对于小学低年级的孩子们来说，擦黑板并不是件轻松的事情——因为身高的原因够不着最上方，需要一次一次地上下跳跃，使劲儿摆动胳膊，用黑板擦画弧，在黑板上留下斑驳的印子；或搬来凳子，摇摇晃晃站上去，小心翼翼下来，几番折腾之后，满身全是“证据”：头发上、鼻头上、衣服上或浓或淡地沾惹了不少粉笔灰。但这些似乎丝毫影响不了这些小家伙们擦黑板的兴致，当下课的铃声响起，擦黑板就成了一场争夺战，他们眼疾手快地纷纷争抢黑板擦，擦完后还带着一点炫耀与满足：能“抢”到黑板擦，大家的黑板就由自己作主啦。
　　教师们似乎已经习惯在走进教室后抬头看到的是干净、明亮的黑板，偶遇黑板没擦的情形，还要追究一句：“怎么没人擦黑板啊？”话音一落，便有值日生或班干部犯错似地跑到讲台前，身手敏捷地大挥着手，顿时，粉笔灰满室飞扬。学生们有的掩口捂鼻屏住呼吸，有的扯起衣襟遮挡，有的躬背低头往课桌下缩，有的挥着书本扇动企图赶走粉笔灰，而我们的老师呢，往往是站到门口或教室后面，远远地看着，待粉尘差不多落定时再登台。碰上老师心情不好，会借着没擦黑板为由发一通脾气，也是常事。
　　在我上中学的时候，班里同学就体会到了没擦黑板带来的“教训”。一次英语课上，同学因为贪玩忘了擦黑板，一向不苟言笑的英语老师淡定地往黑板上看了几眼，便若无其事地开口讲课，我们正在奇怪老师为何如此大度的时候，他便拿着粉笔在没有擦的黑板上奋笔疾书，字迹与之前的内容重叠了，根本看不清楚。同学们呆住了，但却没有一位同学敢上前弥补“过失”，那节课要板书的内容似乎也特别多，一节课下来，满黑板乱糟糟的。自此，我们在英语课上就特别注意擦黑板的问题。
　　让学生擦黑板是为了锻炼学生、培养学生责任感之说，理应惠及全班学生，不过仔细想想，让全班学生轮流进行，每学期每个学生轮到的锻炼机会不过三两次，效果如何，不敢妄估。但粉尘之害，以学生幼嫩之躯，日日浸淫，关乎健康之大事，权衡利弊，取其轻也。
　　而且随着年纪与年龄的增加，孩子们对擦黑板已然失去了兴趣，黑板前不仅没了争抢的场面，还多了掩住口鼻，匆匆而过的同学。于是，擦黑板从孩子间的小游戏，变成了班规，变成了负担。谁来擦黑板虽是件小事，只在挥手之间，对于教育来说却是大事，小小举动，却体现着教师情怀和素养的差异。
　　曾读到过一篇名为《特级教师》的文章，文中写了一位年轻美丽的省特级教师，上课前“面对桌面上铺着的一层白乎乎的粉笔灰，她迅速收拾好桌上散乱的粉笔，然后走下讲台，转过身去，面对着黑板，轻轻吹去了桌上的粉笔灰。片刻的鸦雀无声之后，教室里响起了一片掌声……”“所有的老师都知道了什么样的教师是特级教师”。
　　教师自觉擦掉自己在黑板上的“杰作”，这一小小举动传递出的素养，会无言地影响着学生，既然选择了教师这个职业，就应该有着忍受粉尘的姿态。挥手之间，行传身教，桃李不言，下自成蹊。细心整理凌乱的讲台，而不总是将其当作任务分派给学生；小心抚平学生卷了角的作业本，而不是皱起双眉地指责；俯身拾起学生掉落在地上的文具，体谅学生在座位间挪位移身的不便；用黑板擦轻擦黑板上偶尔的笔误，而不是图方便的用手抹起模糊的一片……真教无痕，真爱无声。
　　（作者单位：宜昌高新区教研中心）
　　（责任编辑 周小益）