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摘 要寓言是儿童文学中一种非常重要的样式。在小学语文教学中，寓言像一座独特的桥梁，通过它，可以让孩子们从纷繁复杂的现实生活表象中，去感悟生活的内在意义和人生的价值与使命。本文将小学语文人教版与部编本教材中寓言教学对比，阐述了教师只有进行正确的引导，才能让学生可以在寓言故事的实际学习中，感受到生活美以及自然美，并意识到生活以及生命的重要意义。
关键词小学语文；寓言；教学
中图分类号：I276.4，C41，TE122.1 14 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0215-01
寓言，就是“寓意于言”，是儿童文学中一种非常重要的样式，也是文学中的一种有独特价值的文学样式，“寓”是“寄托”的意思，寓言就是作者的思想借助在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。我国著名儿童文学家严文井说：“寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事有人有动物，生动活泼，而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个深刻的道理，严肃认真。”在小学语文教学中，寓言像一座独特的桥梁，通过它，可以让孩子们从纷繁复杂的现实生活表象中，去感悟生活的内在意义和人生的价值与使命。
本人作为一名从事小学语文教学的一线教师，经过对比研究发现：新人版小学语文教材（尤其是中低年级教材）中编选了诸多带有浓厚哲理色彩的寓言故事，如《龟兔赛跑》、《坐井观天》、《揠苗助长》。
一、寓言中包含一定的寓意是不容质疑的
一般而言，寓言的主题具有鲜明的哲理性，如《狼和小羊》阐明了对于那些图谋要做不公正的事情的人，一切正当的辩解都是枉然，在不公正的强权社会里，强者对弱者常常是“欲加之罪，何患无辞”；《揠苗助长》揭示了做任何事情都要按客观规律办事，不能急于求成；另外还有《坐井观天》、《亡羊补牢》、《狐狸和乌鸦》、《我要的是葫芦》等等，都通过一个短小的故事，传达一定的寓意，具有鲜明的哲理思辨性质。
二、寓意对于一个孩子来说，是价值的引导作用，也有一定的双面影响
比如传统典故《愚公移山》，正确的理解是执着精神，但是总是有学生产生误解，比如愚公做出这样的行为，明显是头脑不足的表现，不如直接搬家更好，而且將大山破坏，这是对生态环境的一种危害。因此其实寓言故事虽然都是有正面的意义，但需要的也是学生正确进行理解，不是所有的寓言故事都是纯粹只有正面价值引导作用的。所以在寓言故事的实际应用中，教师如何进行应对，这是一个关键性的问题。
观点之间的争论，是在于新旧教材之间如何进行取舍，教师是寓言故事进行教学应用的真正执行者，那么在日后开展寓言故事教学的时候，教师应该采取什么样的姿态，这是一个非常关键的问题。教师需要在寓言故事的实际教学中，清楚告知学生，这则寓言故事中所阐述的是什么样道理，寓言故事是想要告诉学生，在为人处世等各个方面如何进行解决和理解，寓言故事中如何解释了这样的一个道理。如今是在新课标的背景下，其实无论是受到争议还是真正做出成绩，寓言故事的实际价值都是不可忽视的，寓言故事的教学也不是简单对故事情节进行阐述，单调的讲解是没有意义的，重点在于在寓言故事的学习中，学生学习到什么。教师需要在开展寓言故事教学的时候，尊重学生的主体性，对文字形象展开充分的感知，要促进学生对寓言故事的正确理解，孩子需要的是文字美的正确熏陶。
三、那么应该如何开展寓言故事的正确教学呢
（一）体会寓言故事的语言美
教师本身需要保持着饱满的情感，要用具备儿童色彩的语言，为学生进行寓言故事的朗读，对寓言故事对语言美以及在文本中蕴含的情感美进行体会，这样可以促进学生对寓言故事的充分理解，用情感来进行调动，激发学生的想象，教师要指导学生对寓言故事进行诵读，要对其中一些情感优美以及语言丰富的内容展开重点的朗读，要在其中真正读出作者想要传达的情感，让学生体会到寓言故事中传递出的真正的道理。寓言故事中读是一个重要的过程，是语言、情感以及思想的交融，借助足够丰富的阅读过程，可以让学生对寓言故事中的情感以及形式更加理解，对寓言故事解读就会更加深刻，对寓言故事的学习也是会更加高效。
（二）体会寓言故事的情感美
教师可以借助现代化的技术方法，在寓言故事的实际教学中，对学生情感进行充分的激发，教师要促进学生在情感的感染下，对故事情节进行牵引以及再现，在丰富的想象中可以让情感的体验更加丰富，借助一些音乐的画面来对气氛进行渲染，让教学情境更加丰富，语文课更加轻松和自由。实际上寓言故事的实际教学中，学生本就是对寓言故事有着浓厚的兴趣，教师要借助寓言故事的这种优势，让幼儿在轻松氛围下，实现高效学习。
（三）体会寓言故事的形象美
在学生智能的培育方面，其实学生的事物认知往往是从实践中开始，因此在寓言故事的实际教学中，对寓言故事进行适当的演绎是不错的方法，可以为学生提供一个生动的场景，可以让学生对文章进行更加深入的理解，然后对故事想象进行把握，从而实现对寓言故事的充分理解。寓言故事中有着丰富的形象，学生可以用演绎的方式，对寓言故事的形象美有更加深刻的印象，从而对寓言故事的学习就会产生更加直接的动力，并在这个过程中欣赏自己。
在寓言故事的实际教学中，教师要展开正确的引导，让学生可以在寓言故事的实际学习中，感受到生活美以及自然美，需要借助寓言故事对社会产生初步认知，并意识到生活以及生命的重要意义。
参考文献：
[1]谢炳文.小学语文写作教学策略研究[J].中国农村教育，2018（23）.
