论文部分内容阅读
摘要：新课程标准提倡语文综合性学习要培养学生的创新精神，这既是课程改革的重要方向，也是实施素质教育的重要内涵。这就要求教师在课堂教学中充分激发学生的创新潜能，课程设计要富有新意。教师要不断更新教学观念，创新教学手段，调动小学生的积极性，让每名同学都参与到活动中来，培养他们的探索精神和创新能力。
关键词：创新精神；多媒体教学；课程改革
1.引言
现代社会要求公民具备创新精神和开阔的视野，因此在基础教育阶段，教师就应该开发学生的创新潜能，开创创新教育，为学生今后的发展打下良好的基础。小学阶段的语文教学应该改变以往只注重获取知识的教学观念，知识和能力两手抓两手都要硬。培养学生的创新性思维能力，有助于促进个体的长远发展，也有利于社会的进步。教师要转变教学观念，尊重学生的主体地位，真正让学生参与到活动中来，激发学生的想象力。对于小学生而言，鼓励创新并不是要求超出他们的能力范围去创造出新的事物，而是激发他们在获取知识的同时，能够不拘一格，从新的角度去分析问题和解决问题，勇于提出新的观点，打破常规。
2.利用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的教师。小学生年龄较小，他们自我约束力较弱，学习动机不强，因此教师要充分利用多媒体创设生动的教学情境，吸引学生来学。学生们学习的情趣强烈了，也就会跟随教师动脑思考问题了。比如，在课堂导入部分，教师就可以充分利用多媒体呈献不同于以往的导入，将儿歌和图片制作成课件，让他们从视觉上和听觉上受到感染，从而加深对知识的领悟。小学生对图片比较敏感，教师可以引导他们观察图片，大胆联想图片和文章的关联，这有助于培养学生的观察力和想象力。例如学习《卢沟桥的狮子》这一课时，由于大部分的同学都没有去过卢沟桥，自然他们无法深刻理解课文中的描写。文章从大小不一，形态各异，数量多三方面来描写卢沟桥的狮子，但同学们很难领会。教师可以利用多媒体，播放卢沟桥狮子的图片和视频，同学们直观感悟，慢慢理解了为什么作者用这样的词汇去描写。课后，教师可以鼓励学生搜集卢沟桥狮子的图片，并尝试着描写自己喜欢的小狮子。通过此次授课，不仅锻炼了学生的观察力、想象力，还有助于培养学生搜集信息的能力以及创新能力。
3.引导学生思考，激活创新意识
语文的教学不应该束缚学生的思维，相反教师应该循循善诱，不断引导学生动脑思考，激发学生的创新意识。比如在学习诗歌《静夜思》时，教师就可以向学生们提问，月亮像什么呀，同学们积极踊跃地发言，有的同学说像小船，有的同学说像豆芽。接着，教师可以在PPT上播放月亮周期变化的图片，为学生们讲解相关的科学知识，每翻一张图片，教师都可以鼓励学生们发表自己的意见，月亮像什么。最后，教师为同学们总结，月亮是不断变化的，可以说月亮像小船，但是不能局限自己的思维，因为有的时候月亮还可以像圆盘，像镰刀，像细眉。 这样一堂课，学生们不仅学到了知识，也开阔了思维，激活了想象。教师要利用好每一次提问的机会，问题的设置要有梯段性和挑战性，主观问题和客观问题的比重要适当。
同样，教师还要鼓励学生勇于发问，提高其质疑的能力。对于有价值的问题，教师要引导学生通过自主学习、合作学习、讨论学习的方式解决问题。学生们的思维世界和成人是不同的，他们往往能提出大人想不到的问题，而一个有价值的问题，能点燃思维的火。教师要为学生们提供民主和谐的讨论氛围，积极引导学生利用已有的知识和互联网寻找问题的答案。教师要肯定不迷信书本、权威，敢于向教师，向教科书挑战的做法，培养学生勇于冒险的创新品质。
4.参与实践活动，突破时空限制
