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摘 要：目前，全球电商市场发展迅猛，传统的电商摄影教学手段难以适应当前高速发展的电商环境。中职学校作为职业教育的培养基地，需要重新审视电商摄影人才的培养模式，通过分析社会的需求，对中职学校电子商务专业摄影课程进行改革和教学创新。文章作者认为中职学校电商摄影课程可以从普通的摄影课程走向有运营思维的电商摄影团队项目教学实践，以适应新形势下电商摄影人才培养目标。因此，文章针对中职学校的电商摄影课程的教学展开叙述和深入研究，给出了具体的措施和方案。
一、中职学校电商摄影课程教学改革的意义
首先我们要明确中职教学的目的是什么？中职学校主要是培养面向社会的技术型应用人才。因此，中职学校电商摄影课程教学改革的意义主要在于培养学生学生独立思考和分析问题的能力，通过实践教学开拓自己的思维和动手能力。特别是新课改给中职教育带了一次新的改变和创新，中职学校电商摄影课程教学改革为学生们提供了综合发挥表现自我能力的平台。
二、中职学校电商摄影课程教学的常见问题
1.电商摄影课程教材选用问题
新课改以后，电商摄影课程教材选用问题仍然没有得到改善，教材的不合理选用，导致学生所学知识与实际生活脱轨，无法做到与时俱进。学生通过相关教材的学习掌握知识，教材内容设计是否合理将直接影响到学校的教学效果。根据电子商务专业摄影基础教学的实际情况，摄影教材应适应摄影的发展，适应学生的专业需要。
2.电商摄影课时不足的问题
由于中职学生目前用于理论和专业实训的课程比较少，导致存在电商摄影课时不足的问题，使得学生在实践过程中缺乏动手能力。大部分职业学校电子商务摄影课程教学上课时间少，而学生的基础知识水平参差不齐，有些学生基础差，这直接导致了教学的深度没有达到预期的效果，甚至有些教师只重视理论知识的传授，而忽略了摄影技术的培训和教学。
3.电商摄影课程教学设施有限的问题
目前，在中职学校教学过程中，学校的基础设施跟不上，学校的教学水平有待提高，导致学生在实际工作中对所使用的设备熟悉度不够，无法在短时间内对工作上手。
4.电子商务摄影教学实用性问题
许多教师采用的教学手段和方法较为单一，导致电子商务摄影教学过程中存在实用性问题，使学生在实际工作中根本无法运用所学知识。
三、中职学校电商摄影课程教学改革的探讨
1.电商摄影教材从普通淘宝摄影教材走向有运营思维的电商摄影团队项目教学实践教材
为了真正培养学生的应用技术能力，学校应该进行实地考察和研究，在電商摄影的教材选择过程中更加用心，使教材不局限于普通淘宝摄影教材，而是选择一些有运营思维的电商摄影团队项目教学实践教材。专业事情由专业人士做，电商摄影拥有优秀的团队，一流的技术，超划算的服务。开一家网上商店，给它一个工作室。企业需要的不仅仅是照片，而是一个知道如何进行网络营销的摄影团队。
2.根据学生实际情况有效开展项目实践教学
在教学过程中，每个学生都有自己的风格和特点，因此，教师在教学过程中不能千篇一律，要根据学生实际情况有效开展项目实践教学，这样能使学生实现个性化发展。随着摄影课程改革的推进，学校签订了校企合作协议，在教学内容上，引入了商业企业的实际运作项目进行教学，让学生们根据典型企业的工作分组参与企业的具体项目，获取商业摄影业务流程经验，让摄影教学工作与企业实践实现无缝对接。
3.充分利用现有资源，创造有利条件，提升学生的专业技能
在职业教育过程中，学校的资源是有限的，因此，想要在现有的资源环境下解决教学水平低下的问题，就要求教师把握教学目的和教学核心内容，改进教学方法，创造有利条件，提升学生的专业技能。学校建立经营性校内实训基地能够减少在校外实习时生产制约大、轮岗机会少、岗位内容单一等问题的影响。要培养学生的实践能力，使其掌握综合技能起着重要的作用，并能满足学生的创新活动和毕业设计的要求，提高学生解决生产中的实际问题的能力。学校和企业建立商业摄影学校培训基地，满足了学校教育与用人单位零距离对接的需要，成为提高学生综合素质和实现零距离对接工作岗位的有效途径。在实验室建设管理中，我们突出“教学管理”三位一体的模式，将学校与企业紧密联系在一起，给学生一个完整的工作环境，让他们学到实用的知识和技能。
4.结合有效实训教学，建立完善的实训教学评价系统
职业教育面向的是技术型应用人才的培养，因此，在职业教育过程中，实践教学是非常重要的，只有有效地与实训相结合，并且建立完善的实训评价系统，才能更好地培养技术型人才。如果没有完整的培训教学标准，就不能有效地保证实践教学的质量。因此，在教学过程中，应结合电子商务专业摄影教学的目标，与实践教学相结合，使学生能够充分地融入其中，学习理论知识，从而使学生更好地就业。
四、讨论
职业教育不同于普通教育，它的特殊性在于它更多的是培养面向社会的技术型应用人才。在新课改以后，在中职教学目的和内容方面更多地要求学生能够独立思考，增强其技术应用能力。因此，针对中职学校电商摄影课程教学改革，只有选择合适的教材，通过个性化教学，通过结合有效的实训课程，利用现有资源，才能使中职学校通过电商摄影课程的教学打造出一支有运营思维的电商摄影团队，使学生能够更好地展示自我，提升自我的技术应用能力。
参考文献：
[1]莫川川.浅析跨境电商外贸项目课程在高职院校设置——广州番禺职业技术学院为例[J].包头职业技术学院学报，2016（3）
[2]孙从众.高职“跨境电商”课程SPOC教学模式探索——以宁波城市职业技术学院为例[J].温州职业技术学院学报，2016（1）.
