认识数字对于低年级的学生来说至关重要，是小学生们开展数学学习活动的基础。在新课改背景之下，学生的综合素质培养是课堂教学的一个重要目标，对于低年级学生来说，学习认识数字并进行简单的计算，可以逐渐提高学生的思维能力和水平。在学习认识数字的过程中，学生数感的培养十分重要，这有利于低年级学生更好地开展数学学习活动，逐渐掌握数学学习思维，提升数学学习能力和综合素质。
　　从教育角度来说，数感主要指的是学生对于数字与运算等相关内容的感知、理解能力。对于小学生来说，如果可以在学习中逐渐形成数感，那么便利于他们体验学习数学的兴趣，不断增强学生们的数学学习能力，通过教师的课堂讲解，可以使学生进一步掌握数学学习方法，在有效提升学生学习成绩的过程中，也有利于学生综合能力得到有效锻炼。对低年级的学生来说，教师可以采取以下几个策略，对学生的数感进行培养。
　　应用情景创设法进行数感培养
　　对于低年级小学生来说，教师需要通过不同的方式让学生融入课堂教学活动当中，这样才有利于学生更好地进行课堂学习。在数的认识教学中，教师可以采取情景创设的方法让学生对数的知识进行了解，并且培养学生的数感。在实际教学过程中，教师可从以下几个方面开展课堂教学，一是通过情景创设进行课程导入。例如，在让学生认识1～10这几个数字的过程中，教师可以利用多媒体教学设备播放与认识数字相关的儿歌或者动画，充分调动学生们的感官，让学生的思维逐渐回归课堂学习中。观看完相关视频后，教师可以向学生提问：“在视频中大家都看到了什么，学到了什么？”通过这种开放式的问题，可以调动学生们的思维，逐渐引导学生进行数字相关知识的学习。
　　通过情景创设进行课程教学
　　对于低年级学生来说，其刚接触数字相关知识，学习起来具有一定的难度，教师可通过情景创设方式，让学生具体感知同数字和数字运算相关知识的运用。在这一过程中，教师可以从学生们的生活经验入手，创设一个良好的课堂情境。在学习数字简单运算的过程中，教师可以采用情境模拟的方式，让学生了解数字加减法的相关内容。
　　例如，教师可以扮演农夫，准备教具来卖桃子，学生扮演顾客去买桃子，只要学生对教师提出的问题回答正确，就可以获得真实的桃子作为奖励。教师可以问学生一些简单的运算问题：“假如你拿走了3个桃子，现在老师手里的桃子多了还是少了？数一数每个篮子里有多少个桃子？从第一个篮子里拿了2个桃子到第二个篮子，第二个篮子里的桃子是多了還是少了？”通过这样的情景课堂，学生对于数的运算的相关知识会有一个具体认识，通过长期的学习，学生的数感会逐渐培养起来。
　　创新课堂方法进行数感培养
　　趣味教学法
　　在新课改背景下，打造快乐课堂，创设良好的课堂学习氛围，能够让学生体会到学习的快乐是课堂教学的一个重要要求。因此，教师可以采用趣味教学法让学生进行数的认识，培养学生的数感。在实际教学中，教师也可以组织学生开展数字迷宫课堂教学活动，采用走迷宫的形式，让学生练习与数字相关的知识。教师可以通过迷宫闯关的形式让每位学生都参与课堂中来，每个学生都需要根据迷宫提示，限时解决或者回答一些与数学相关的问题，然后才能够走出迷宫。当学生遇到困难时，可以选择向同学求助，通过这样的方式，学生会对数学知识有全面的了解，并且提升对数字的敏感度和反应能力。学生在既紧张又有趣的课堂中学习有关“数”的相关知识，有利于学生今后更好地成长和进步。
　　游戏教学法
　　对于低年级学生来说，通过游戏的方式进行数的认识，能够有效提升课堂教学的时效性，让学生对数字有更加具象的感知和理解。例如，在学习数字运算相关知识的过程中，教师可以通过互动小游戏，让学生了解加减法的相关知识。学生们每个人的头上都会有一个不同的数字和加减符号，根据教师的要求，学生们要将其快速组合在一起，组合成功次数最多的学生可以获得奖励。
　　在游戏开始后，教师可以随便说出一个数字，让学生通过加减法的形式计算出来；或者说出一个式子，让学生算出结果；或者通过加减计算得出同样的数字。通过这样的方式使学生们对于数字的计算有全面的认识，不同的数字组合可以得出不同的结果，同样的结果也可由不同的式子得出。
　　采取数形结合法
　　在数学课堂上，想让学生理解具有理论特点的数学知识或是全面认识数字都具有一定的难度，因此教师可以采取一些辅助的教学策略来开展课堂教学活动。采取树形结合的教学方法对于学生来说可以更加深入理解对数的认知，例如在教学生解决一些数学问题时，可以借助于数轴、图形、线段等方式，让学生了解数字运算的相关内容，使其更加直观地明白数学的出题意图。
　　结语
　　总而言之，数学教学中培养学生的数感十分重要，有利于学生数学学习能力的提升，并且提高学生的逻辑思维能力。对于教师来说，教学需要循序渐进，多种教学策略相结合，这样才可以事半功倍，提高数学教学实效性。