实践证明参与实践活动，有助于开发学生大脑，培养学生的创新意识。学生只有在实践活动中才能巩固学到的知识，发现自己的不足。以往写作课同学们都苦于缺乏素材，缺少生活的经验。多媒体具有突破时间空间限制的特点，教师可以利用多媒体为同学们进行展示。在写作前，教师引导学生们细致观察，接着鼓励学生发表看法，然后教师帮助学生整理写作的思路，最后同学们就可以带着已有的想法进行写作了。在展览优秀作文时，教师可以边讲作文边演示课件，讲解为什们这篇是好的文章，哪些词语用得好。教师还可以利用多媒体，展示同学们的文章，让他们自己总结谁的文章具有创新点，为什么这么写好。慢慢地，同学们就会领悟如何在写作中运用创新的手法让自己的文章更加出色。
5.小结
总之，培养学生的创造精神和创新能力是小学语文教学的重要内容，也是实施素质教育的重要部分。多媒体辅助教学可以帮助教師完成这一艰巨的任务，教师应该合理、充分地利用多媒体资源。教师要提高自身的素质，更新教育观念，改革教学方法，运用多媒体教学技术创设丰富生动，贴近生活的情境。教师要激发学生的兴趣和求知欲，尤其要重视课堂导入部分的新意，课堂提问要循循善诱，培养学生的质疑能力和反思能力，争取让每名学生都能参与到创新的实践活动中来，从而挖掘各自潜在的创新力。培养学生的创新能力是一个长久的过程，教师要做好思想准备，让学生在每一堂课都能展开想象的翅膀，不断提高自身的语文素养和创新能力。教师要积极引导，对学生取得的进步和成绩及时给予肯定，对于学生的错误要适时引导。
参考文献：
[1]何媛媛. 运用多媒体创新小学语文课堂教学的探索[J]. 信息与电脑（理论版），2014，12：232.
[2]赵建华，李克东. 多媒体计算机辅助小学语文阅读教学的基础理论及其应用研究[J]. 电化教育研究，1997，01：46-54.
[3]谢玉梅. 基于素质教育背景探究创新小学语文课堂教学[J]. 语文建设，2013，30：5-6.
[4]濮坤. 小学语文教学创新的实践思考[J]. 江苏教育学院学报（社会科学），2011，05：16-18.
[5]赵建华，李克东. 多媒体计算机辅助小学语文阅读教学的基础理论及其应用研究[J]. 电化教育研究，1997，01：46-54.
关键词：创新精神；多媒体教学；课程改革
1.引言
现代社会要求公民具备创新精神和开阔的视野，因此在基础教育阶段，教师就应该开发学生的创新潜能，开创创新教育，为学生今后的发展打下良好的基础。小学阶段的语文教学应该改变以往只注重获取知识的教学观念，知识和能力两手抓两手都要硬。培养学生的创新性思维能力，有助于促进个体的长远发展，也有利于社会的进步。教师要转变教学观念，尊重学生的主体地位，真正让学生参与到活动中来，激发学生的想象力。对于小学生而言，鼓励创新并不是要求超出他们的能力范围去创造出新的事物，而是激发他们在获取知识的同时，能够不拘一格，从新的角度去分析问题和解决问题，勇于提出新的观点，打破常规。
2.利用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的教师。小学生年龄较小，他们自我约束力较弱，学习动机不强，因此教师要充分利用多媒体创设生动的教学情境，吸引学生来学。学生们学习的情趣强烈了，也就会跟随教师动脑思考问题了。比如，在课堂导入部分，教师就可以充分利用多媒体呈献不同于以往的导入，将儿歌和图片制作成课件，让他们从视觉上和听觉上受到感染，从而加深对知识的领悟。小学生对图片比较敏感，教师可以引导他们观察图片，大胆联想图片和文章的关联，这有助于培养学生的观察力和想象力。例如学习《卢沟桥的狮子》这一课时，由于大部分的同学都没有去过卢沟桥，自然他们无法深刻理解课文中的描写。文章从大小不一，形态各异，数量多三方面来描写卢沟桥的狮子，但同学们很难领会。教师可以利用多媒体，播放卢沟桥狮子的图片和视频，同学们直观感悟，慢慢理解了为什么作者用这样的词汇去描写。课后，教师可以鼓励学生搜集卢沟桥狮子的图片，并尝试着描写自己喜欢的小狮子。通过此次授课，不仅锻炼了学生的观察力、想象力，还有助于培养学生搜集信息的能力以及创新能力。
