论文部分内容阅读
摘要：借用约瑟夫·奈软实力说，阐明了高职院校软实力概念及其与高职教育内涵式发展关系。分析高职院校软实力现状，提出以人为本、优化领导班子、加强专业建设、增加课堂互动、开放校园文化等是提升高职院校软实力有效途径。
关键词：教育价值；高职院校软实力；内涵式发展；吸引力
【中图分类号】 G641 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）03-0032-02
高职院校软实力促进高职内涵式发展具有重要意义。首先，在利益驱动下，各类院校把高职当成“肥肉”纷纷盲目办起高职教育，不顾教学质量下降扩大办学规模，开展生源大战。只有提升办学实力才能摆脱这种样恶性竞争。其次，高职院校教学质量低，不能满足社会人才需求，尤其是高端技能人才需求。为此，教育部提出高等教育要内涵式发展。高职内涵式发展关键在于提升软实力。最后，高职院校软实力本身发展滞后有待提升。
一 相关概念界定
1.软实力。约瑟夫·奈将权力分为两个部分：硬权力与软权力（软实力） （soft power）。他说：“一个国家的软实力（软权力）取决于其文化的魅力、国内政治和社会价值观的吸引力，以及其外交政策的风格”。软实力内容上涉及文化、国内政治、社会价值观及外交政策。可见，软实力具有价值性，开放性，关联性等属性，强调的是吸引力。
2.高职院校软实力。高职院校软实力要素应该包括：①办学思想、办学理念以及办学特色应具有较强的吸引力。②学校组织科学及机制健全，能吸引人、激励人。③校园文化魅力主要体现在良好的学风、教风及厚德强能的校园氛围等。④高职的校企合作，社会服务，校际交流等活动在地区经济社会中形成良好信誉和广泛的影响力。
3.高职教育内涵式发展。十八大报告提出“加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展”。 所谓内涵式发展是指“以事物的内部因素作为动力和资源的发展模式，在发展形态上主要表现为事物内在属性的发展，如规模适度、结构协调、质量提升、水平提高、实力增强的过程”。高职院校的规模，教师队伍建设及管理，人才培养质量，教学科研水平等是学校办学实力的体现。高职教育内涵式发展就是这个实力不断壮大的过程，尤其是软实力的提升过程。
二 高职院校软实力现状分析
目前，高职院校软实力发展既滞后又薄弱。主要原因是：①高职院校重硬实力建设忽视软实力发展。近年来，国家加大对高职教育财政支持。大部分高职院校基础设施建设得以完善，办学条件得到改善。硬实力不断增强同时软实力却发展滞后。“软实力提升与扩张建设相比是滞后的”。二者无法比配阻碍了高职教育进一步的发展；②办学理念停留在口号上，大部分教师学生不清楚学校办学理念是什么，更不别说它会产生凝聚力；③领导班子同质化，缺乏多样化，视野不开阔，创新能力不足；④专业建设能力薄弱，专业没有特色，没有吸引力；⑤课堂教学低效，学生迟到，缺课，睡觉，玩手机成风；⑥校园文化软实力僵化，缺乏职业文化特色，没有魅力。
四 提升高职院校软实力的有效途径
1.以人为本，提升教育价值。高职教育办学理念不是经济效益为中心，而是以教育价值为中心。要以人为本，尊重学生，教师及社会各界人士的需求。教育价值体现在人们对高职教育的满意率。真正的满意率来自于超值的付出。超值教育价值要有制度保障，建构公平的工作考核体系，及时反馈，人性化的激励机制等。超值高职教育价值还来源于人才培养模式创新：“订单培养”、“五年一贯制”、“专升本”、开创高职生攻读硕、博研究生之路等等。超值教育价值，让高职生获得高技能，高就业，高学历。
2.优化领导班子，提升资源吸引力。高职是以培养高级技能型人才，服务地方经济发展为宗旨的高等院校。她不是纯粹的象牙塔，而是与社会、企业、政府保持密切关系的技能人才孵化器。高职院校领导班子既能抓学校教学管理，又要善于整合社会资源，实现学校与社会、企业、政府双赢合作。因此，除了聘用擅长学校管理的人为校长，还应当指派拥有权力的地方政府领导为书记，邀请知名企业董事长为名誉副校长共同组建一个有实力的领导班子。例如，坐落在老少边穷地区的广西现代职业技术学院由于招生难面临生存危机。自从市委副秘书长担任书记后，学院获得政府及上级教育部门的政策和财力支持，学校发展得以转危为安。邀请知名企业董事长为名誉副校长参与学校管理，加强企业和学校彼此沟通了解，才能使双方找到共赢点，以促进校企合作长期稳定发展。
