儿会延续这种学习习惯。所以针对这类问题，幼儿教师要注重注意幼儿的学习倾听习惯的培养[3]。例如，在幼儿学习有关动物知识的学习中，教师向幼儿提问，幼儿最喜欢的动物是什么？喜欢动物的那些方面？提出后给幼儿一定的时间思考，让幼儿举手回答或者是随机选取幼儿回答，并且在这之前维持好纪律，强调让幼儿认真倾听，正在回答的问题同学说的话，强调幼儿在上课的时候要尊重其他同学的发言，让幼儿理解尊重的含义，促使教学课堂保持良好的纪律，使幼儿渐渐形成倾听的习惯。
（二）在幼儿教学的过程中合理安排幼儿学习的时间
幼儿由于年龄较小，不懂得时间的概念，在学习和生活中总是靠自己的意识随意安排自己的活动，在幼儿面对学习时，学习计划是完全由教师规划，没有自主学习的意识，在幼大班的孩子即将要升入一年级的学习，如果在今后的学习中幼儿还是以这样的学习方式学习，将不利于幼儿学习的提升，所以幼儿教师应该要让学生有时间观念，给学生布置作业，让学生在规定时间内完成作业，合理安排幼儿的学习时间[3]。例如，幼儿在绘画课画简单的花草时，教师要先将花草的基本现状画法教给学生，让学生开始画画，让学生在20分钟之内完成自己的画，在时间到之后，教师可以对画的又快又好的幼儿进行表扬，能够通过这样的方式能够促使幼儿逐渐有管理时间的意识。
（三）培养幼儿完成作业的意识
在幼儿学习的阶段，幼儿一般不会有什么作业，但是到小学之后就避免不了写作业，幼儿会感觉到不适应，还会出现作业完成情况不好的现象，对此幼儿大班的教师要注重作业的布置，让幼儿提前适应完成作业的习惯，可以使幼儿提升规则意识，对幼儿学习也有帮助，能够为幼儿步入小学学习有效完成作业奠定基础[4]。
结语
总之，幼小衔接教学中问题出现是一个不好的教学现象，近几年来小学一年级的教师对此类问题深有体会，并且教育工作者也越来越重视这种现象，所以幼儿园的教学要重视起来，要培养幼儿有好的生活习惯和学习习惯，为幼儿将来的小学学习奠定基础。
参考文献
[1]蒙芸芸. 幼小衔接视角下幼儿学习习惯培养的实践与研究[J]. 科学咨询（教育科研），2021，（04）：147-148.
[2]李泽娇. 幼小衔接视角下幼儿课堂学习习惯培养研究[J]. 考试周刊，2021，（11）：165-166.
[3]郭端. 幼小衔接中幼儿良好学习习惯培养的实践研究[J]. 教师，2020，（08）：106-107.
[4]張佳. 幼小衔接视角下大班幼儿学习习惯的培养[J]. 幸福家庭，2020，（02）：20.