3.引导学生思考，激活创新意识
语文的教学不应该束缚学生的思维，相反教师应该循循善诱，不断引导学生动脑思考，激发学生的创新意识。比如在学习诗歌《静夜思》时，教师就可以向学生们提问，月亮像什么呀，同学们积极踊跃地发言，有的同学说像小船，有的同学说像豆芽。接着，教师可以在PPT上播放月亮周期变化的图片，为学生们讲解相关的科学知识，每翻一张图片，教师都可以鼓励学生们发表自己的意见，月亮像什么。最后，教师为同学们总结，月亮是不断变化的，可以说月亮像小船，但是不能局限自己的思维，因为有的时候月亮还可以像圆盘，像镰刀，像细眉。 这样一堂课，学生们不仅学到了知识，也开阔了思维，激活了想象。教师要利用好每一次提问的机会，问题的设置要有梯段性和挑战性，主观问题和客观问题的比重要适当。
同样，教师还要鼓励学生勇于发问，提高其质疑的能力。对于有价值的问题，教师要引导学生通过自主学习、合作学习、讨论学习的方式解决问题。学生们的思维世界和成人是不同的，他们往往能提出大人想不到的问题，而一个有价值的问题，能点燃思维的火。教师要为学生们提供民主和谐的讨论氛围，积极引导学生利用已有的知识和互联网寻找问题的答案。教师要肯定不迷信书本、权威，敢于向教师，向教科书挑战的做法，培养学生勇于冒险的创新品质。
4.参与实践活动，突破时空限制
实践证明参与实践活动，有助于开发学生大脑，培养学生的创新意识。学生只有在实践活动中才能巩固学到的知识，发现自己的不足。以往写作课同学们都苦于缺乏素材，缺少生活的经验。多媒体具有突破时间空间限制的特点，教师可以利用多媒体为同学们进行展示。在写作前，教师引导学生们细致观察，接着鼓励学生发表看法，然后教师帮助学生整理写作的思路，最后同学们就可以带着已有的想法进行写作了。在展览优秀作文时，教师可以边讲作文边演示课件，讲解为什们这篇是好的文章，哪些词语用得好。教师还可以利用多媒体，展示同学们的文章，让他们自己总结谁的文章具有创新点，为什么这么写好。慢慢地，同学们就会领悟如何在写作中运用创新的手法让自己的文章更加出色。
5.小结
总之，培养学生的创造精神和创新能力是小学语文教学的重要内容，也是实施素质教育的重要部分。多媒体辅助教学可以帮助教師完成这一艰巨的任务，教师应该合理、充分地利用多媒体资源。教师要提高自身的素质，更新教育观念，改革教学方法，运用多媒体教学技术创设丰富生动，贴近生活的情境。教师要激发学生的兴趣和求知欲，尤其要重视课堂导入部分的新意，课堂提问要循循善诱，培养学生的质疑能力和反思能力，争取让每名学生都能参与到创新的实践活动中来，从而挖掘各自潜在的创新力。培养学生的创新能力是一个长久的过程，教师要做好思想准备，让学生在每一堂课都能展开想象的翅膀，不断提高自身的语文素养和创新能力。教师要积极引导，对学生取得的进步和成绩及时给予肯定，对于学生的错误要适时引导。
参考文献：
[1]何媛媛. 运用多媒体创新小学语文课堂教学的探索[J]. 信息与电脑（理论版），2014，12：232.
[2]赵建华，李克东. 多媒体计算机辅助小学语文阅读教学的基础理论及其应用研究[J]. 电化教育研究，1997，01：46-54.
[3]谢玉梅. 基于素质教育背景探究创新小学语文课堂教学[J]. 语文建设，2013，30：5-6.
[4]濮坤. 小学语文教学创新的实践思考[J]. 江苏教育学院学报（社会科学），2011，05：16-18.
[5]赵建华，李克东. 多媒体计算机辅助小学语文阅读教学的基础理论及其应用研究[J]. 电化教育研究，1997，01：46-54.