3.加強专业建设，提升专业吸引力。不少高职由于缺乏具有专业建设经验的专家对专业建设无从下手或者照搬照抄人家的，东施效颦，专业建设效果不明显。只有聘请具有专业建设经验的校外导师来校跟踪指导，专业建设才能做到量体裁衣，建立起富有地方特色的专业。除此之外，市场技术更新换代，行业兴衰周期变短，学校专业建设如果没有前瞻性，不能与时俱进，那么该专业走向没落是必然的。聘请企业经验丰富的技术能手加入教师团队不仅能提升团队的实践技能水平，而且有利于团队及时洞察企业需求和技术更新及行业发展趋势。总之，加强专业建设关键要组建优秀的专业建设教师团队。
4.增加课堂互动，提升教学吸引力。高职生课堂上注意力不集中、听不懂、上课睡觉、玩手机的很普遍。主要原因是课堂缺乏互动或互动程度低，尤其是多媒体教学，教师们专注于鼠标滚动忽视了师生互动。最大限度的进行师生互动是提高教学质量有效途径。建立课堂数据库，把课堂教学或实践操作步骤录制材料和项目任务电子题库存在数据库中。只要有网络，学生随处可进行反复学习。采用QQ，博客等交流工具及时反馈。运用仿真实验，仿真厂房，让学生在虚拟场景中学到真本领。只有学生学得会，他才会真正爱上学习。
5.开放校园文化，提升文化影响力。高职校园文化活动通常有节假日的文艺活动，思想道德教育活动及安全卫生教育等。这些校园文化活动缺乏活力，更没有融入职业文化，对学生吸引力不足。很多学生也宁可在宿舍玩电脑，也不肯观赏精彩文艺汇演。高职只有开放校园文化，融入职业文化才能突破传统的死局。校园活动一方面内容中融入职业文化，提升校园文化实用价值，另一方面形式上增强校园文化趣味性，加入竞猜项目，挑战项目，设立奖金，奖品。这样使得校园文化活动项目不仅对广大学生要有普遍的吸引力，对校外企业和社会团体及群众也具有较强吸引力。
总之，高职院校软实力应从办学理念、领导班子、专业建设、师生互动、校园文化等方面着手，不断增加教育价值和吸引力，促进高职内涵式发展。
参考文献
[1]约瑟夫·奈.软实力是前途[N].曼谷邮报，2005-11-17.载《参考消息》，2005-11-28
[2]万敏，邢亮.论大学内涵式发展[J].教育研究，2009，（11）.97-100
[3]郝志丽，刘春丽，毛全德，陈成文.自主招生背景下高职院校软实力建设探讨[J].淮北职业技术学院学报，2013，（1）：57
关键词：教育价值；高职院校软实力；内涵式发展；吸引力
【中图分类号】 G641 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）03-0032-02
高职院校软实力促进高职内涵式发展具有重要意义。首先，在利益驱动下，各类院校把高职当成“肥肉”纷纷盲目办起高职教育，不顾教学质量下降扩大办学规模，开展生源大战。只有提升办学实力才能摆脱这种样恶性竞争。其次，高职院校教学质量低，不能满足社会人才需求，尤其是高端技能人才需求。为此，教育部提出高等教育要内涵式发展。高职内涵式发展关键在于提升软实力。最后，高职院校软实力本身发展滞后有待提升。
一 相关概念界定
1.软实力。约瑟夫·奈将权力分为两个部分：硬权力与软权力（软实力） （soft power）。他说：“一个国家的软实力（软权力）取决于其文化的魅力、国内政治和社会价值观的吸引力，以及其外交政策的风格”。软实力内容上涉及文化、国内政治、社会价值观及外交政策。可见，软实力具有价值性，开放性，关联性等属性，强调的是吸引力。
2.高职院校软实力。高职院校软实力要素应该包括：①办学思想、办学理念以及办学特色应具有较强的吸引力。②学校组织科学及机制健全，能吸引人、激励人。③校园文化魅力主要体现在良好的学风、教风及厚德强能的校园氛围等。④高职的校企合作，社会服务，校际交流等活动在地区经济社会中形成良好信誉和广泛的影响力。
3.高职教育内涵式发展。十八大报告提出“加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展”。 所谓内涵式发展是指“以事物的内部因素作为动力和资源的发展模式，在发展形态上主要表现为事物内在属性的发展，如规模适度、结构协调、质量提升、水平提高、实力增强的过程”。高职院校的规模，教师队伍建设及管理，人才培养质量，教学科研水平等是学校办学实力的体现。高职教育内涵式发展就是这个实力不断壮大的过程，尤其是软实力的提升过程。
二 高职院校软实力现状分析
