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摘要：阅读是初中语文的重要组成部分，在初中阶段提高阅读学习效率对学生而言十分重要。开展高质量的阅读教学，不仅能够提高学生的语言表达能力，更能使学生的视野得到有效拓展，为学生的写作积累素材。然而在实际的初中语文阅读教学过程中，仍旧存在许多问题。教师要破除陈旧的教学方式，注重以学生为主体，营造多样化阅读教学情境，让学生了解文章及其作者背景，充分理解文章内涵及意义，以此达到高效教学的目的。
关键词：阅读教学;存在问题;教学对策;初中语文
引言：语文是学生学习生涯中一门十分重要的学科，而阅读作为语文学习的重要组成部分，阅读材料不仅能够为学生提供良好的写作素材，高效的阅读教学更能够使学生生成对文章的自我感悟，提升学生的文化底蕴。然而现如今在教学过程中存在的教师教学方式陈旧，不以学生为中心展开教学等问题，使得学生不能够通过阅读教学获得更好的学习体验。如果教师对于陈旧落后教学方式不做变革，将导致低下的教学质量和学生低效的课堂学习。
一.语文阅读教学过程中存在的问题
（一）教学方式陈旧落后
在深化素质教育改革的今天，教师在语文教学中仍然以传统教学方式展开教学活动。即仍然以教师讲授阅读方法和技巧为主，学生在这样的教学方式之下，只是机械记忆做题的技巧和方法。在教学过程中，教师很少深入讲解阅读材料，有时甚至是直接略过材料让学生读题，然后带领学生快速浏览文章关键字眼，使学生在粗略掌握文章大意后直接回答问题，在这一过程中，教师直接将阅读做题技巧总结归纳后传授给学生，也就是说，学生没有经过充分的思考便直接沿用教师传授的答题思路，学生自身并没有充分理解和吸纳文章内涵。这样会导致学生学习能力低下，遇到材料只会照搬解题套路，不仅使得阅读材料被大大浪费，也使得学生学习效率低下，课堂质量一落千丈。
（二）偏离学生主体地位
随着当今社会新课程的不断改革，教育的不断深入，对初中语文阅读教学提出了新的要求，即要注重学生的主体地位。然而在实际的语文课堂阅读教学中，一些教师仍然以自己为中心，而忽视学生的主体地位。在讲解阅读题目时，往往依据参考资料给出的答案作为标准答案，忽视了在这一过程中学生自己的思维。教师在来战阅读教学时，较少与学生开展交流沟通，这使得学生机械的去记一些答题套路，久而久之，学生主动思考的能力会有所下降，甚至以为自己的思考是多余无用的。这不仅不能拓展学生的视野，还会将学生的思维局限于所谓的标准答案，导致课堂教学的效率的低下。
二.针对存在问题应该开展的对策
（一）变革更新教学方式
教师在初中语文阅读教学过程中，应该打破陈旧教学方式，善于利用多媒体等信息技术手段在课堂教学中的应用，培养学生学习兴趣，以此提高学生学习主动性。教师要深刻认识到只为获取高分的教学目的对于学生的高效学习是无益处的，要从学生主体出发，在阅读教学中注意调动学生主动性和积极性，提高学生学习效率。教师在阅读教学过程中，根据阅读材料内容的不同，因材施教，采用适合的教学方式，调动学生学习的能动性。例如，在教学朱自清的《春》一课时，教师就可以采用情境教学法，利用多媒体展演关于春日的美好景色或音频，使学生体验到身临其境的感觉，以此帮助学生加深对文章中心思想的把握和理解;又如，在教学《骆驼祥子》一文时，由于时代和年纪差异，学生很难与文章产生共鸣，刻板理解只会让学生更感无趣，教师就可以为学生讲解关于文章作者的生平、写作时代背景，播放一些有关的视频材料辅助学生理解。总之，教师要改掉传统落后的教学方式，根据材料差异采用不同的教学方式，注重帮助学生加深文章理解，提高阅读教学效率。
（二）注重学生主体地位
在学生进行阅读学习时，主动接收知识比被动机械接收更为高效。基于这一点，教师在教学过程中，要时刻注重学生的主体地位，推动课堂教学质量的提升。从课前的文章预习到课堂中对文章的理解，教师应该扮演引路者的角色，辅助学生完成对文章内容的把握和文章内涵的剖析，以灯塔的角色引导学生开展阅读活动，并在这一过程中提供辅助理解，帮助学生充分发散思维，鼓励学生勇于表达自己的理解和思路。为了这一过程的有效开展，教师可以结合文章内容，创设适宜情境，鼓励但不局限于以角色扮演的形式来帮助学生充分理解文章。例如，在教授《皇帝的新衣》这一篇文章时，教师可以为学生提供角色情感理解以作参考，通过学生小组角色扮演完成文章再现，来帮助学生加深阅读材料的理解。
结语：综上，为提高初中语文阅读教学效率，教师需要对目前教学过程中存在的问题拥有明确认知，并主动积极采取相应的措施，如更新教学方式，注重学生主体地位等，弥补语文阅读教学过程中所存在的不足，提高学生学习过程中的主动性和积极性，推动教学任务的高效完成。
參考文献：
[1]张守梅.探讨当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].中国校外教育，2020，（4）： 93，116
[2]张武济.当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2020，（4）： 126
