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小学英语教学的任务是通过听说读写的训练，使学生学会语音基础知识和简单的日常用语，为初步听说读写打好基础，激发学生学习兴趣，养成良好的学习习惯。如何训练学生的基本能力，笔者认为，可以从听、说、读、写四种能力的训练方面进行：
一、激发兴趣中，培养听的能力
从素质方面来说，听的训练，主要是培养学生主动听的兴趣，学生良好听的态度和习惯，还有学生听的方法。
“兴趣是最好的教师”是一种良好情感和情绪的表现。学生听的兴趣培养，主要看他对学科兴趣怎样，这关系到老师对学生兴趣的激发，教师上课有趣，使学生被动地听，变为主动地听。教师的教态包括神采、感情、动作、态度都有举足轻重的作用。教师的语言抑扬顿挫、生动、有趣、富有感染力，学生一定喜欢听。好胜是人的天性，更何况小学生的表现欲望极强。教学中，利用小学生的特点，使之转化成学习的动力。使用评比，表扬激励学生的积极性，夺红旗多的个人或小组发给一些小小的奖品如小本子，卡片等，学生在奖品的获得中，更增添了对本学科的学习兴趣。
其次，要解放学生的头脑，就是改变观念，让他们培养成良好听的习惯和态度，变成科学听，仔细辨别，在听听做做中，培养语感，培养兴趣。平时可以开展听音猜人比赛，教师请一学生站在讲台边，把他的眼睛蒙上，再请学生对他打招呼，猜声人根据声音说出打招呼人的名字，可以说Hello！也可以让学生用Hi/Good Morning！等，如果猜错就罚唱一首英语歌曲。通过做游戏，听歌曲激发学生听音听辨的积极性，促进学生听力的提高。
二、创设情景中，培养说的能力
“说”是学生用语言表达自己的思想，是我们生活。学习和工作中进行思想交流和感情沟通的最根本途径。解放学生的嘴，让他们大胆开口说话，从问题的解答中，增进学生知识，发展他们思维和理解能力。
常说环境造就人，学母语时，从呱呱落地起，周围环境对学语言已形成了一个浓厚的氛围，而小学生对英语的接触甚少，只是在电视，电影中偶尔听到Yes，No，Hello等简单的一些单词。如今学习英语，也要尽量创造情境，让学生在语言环境中学习。课前营造良好的语言氛围，让学生在上英语课前几分钟进入“英语角”——教室，用英语进行会话交谈，如HI！What’s your name？ How are you？等，课前的交谈，不仅提高了学生的语言交际能力，也为接下来的课堂教学创造了良好的语言氛围。教师在课堂上尽量用简单的英语组织教学，同时也要学生课内外用日常用语交谈，创设英语情景，有助于学生启迪思维，理解具体情景中所传递的信息和语言材料，激发学生表达思想的欲望，调动学生参与的积极性和主动性。大量活泼生动的对话训练，使学生乐说，愿说，提高学生的口语能力。
如 A： Good morning！ A： What’s your name？
B： Good morning！ B： My name is …
A： What’s your name？ A： Glad to meet you！
B： My name is … B： Glad to meet you too！
学生看到自己能用学过的语言进行连惯的思想交流时，学习英语的信心就会倍增，这样学生的英语交际能力就会有较大的提高。
平时也可用游戏的方法，根据教材内容的不同，如在教人体部位名词时采用动手触摸，嘴巴说的方法。让学生摸着自己或别人的鼻子，眼睛，耳朵，头等说 my nose ，your eye，my ear，your head， etch 这种方法较容易使学生掌握单词。
三、强调语音语调中，培养读的能力
小学英语教学对读的要求是能比较流利地把所学句子读好，要求语音语调准确。小学英语教材，已经是在强调培养兴趣和语感的前提下编排语言材料，并加大量的插图，便于学生在较近于实际意义的生活环境中进行听说会话训练。教学中要充分挖掘教材的趣味性，调动学生的自觉主动性和参与意识，让学生多开口读，个人、小组、集体的训练交错进行，还可以让学生分角色读，表演，使学生想读爱读，以致逐步培养良好的读书习惯，提高学生读书的速度形成能力。
在教学音标时，不要给小学生讲述很多的语音知识，要帮助学生发好音，学好语音语调。不要求学生听写音标，只要他会认，会读，会辨别，看着音标能够正确地拼读出单词就行。教发音时，要求学生先仔细静听老师的示范发音或听录音等，听准了再模仿，模仿对了再操练，平时还要多鼓励学生去看看课外书籍，现在生动有趣的小学英语方面的书也不少，可以多阅读。
四、训练书写习惯中，培养写的能力
在写的能力训练要求方面，主要是养成良好书写习惯，能用书写体在本子上熟练清楚地书写。英语字母与汉语拼音字母书写形式都是采用四线三格，汉语拼音字母书写规范化在小学一、二年级已练习很多，学生都有较牢固的基础，但在书写英语字母的开始阶段，一定要严格要求学生在四线三格纸上练习，而且书写时要求学生注意：
1.按照字母的笔顺和字母在四线三格中应占的位置书写。
2.字母斜度要一致，大写字母通常占上中两格，字母上下两端一般要顶格。
3.i上面注意打点，f、t上面注意加横。i上的点和t 的上端都在第一格中间。
4.大写字母E、F、H、K、M、N、R、W书写时要注意笔划先后顺序。
5.单词之间必须有适当的距离，一般说以空出小写字母的宽度为宜。