目前，高职院校软实力发展既滞后又薄弱。主要原因是：①高职院校重硬实力建设忽视软实力发展。近年来，国家加大对高职教育财政支持。大部分高职院校基础设施建设得以完善，办学条件得到改善。硬实力不断增强同时软实力却发展滞后。“软实力提升与扩张建设相比是滞后的”。二者无法比配阻碍了高职教育进一步的发展；②办学理念停留在口号上，大部分教师学生不清楚学校办学理念是什么，更不别说它会产生凝聚力；③领导班子同质化，缺乏多样化，视野不开阔，创新能力不足；④专业建设能力薄弱，专业没有特色，没有吸引力；⑤课堂教学低效，学生迟到，缺课，睡觉，玩手机成风；⑥校园文化软实力僵化，缺乏职业文化特色，没有魅力。
四 提升高职院校软实力的有效途径
1.以人为本，提升教育价值。高职教育办学理念不是经济效益为中心，而是以教育价值为中心。要以人为本，尊重学生，教师及社会各界人士的需求。教育价值体现在人们对高职教育的满意率。真正的满意率来自于超值的付出。超值教育价值要有制度保障，建构公平的工作考核体系，及时反馈，人性化的激励机制等。超值高职教育价值还来源于人才培养模式创新：“订单培养”、“五年一贯制”、“专升本”、开创高职生攻读硕、博研究生之路等等。超值教育价值，让高职生获得高技能，高就业，高学历。
2.优化领导班子，提升资源吸引力。高职是以培养高级技能型人才，服务地方经济发展为宗旨的高等院校。她不是纯粹的象牙塔，而是与社会、企业、政府保持密切关系的技能人才孵化器。高职院校领导班子既能抓学校教学管理，又要善于整合社会资源，实现学校与社会、企业、政府双赢合作。因此，除了聘用擅长学校管理的人为校长，还应当指派拥有权力的地方政府领导为书记，邀请知名企业董事长为名誉副校长共同组建一个有实力的领导班子。例如，坐落在老少边穷地区的广西现代职业技术学院由于招生难面临生存危机。自从市委副秘书长担任书记后，学院获得政府及上级教育部门的政策和财力支持，学校发展得以转危为安。邀请知名企业董事长为名誉副校长参与学校管理，加强企业和学校彼此沟通了解，才能使双方找到共赢点，以促进校企合作长期稳定发展。
3.加強专业建设，提升专业吸引力。不少高职由于缺乏具有专业建设经验的专家对专业建设无从下手或者照搬照抄人家的，东施效颦，专业建设效果不明显。只有聘请具有专业建设经验的校外导师来校跟踪指导，专业建设才能做到量体裁衣，建立起富有地方特色的专业。除此之外，市场技术更新换代，行业兴衰周期变短，学校专业建设如果没有前瞻性，不能与时俱进，那么该专业走向没落是必然的。聘请企业经验丰富的技术能手加入教师团队不仅能提升团队的实践技能水平，而且有利于团队及时洞察企业需求和技术更新及行业发展趋势。总之，加强专业建设关键要组建优秀的专业建设教师团队。
4.增加课堂互动，提升教学吸引力。高职生课堂上注意力不集中、听不懂、上课睡觉、玩手机的很普遍。主要原因是课堂缺乏互动或互动程度低，尤其是多媒体教学，教师们专注于鼠标滚动忽视了师生互动。最大限度的进行师生互动是提高教学质量有效途径。建立课堂数据库，把课堂教学或实践操作步骤录制材料和项目任务电子题库存在数据库中。只要有网络，学生随处可进行反复学习。采用QQ，博客等交流工具及时反馈。运用仿真实验，仿真厂房，让学生在虚拟场景中学到真本领。只有学生学得会，他才会真正爱上学习。
5.开放校园文化，提升文化影响力。高职校园文化活动通常有节假日的文艺活动，思想道德教育活动及安全卫生教育等。这些校园文化活动缺乏活力，更没有融入职业文化，对学生吸引力不足。很多学生也宁可在宿舍玩电脑，也不肯观赏精彩文艺汇演。高职只有开放校园文化，融入职业文化才能突破传统的死局。校园活动一方面内容中融入职业文化，提升校园文化实用价值，另一方面形式上增强校园文化趣味性，加入竞猜项目，挑战项目，设立奖金，奖品。这样使得校园文化活动项目不仅对广大学生要有普遍的吸引力，对校外企业和社会团体及群众也具有较强吸引力。
总之，高职院校软实力应从办学理念、领导班子、专业建设、师生互动、校园文化等方面着手，不断增加教育价值和吸引力，促进高职内涵式发展。
参考文献
[1]约瑟夫·奈.软实力是前途[N].曼谷邮报，2005-11-17.载《参考消息》，2005-11-28
[2]万敏，邢亮.论大学内涵式发展[J].教育研究，2009，（11）.97-100
[3]郝志丽，刘春丽，毛全德，陈成文.自主招生背景下高职院校软实力建设探讨[J].淮北职业技术学院学报，2013，（1）：57