[3]黄 涛，丁 晶.浅谈中职学校电子商务专业摄影课程改革[J].职业，2013（18）：76-77.
[4]陶冶林.高职院校美术类专业摄影课程教学改革研究——以辽宁经济职业技术学院为例[J].辽宁经济管理干部学院（辽宁经济职业技术学院学报），2012（5）：94-95.
[5]梁宁育.电子商务商品拍摄课程学习情境设计与实施初探[J].职业，2013（27）.
[6]王晓轩，何 静，刘晋荣.电子商务商品摄影实训课程设计[J].商场现代化，2012（19）.
[7]郭文娟.论广告摄影的约束性[J].大众文艺，2011（16）.
[8]谢 群.数码艺术对广告摄影的影响[J].河南科技， 2010（7）.
[9]邱九瑞.基于电商环境下的服装摄影表现[J].艺术品鉴，2016（8）.
[10]孙非非，段 嵘.浅析情境创设在服装电商视觉摄影中的应用[J].艺术与设计（理论版），2015（Z1）.
[11]达 达.新兴的摄影分支 电商摄影[J].人像摄影，2015（1）.
[12]郭凤臣，李晓红.关于服装摄影的几点感悟[J].飞天，2010（16）.
一、中职学校电商摄影课程教学改革的意义
首先我们要明确中职教学的目的是什么？中职学校主要是培养面向社会的技术型应用人才。因此，中职学校电商摄影课程教学改革的意义主要在于培养学生学生独立思考和分析问题的能力，通过实践教学开拓自己的思维和动手能力。特别是新课改给中职教育带了一次新的改变和创新，中职学校电商摄影课程教学改革为学生们提供了综合发挥表现自我能力的平台。
二、中职学校电商摄影课程教学的常见问题
1.电商摄影课程教材选用问题
新课改以后，电商摄影课程教材选用问题仍然没有得到改善，教材的不合理选用，导致学生所学知识与实际生活脱轨，无法做到与时俱进。学生通过相关教材的学习掌握知识，教材内容设计是否合理将直接影响到学校的教学效果。根据电子商务专业摄影基础教学的实际情况，摄影教材应适应摄影的发展，适应学生的专业需要。
2.电商摄影课时不足的问题
由于中职学生目前用于理论和专业实训的课程比较少，导致存在电商摄影课时不足的问题，使得学生在实践过程中缺乏动手能力。大部分职业学校电子商务摄影课程教学上课时间少，而学生的基础知识水平参差不齐，有些学生基础差，这直接导致了教学的深度没有达到预期的效果，甚至有些教师只重视理论知识的传授，而忽略了摄影技术的培训和教学。
3.电商摄影课程教学设施有限的问题
目前，在中职学校教学过程中，学校的基础设施跟不上，学校的教学水平有待提高，导致学生在实际工作中对所使用的设备熟悉度不够，无法在短时间内对工作上手。
4.电子商务摄影教学实用性问题
许多教师采用的教学手段和方法较为单一，导致电子商务摄影教学过程中存在实用性问题，使学生在实际工作中根本无法运用所学知识。
三、中职学校电商摄影课程教学改革的探讨
1.电商摄影教材从普通淘宝摄影教材走向有运营思维的电商摄影团队项目教学实践教材
为了真正培养学生的应用技术能力，学校应该进行实地考察和研究，在電商摄影的教材选择过程中更加用心，使教材不局限于普通淘宝摄影教材，而是选择一些有运营思维的电商摄影团队项目教学实践教材。专业事情由专业人士做，电商摄影拥有优秀的团队，一流的技术，超划算的服务。开一家网上商店，给它一个工作室。企业需要的不仅仅是照片，而是一个知道如何进行网络营销的摄影团队。
2.根据学生实际情况有效开展项目实践教学