关键词小学语文；寓言；教学
中图分类号：I276.4，C41，TE122.1 14 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0215-01
寓言，就是“寓意于言”，是儿童文学中一种非常重要的样式，也是文学中的一种有独特价值的文学样式，“寓”是“寄托”的意思，寓言就是作者的思想借助在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。我国著名儿童文学家严文井说：“寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事有人有动物，生动活泼，而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个深刻的道理，严肃认真。”在小学语文教学中，寓言像一座独特的桥梁，通过它，可以让孩子们从纷繁复杂的现实生活表象中，去感悟生活的内在意义和人生的价值与使命。
本人作为一名从事小学语文教学的一线教师，经过对比研究发现：新人版小学语文教材（尤其是中低年级教材）中编选了诸多带有浓厚哲理色彩的寓言故事，如《龟兔赛跑》、《坐井观天》、《揠苗助长》。
一、寓言中包含一定的寓意是不容质疑的
一般而言，寓言的主题具有鲜明的哲理性，如《狼和小羊》阐明了对于那些图谋要做不公正的事情的人，一切正当的辩解都是枉然，在不公正的强权社会里，强者对弱者常常是“欲加之罪，何患无辞”；《揠苗助长》揭示了做任何事情都要按客观规律办事，不能急于求成；另外还有《坐井观天》、《亡羊补牢》、《狐狸和乌鸦》、《我要的是葫芦》等等，都通过一个短小的故事，传达一定的寓意，具有鲜明的哲理思辨性质。
二、寓意对于一个孩子来说，是价值的引导作用，也有一定的双面影响
比如传统典故《愚公移山》，正确的理解是执着精神，但是总是有学生产生误解，比如愚公做出这样的行为，明显是头脑不足的表现，不如直接搬家更好，而且將大山破坏，这是对生态环境的一种危害。因此其实寓言故事虽然都是有正面的意义，但需要的也是学生正确进行理解，不是所有的寓言故事都是纯粹只有正面价值引导作用的。所以在寓言故事的实际应用中，教师如何进行应对，这是一个关键性的问题。
观点之间的争论，是在于新旧教材之间如何进行取舍，教师是寓言故事进行教学应用的真正执行者，那么在日后开展寓言故事教学的时候，教师应该采取什么样的姿态，这是一个非常关键的问题。教师需要在寓言故事的实际教学中，清楚告知学生，这则寓言故事中所阐述的是什么样道理，寓言故事是想要告诉学生，在为人处世等各个方面如何进行解决和理解，寓言故事中如何解释了这样的一个道理。如今是在新课标的背景下，其实无论是受到争议还是真正做出成绩，寓言故事的实际价值都是不可忽视的，寓言故事的教学也不是简单对故事情节进行阐述，单调的讲解是没有意义的，重点在于在寓言故事的学习中，学生学习到什么。教师需要在开展寓言故事教学的时候，尊重学生的主体性，对文字形象展开充分的感知，要促进学生对寓言故事的正确理解，孩子需要的是文字美的正确熏陶。
三、那么应该如何开展寓言故事的正确教学呢
（一）体会寓言故事的语言美
教师本身需要保持着饱满的情感，要用具备儿童色彩的语言，为学生进行寓言故事的朗读，对寓言故事对语言美以及在文本中蕴含的情感美进行体会，这样可以促进学生对寓言故事的充分理解，用情感来进行调动，激发学生的想象，教师要指导学生对寓言故事进行诵读，要对其中一些情感优美以及语言丰富的内容展开重点的朗读，要在其中真正读出作者想要传达的情感，让学生体会到寓言故事中传递出的真正的道理。寓言故事中读是一个重要的过程，是语言、情感以及思想的交融，借助足够丰富的阅读过程，可以让学生对寓言故事中的情感以及形式更加理解，对寓言故事解读就会更加深刻，对寓言故事的学习也是会更加高效。
（二）体会寓言故事的情感美
教师可以借助现代化的技术方法，在寓言故事的实际教学中，对学生情感进行充分的激发，教师要促进学生在情感的感染下，对故事情节进行牵引以及再现，在丰富的想象中可以让情感的体验更加丰富，借助一些音乐的画面来对气氛进行渲染，让教学情境更加丰富，语文课更加轻松和自由。实际上寓言故事的实际教学中，学生本就是对寓言故事有着浓厚的兴趣，教师要借助寓言故事的这种优势，让幼儿在轻松氛围下，实现高效学习。
（三）体会寓言故事的形象美
在学生智能的培育方面，其实学生的事物认知往往是从实践中开始，因此在寓言故事的实际教学中，对寓言故事进行适当的演绎是不错的方法，可以为学生提供一个生动的场景，可以让学生对文章进行更加深入的理解，然后对故事想象进行把握，从而实现对寓言故事的充分理解。寓言故事中有着丰富的形象，学生可以用演绎的方式，对寓言故事的形象美有更加深刻的印象，从而对寓言故事的学习就会产生更加直接的动力，并在这个过程中欣赏自己。
在寓言故事的实际教学中，教师要展开正确的引导，让学生可以在寓言故事的实际学习中，感受到生活美以及自然美，需要借助寓言故事对社会产生初步认知，并意识到生活以及生命的重要意义。
参考文献：
[1]谢炳文.小学语文写作教学策略研究[J].中国农村教育，2018（23）.