摘要：英语写作一直是高中英语教学的重点与难点，在英语写作教学过程中，不少学生因为缺乏词汇，英语语法、句式的积累不足，不能有效提高英语写作能力。而英语阅读有助于学生累积词汇，掌握英语表达方式，很好地弥补英语写作教学的不足，对高中英语写作教学起到了很好的驱动作用。为此，本文分析了英语阅读与写作的关系，并探讨与研究了英语阅读驱动下高中英语的写作教学，旨在为提高高中英语写作教学质量提供参考。
　　关键词：高中英语 阅读 写作教学
　　一、英语阅读与写作间的关系
　　在当前高中英语教学中，大多数教师存在一种错误认识，即英语阅读与写作是相对独立的两个部分。由于教师没有正确认识到英语阅读对英语写作的促进作用，所以没有重视阅读教学，使得学生缺乏提升英语写作水平行之有效的方法。
　　事实上，英语阅读不但是英语教学的重要组成部分，也是语言输入和累积的过程，它对提高学生的阅读能力、口语表达能力以及写作技巧都有着重要意义。再加上阅读能力与口语表达是英语学习的重要技能，而英语写作能力更是英语能力的直接体现。
　　二、英语阅读驱动下的高中英语写作教学研究
　　1.重视词汇积累
　　词汇是英语写作的基础，词汇匮乏必然写不出完整的作文，而词汇的累积，需要通过阅读来领悟。无论是课内教材阅读，还是课外英语读物，都有助于学生累积词汇。
　　词汇的学习与运用，不是简单地明白某个单词的意思，而是在某些特定的情境中去学习其运用的方法。英语阅读教学能为学生的词汇学习提供良好的教学情境，让学生通过阅读来理解与掌握词汇的固定、半固定搭配，常用句式以及习惯用语等，丰富其词汇储备量，提高学生综合运用词汇的能力，进而提升其写作能力。
　　2.加强文章阅读，掌握多种写作文体
　　通过多年的教学实践，笔者发现高中英语写作的文体主要有记叙文、说明文以及书信等，而这些文体在英语写作中都有相对固定的体裁。体裁是文章的结构模式，不同的体裁有着固定的结构，所以确保体裁规范，是高中英文写作的关键。
　　当前，人教版高中英语教材中编入了众多类型不同的文章，所以高中英语教师必须加强英语阅读教学，使学生不仅能学到知识，还能掌握各种类型的英语写作方法，提高学生的英文写作水平。需要注意的是，当前高考英语写作主要涉及叙述、议论、书信等文体，而随着教育制度改革的逐步深化，高考中出现其他类型的写作文体可能性也在不断增加，所以学生有必要掌握多种英文写作文体。
　　要想扩大学生的文章阅读面，帮助他们掌握多种英语写作文体，教师不能局限于课本中的文章，还必须通过多种渠道扩大学生英语阅读的范围，帮助学生了解更多的文体。如教师可以建议学生用班费订阅一些内容丰富的英语杂志、报纸等；教师也可以在教室里设置图书角，摆放一些优秀的英语期刊，并鼓励学生积极共享自己的刊物，扩大学生的阅读面，再辅之以适当的练习，从而有效提升学生的英语写作能力。
　　3.科学引导学生模仿写作
　　在英语写作时，大多数高中生都存在词汇匮乏、单词拼写错误、英语语法与句式使用混乱、英语时态错误等现象，以至于对英语写作存在畏惧心理。为了帮助学生克服写作的恐惧，教师可以让学生先阅读英语材料，并在此基础上进行改写，模仿优秀文章的写作方法与句式运用，从而降低英语写作的难度。通过阅读英语材料，学生可以丰富自身的英语词汇；通过模仿英语材料，学生可以熟悉英语写作的方式与表达方法，潜移默化地提高英语写作水平。
　　（作者单位：江西省宁都县宁师中学）