【摘 要】
：
一、小学数学概念教学存在的问题 概念教学在小学数学中占据着较大的比例，在教学中，教师只是注重让学生熟练地背诵概念，许多学生在真正运用的时候却不能举一反三，灵活应用。现在存在主要的问题有以下几种。 1.概念之间的联系时常忽略 在小学阶段，许多概念之间是相互联系的，也就是前后都有关联的，如果让学生明白这种联系，可以达到融会贯通的目的。而我们在平时的教学中，并没有前后联系，从而导致学生不能灵活运用
论文部分内容阅读
一、小学数学概念教学存在的问题
概念教学在小学数学中占据着较大的比例，在教学中，教师只是注重让学生熟练地背诵概念，许多学生在真正运用的时候却不能举一反三，灵活应用。现在存在主要的问题有以下几种。
1.概念之间的联系时常忽略
在小学阶段，许多概念之间是相互联系的，也就是前后都有关联的，如果让学生明白这种联系，可以达到融会贯通的目的。而我们在平时的教学中，并没有前后联系，从而导致学生不能灵活运用。例如：比例尺概念的教学，我们好多教师只是在地图中引入比例尺概念，告诉学生图上比例尺表示的具体含义，如1∶100就是图上距离是实际距离的，然后具体解释，如果图上距离是1厘米，那么实际距离就是100厘米，图上距离是2厘米，那么实际距离就是200厘米……这样教学就是把比例尺概念当作一个全新的概念，孤立地进行教学，没有很好地与原有的概念建立联系，学生学习后也不能灵活运用比例尺的知识。
2.概念的剖析浮于表面
在教学中，我们对概念的剖析，往往是浮于表面的，经常用抽象的文字解释概念的内涵，这对于学生来说是难于理解的。例如，学习“百分数的认识”时，我们常会用一些含有百分数的信息作载体来学习百分数的意义。如衣服的成分，棉占80%，表
示（
其他文献
随着教师专业发展的加速，高素质、专业化、创新型成为教师队伍建设的关键词，也成为中小学师资培训的关键词。培养具备高级素质、专业精神和创新思维的教师，其重要的前提和基点是师德的培养。为了落实“立德树人”根本任务，坚持扎根中国与融通中外相结合的培训思维，探寻教师专业发展的“中国式”方略，海淀教育书院（即敬德书院）通过会讲、论辩等方式，在书院学术课程设置和教育培训过程中，采取观察、访谈等方法，调研中小学师
初识贲友林老师，他真诚厚实与文人风度和谐为一的形象给我留下了很深的印象，让我不由得想起孔子“文质彬彬，然后君子”之言。随着采访的深入，他教学上的大胆变革与卓越才华，又让我生出一份深深的敬意。贲老师用他的胸襟和才华，既教给学生数学的知识，又教给了他们做人的道理。 “道法自然” 贲老师的每一个教学案例，不仅能让我们看到整节课的设计思路，还翔实地体现了课堂中师生交流的过程。贲老师曾说：“课堂没有彩排
语文版七年级上册课文《犟龟》是德国当代儿童文学作家米切尔·恩德的一篇童话，是首次入选我国初中语文教材的新课文。笔者在教学这篇课文时，曾组织学生讨论了这样一个问题：小乌龟是失败者还是成功者？ 在讨论过程中出现了两种不同的意见：一部分学生认为小乌龟是失败者，另一部分学生认为小乌龟是成功者。我叫主张“失败”或“成功”两种观点的同学分别举手，认为小乌龟是失败者的同学有19人，认为小乌龟是成功者的同学有2
石家庄外国语教育集团董事长兼党委书记强新志在办学过程中，坚定不移地走“改革 创新 发展”之路，不断总结办学经验，鲜明提出“大家好才是真好”的办学思想，带领裴红霞校长、李红霞书记，形成了以“基础教育以强带弱、山区帮扶系统精准”为教育追求的核心力量，利用集团自身成功的办学经验，发挥优质教育品牌优势，主动承担山区教育扶贫的责任。2014年，与石家庄市6个山区县的12所山区中小学开展校际结对精准帮扶，开始
“绕绕涂涂”是小学一年级新生的入学初始课，是美术教材的老课目。美术教材虽经历5次大的改编和修订，但该课目一直保留至今，可见其在儿童美术学习中的重要地位和教材编写的前瞻性。该课的教学任务是“线条绕形，涂画联想”，传统教法有教师示范、言语讲解和作业欣赏等，但作业效果往往是模仿者居多，大胆者较少，主要原因是学习者并未建立起所画线条与生活的联系，也就是说学习者并未建立学习的个人意义。如何让老教材上出新思路
目前，我国教育事业发展进入内涵发展阶段，在整体布局上开始追求多样化办学、特色化办学。创建特色学校，是学校本身高质量发展的需要，也是时代发展的需要。特色学校是指在先进的教育思想指导下，从本校的实际出发，经过长期办学实践，形成独特、稳定、优质的办学风格，获得优秀的办学成果的学校[1]。 笔者认为，创建特色学校，就是要做到“人无我有，人有我优，人优我精”。创建特色学校，要从学校的实际出发，因地、因校制
不少老师有这样的感慨：写诗难，读诗亦难，诗歌教学尤其难！诗意如“羚羊挂角，无迹可求”，但在当前诗歌教学中，不少课堂教学思路依然机械陈旧，文本解读粗浅鄙陋，诵读不足，分析有余，学生与诗歌渐行渐远，因此寻求诗歌教学的策略颇有必要。 一、案例剖析：诗意何以在解读中消解 1.肢解文本：教学思路机械陈旧 某教师在教学穆旦《赞美》一诗时采用如下教学思路：初读了解主题—分段（分层）解读文本—总结归
在高中历史教学中实施中华优秀传统文化教育，需要以国际理解的视角，从人类不同文化的比较入手，以世界性的宽广意识和包容理念，在开放的坐标系中让学生重新检视中华优秀传统文化，使中华优秀传统文化的育人功能彰显时代的张力。本文以《新文化运动》一课为例，着重探讨在国际理解视野下如何实施中华优秀传统文化教育。一、全球参照：中华优秀传统文化本貌的认知维度 在国际理解的视域下，以全球历史经验为参照来认知中华优秀传
中共中央、国务院印发文件，要求全面加强新时代大中小学劳动教育，将劳动教育纳入学生必修课程，将劳动素养纳入综合素质评价体系。如何从劳动教育入手，补齐教育短板？新民学校全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，落实区域“一主多元，协同育人”的劳动教育新模式，充分利用自身优势，构建中小学段衔接的劳动教育课程体系，让学校数千名学生真正参与到实践中，体验劳动的喜悦。 一、专设劳动必修课程，构建劳动教育新固态
【关键词】亚洲乡村教育 文化多样性 可持续发展 东南亚教育部长组织 2019年5月16日，“亚洲乡村教育、文化多样性与可持续发展”学术沙龙在北京师范大学举办。本次沙龙是5月15日在京召开的“亚洲文明对话大会”高校系列活动之一，旨在探讨在全球化、城市化的背景下，亚洲乡村如何通过提升教育质量，尊重、保护与发展文化多样性来实现乡村的振兴与可持续发展。 一、东南亚教育部长组织概况 东南亚教育部长组织