在教学过程中，每个学生都有自己的风格和特点，因此，教师在教学过程中不能千篇一律，要根据学生实际情况有效开展项目实践教学，这样能使学生实现个性化发展。随着摄影课程改革的推进，学校签订了校企合作协议，在教学内容上，引入了商业企业的实际运作项目进行教学，让学生们根据典型企业的工作分组参与企业的具体项目，获取商业摄影业务流程经验，让摄影教学工作与企业实践实现无缝对接。
3.充分利用现有资源，创造有利条件，提升学生的专业技能
在职业教育过程中，学校的资源是有限的，因此，想要在现有的资源环境下解决教学水平低下的问题，就要求教师把握教学目的和教学核心内容，改进教学方法，创造有利条件，提升学生的专业技能。学校建立经营性校内实训基地能够减少在校外实习时生产制约大、轮岗机会少、岗位内容单一等问题的影响。要培养学生的实践能力，使其掌握综合技能起着重要的作用，并能满足学生的创新活动和毕业设计的要求，提高学生解决生产中的实际问题的能力。学校和企业建立商业摄影学校培训基地，满足了学校教育与用人单位零距离对接的需要，成为提高学生综合素质和实现零距离对接工作岗位的有效途径。在实验室建设管理中，我们突出“教学管理”三位一体的模式，将学校与企业紧密联系在一起，给学生一个完整的工作环境，让他们学到实用的知识和技能。
4.结合有效实训教学，建立完善的实训教学评价系统
职业教育面向的是技术型应用人才的培养，因此，在职业教育过程中，实践教学是非常重要的，只有有效地与实训相结合，并且建立完善的实训评价系统，才能更好地培养技术型人才。如果没有完整的培训教学标准，就不能有效地保证实践教学的质量。因此，在教学过程中，应结合电子商务专业摄影教学的目标，与实践教学相结合，使学生能够充分地融入其中，学习理论知识，从而使学生更好地就业。
四、讨论
职业教育不同于普通教育，它的特殊性在于它更多的是培养面向社会的技术型应用人才。在新课改以后，在中职教学目的和内容方面更多地要求学生能够独立思考，增强其技术应用能力。因此，针对中职学校电商摄影课程教学改革，只有选择合适的教材，通过个性化教学，通过结合有效的实训课程，利用现有资源，才能使中职学校通过电商摄影课程的教学打造出一支有运营思维的电商摄影团队，使学生能够更好地展示自我，提升自我的技术应用能力。
参考文献：
[1]莫川川.浅析跨境电商外贸项目课程在高职院校设置——广州番禺职业技术学院为例[J].包头职业技术学院学报，2016（3）
[2]孙从众.高职“跨境电商”课程SPOC教学模式探索——以宁波城市职业技术学院为例[J].温州职业技术学院学报，2016（1）.
[3]黄 涛，丁 晶.浅谈中职学校电子商务专业摄影课程改革[J].职业，2013（18）：76-77.
[4]陶冶林.高职院校美术类专业摄影课程教学改革研究——以辽宁经济职业技术学院为例[J].辽宁经济管理干部学院（辽宁经济职业技术学院学报），2012（5）：94-95.
[5]梁宁育.电子商务商品拍摄课程学习情境设计与实施初探[J].职业，2013（27）.
[6]王晓轩，何 静，刘晋荣.电子商务商品摄影实训课程设计[J].商场现代化，2012（19）.
[7]郭文娟.论广告摄影的约束性[J].大众文艺，2011（16）.
[8]谢 群.数码艺术对广告摄影的影响[J].河南科技， 2010（7）.
[9]邱九瑞.基于电商环境下的服装摄影表现[J].艺术品鉴，2016（8）.
[10]孙非非，段 嵘.浅析情境创设在服装电商视觉摄影中的应用[J].艺术与设计（理论版），2015（Z1）.
[11]达 达.新兴的摄影分支 电商摄影[J].人像摄影，2015（1）.
[12]郭凤臣，李晓红.关于服装摄影的几点感悟[J].飞天，2010（16）.