【摘 要】
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在全球专业认证的潮流下,国家积极推动师范教育的改革和创新,为基础教育提供优质人才。为适应师范类专业认证的要求,课程教学改革势在必行。教育类理论课程是师范类专业的必修课,在教学过程中却呈现应试化严重、理论与实践脱节等问题,与师范类专业认证的理念不符,最终导致课程目标难以实现。文章以“儿童发展与教育心理学”为例,探讨了专业认证视域下的改革路径。通过改变传统课堂教学模式、构建以学生能力发展为主的课程目标、持续改进教学评价等措施,提升学生学习成效,为基础教育培养高素质人才。
【基金项目】
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2019年度福建幼儿师范高等专科学校科研项目“转型与突破:基于师范类专业认证视域下的课堂教学改革探究”(FY19C02)的研究成果。
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在全球专业认证的潮流下,国家积极推动师范教育的改革和创新,为基础教育提供优质人才。为适应师范类专业认证的要求,课程教学改革势在必行。教育类理论课程是师范类专业的必修课,在教学过程中却呈现应试化严重、理论与实践脱节等问题,与师范类专业认证的理念不符,最终导致课程目标难以实现。文章以“儿童发展与教育心理学”为例,探讨了专业认证视域下的改革路径。通过改变传统课堂教学模式、构建以学生能力发展为主的课程目标、持续改进教学评价等措施,提升学生学习成效,为基础教育培养高素质人才。
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