6.句首第一个字母一律大写，句未要有标点，陈述句加“。”，疑问句加问号“？”，感叹句加“！”，问号。感叹号大致与大写字母同样高低。
为提高小学英语教学的质量，一定要在听、说、读、写四种能力方面多下功夫，交错进行，达到最佳效果。
一、激发兴趣中，培养听的能力
从素质方面来说，听的训练，主要是培养学生主动听的兴趣，学生良好听的态度和习惯，还有学生听的方法。
“兴趣是最好的教师”是一种良好情感和情绪的表现。学生听的兴趣培养，主要看他对学科兴趣怎样，这关系到老师对学生兴趣的激发，教师上课有趣，使学生被动地听，变为主动地听。教师的教态包括神采、感情、动作、态度都有举足轻重的作用。教师的语言抑扬顿挫、生动、有趣、富有感染力，学生一定喜欢听。好胜是人的天性，更何况小学生的表现欲望极强。教学中，利用小学生的特点，使之转化成学习的动力。使用评比，表扬激励学生的积极性，夺红旗多的个人或小组发给一些小小的奖品如小本子，卡片等，学生在奖品的获得中，更增添了对本学科的学习兴趣。
其次，要解放学生的头脑，就是改变观念，让他们培养成良好听的习惯和态度，变成科学听，仔细辨别，在听听做做中，培养语感，培养兴趣。平时可以开展听音猜人比赛，教师请一学生站在讲台边，把他的眼睛蒙上，再请学生对他打招呼，猜声人根据声音说出打招呼人的名字，可以说Hello！也可以让学生用Hi/Good Morning！等，如果猜错就罚唱一首英语歌曲。通过做游戏，听歌曲激发学生听音听辨的积极性，促进学生听力的提高。
二、创设情景中，培养说的能力
“说”是学生用语言表达自己的思想，是我们生活。学习和工作中进行思想交流和感情沟通的最根本途径。解放学生的嘴，让他们大胆开口说话，从问题的解答中，增进学生知识，发展他们思维和理解能力。
常说环境造就人，学母语时，从呱呱落地起，周围环境对学语言已形成了一个浓厚的氛围，而小学生对英语的接触甚少，只是在电视，电影中偶尔听到Yes，No，Hello等简单的一些单词。如今学习英语，也要尽量创造情境，让学生在语言环境中学习。课前营造良好的语言氛围，让学生在上英语课前几分钟进入“英语角”——教室，用英语进行会话交谈，如HI！What’s your name？ How are you？等，课前的交谈，不仅提高了学生的语言交际能力，也为接下来的课堂教学创造了良好的语言氛围。教师在课堂上尽量用简单的英语组织教学，同时也要学生课内外用日常用语交谈，创设英语情景，有助于学生启迪思维，理解具体情景中所传递的信息和语言材料，激发学生表达思想的欲望，调动学生参与的积极性和主动性。大量活泼生动的对话训练，使学生乐说，愿说，提高学生的口语能力。
如 A： Good morning！ A： What’s your name？
B： Good morning！ B： My name is …
A： What’s your name？ A： Glad to meet you！
B： My name is … B： Glad to meet you too！
学生看到自己能用学过的语言进行连惯的思想交流时，学习英语的信心就会倍增，这样学生的英语交际能力就会有较大的提高。
平时也可用游戏的方法，根据教材内容的不同，如在教人体部位名词时采用动手触摸，嘴巴说的方法。让学生摸着自己或别人的鼻子，眼睛，耳朵，头等说 my nose ，your eye，my ear，your head， etch 这种方法较容易使学生掌握单词。
三、强调语音语调中，培养读的能力
小学英语教学对读的要求是能比较流利地把所学句子读好，要求语音语调准确。小学英语教材，已经是在强调培养兴趣和语感的前提下编排语言材料，并加大量的插图，便于学生在较近于实际意义的生活环境中进行听说会话训练。教学中要充分挖掘教材的趣味性，调动学生的自觉主动性和参与意识，让学生多开口读，个人、小组、集体的训练交错进行，还可以让学生分角色读，表演，使学生想读爱读，以致逐步培养良好的读书习惯，提高学生读书的速度形成能力。
在教学音标时，不要给小学生讲述很多的语音知识，要帮助学生发好音，学好语音语调。不要求学生听写音标，只要他会认，会读，会辨别，看着音标能够正确地拼读出单词就行。教发音时，要求学生先仔细静听老师的示范发音或听录音等，听准了再模仿，模仿对了再操练，平时还要多鼓励学生去看看课外书籍，现在生动有趣的小学英语方面的书也不少，可以多阅读。
四、训练书写习惯中，培养写的能力
在写的能力训练要求方面，主要是养成良好书写习惯，能用书写体在本子上熟练清楚地书写。英语字母与汉语拼音字母书写形式都是采用四线三格，汉语拼音字母书写规范化在小学一、二年级已练习很多，学生都有较牢固的基础，但在书写英语字母的开始阶段，一定要严格要求学生在四线三格纸上练习，而且书写时要求学生注意：
1.按照字母的笔顺和字母在四线三格中应占的位置书写。
2.字母斜度要一致，大写字母通常占上中两格，字母上下两端一般要顶格。
3.i上面注意打点，f、t上面注意加横。i上的点和t 的上端都在第一格中间。
4.大写字母E、F、H、K、M、N、R、W书写时要注意笔划先后顺序。
5.单词之间必须有适当的距离，一般说以空出小写字母的宽度为宜。
6.句首第一个字母一律大写，句未要有标点，陈述句加“。”，疑问句加问号“？”，感叹句加“！”，问号。感叹号大致与大写字母同样高低。
为提高小学英语教学的质量，一定要在听、说、读、写四种能力方面多下功夫，交错进行，达到最佳效果。