[3]李苗苗.当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].今天，2020，（13）： 80
泰兴市宣堡初级中学 高嫣蓉
关键词：阅读教学;存在问题;教学对策;初中语文
引言：语文是学生学习生涯中一门十分重要的学科，而阅读作为语文学习的重要组成部分，阅读材料不仅能够为学生提供良好的写作素材，高效的阅读教学更能够使学生生成对文章的自我感悟，提升学生的文化底蕴。然而现如今在教学过程中存在的教师教学方式陈旧，不以学生为中心展开教学等问题，使得学生不能够通过阅读教学获得更好的学习体验。如果教师对于陈旧落后教学方式不做变革，将导致低下的教学质量和学生低效的课堂学习。
一.语文阅读教学过程中存在的问题
（一）教学方式陈旧落后
在深化素质教育改革的今天，教师在语文教学中仍然以传统教学方式展开教学活动。即仍然以教师讲授阅读方法和技巧为主，学生在这样的教学方式之下，只是机械记忆做题的技巧和方法。在教学过程中，教师很少深入讲解阅读材料，有时甚至是直接略过材料让学生读题，然后带领学生快速浏览文章关键字眼，使学生在粗略掌握文章大意后直接回答问题，在这一过程中，教师直接将阅读做题技巧总结归纳后传授给学生，也就是说，学生没有经过充分的思考便直接沿用教师传授的答题思路，学生自身并没有充分理解和吸纳文章内涵。这样会导致学生学习能力低下，遇到材料只会照搬解题套路，不仅使得阅读材料被大大浪费，也使得学生学习效率低下，课堂质量一落千丈。
（二）偏离学生主体地位
随着当今社会新课程的不断改革，教育的不断深入，对初中语文阅读教学提出了新的要求，即要注重学生的主体地位。然而在实际的语文课堂阅读教学中，一些教师仍然以自己为中心，而忽视学生的主体地位。在讲解阅读题目时，往往依据参考资料给出的答案作为标准答案，忽视了在这一过程中学生自己的思维。教师在来战阅读教学时，较少与学生开展交流沟通，这使得学生机械的去记一些答题套路，久而久之，学生主动思考的能力会有所下降，甚至以为自己的思考是多余无用的。这不仅不能拓展学生的视野，还会将学生的思维局限于所谓的标准答案，导致课堂教学的效率的低下。
二.针对存在问题应该开展的对策
（一）变革更新教学方式
教师在初中语文阅读教学过程中，应该打破陈旧教学方式，善于利用多媒体等信息技术手段在课堂教学中的应用，培养学生学习兴趣，以此提高学生学习主动性。教师要深刻认识到只为获取高分的教学目的对于学生的高效学习是无益处的，要从学生主体出发，在阅读教学中注意调动学生主动性和积极性，提高学生学习效率。教师在阅读教学过程中，根据阅读材料内容的不同，因材施教，采用适合的教学方式，调动学生学习的能动性。例如，在教学朱自清的《春》一课时，教师就可以采用情境教学法，利用多媒体展演关于春日的美好景色或音频，使学生体验到身临其境的感觉，以此帮助学生加深对文章中心思想的把握和理解;又如，在教学《骆驼祥子》一文时，由于时代和年纪差异，学生很难与文章产生共鸣，刻板理解只会让学生更感无趣，教师就可以为学生讲解关于文章作者的生平、写作时代背景，播放一些有关的视频材料辅助学生理解。总之，教师要改掉传统落后的教学方式，根据材料差异采用不同的教学方式，注重帮助学生加深文章理解，提高阅读教学效率。
（二）注重学生主体地位
在学生进行阅读学习时，主动接收知识比被动机械接收更为高效。基于这一点，教师在教学过程中，要时刻注重学生的主体地位，推动课堂教学质量的提升。从课前的文章预习到课堂中对文章的理解，教师应该扮演引路者的角色，辅助学生完成对文章内容的把握和文章内涵的剖析，以灯塔的角色引导学生开展阅读活动，并在这一过程中提供辅助理解，帮助学生充分发散思维，鼓励学生勇于表达自己的理解和思路。为了这一过程的有效开展，教师可以结合文章内容，创设适宜情境，鼓励但不局限于以角色扮演的形式来帮助学生充分理解文章。例如，在教授《皇帝的新衣》这一篇文章时，教师可以为学生提供角色情感理解以作参考，通过学生小组角色扮演完成文章再现，来帮助学生加深阅读材料的理解。
结语：综上，为提高初中语文阅读教学效率，教师需要对目前教学过程中存在的问题拥有明确认知，并主动积极采取相应的措施，如更新教学方式，注重学生主体地位等，弥补语文阅读教学过程中所存在的不足，提高学生学习过程中的主动性和积极性，推动教学任务的高效完成。
參考文献：
[1]张守梅.探讨当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].中国校外教育，2020，（4）： 93，116
[2]张武济.当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2020，（4）： 126
[3]李苗苗.当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].今天，2020，（13）： 80
泰兴市宣堡初级中学 高嫣蓉