城乡教育的巨大差距，包括生活环境的差异、教育环境的差别、教师收入的差距、生源的不同、评优晋级的不同等等，是有目共睹的，近些年来各地政府及教育机构为促进教育均衡、协调发展，缩小城乡教育差距，构建公平、健康、和谐的教育环境，推动农村教育的持续、快速发展，纷纷出台了不同的措施，其中让部分城镇中小学教师到农村中学支教是重要举措之一，并且各地为保证这一举措的顺利进行都出台了相应的优惠政策，如支教教师可以浮动一级工资、评优晋级优先等。那么支教就真的成了解决城乡教育差距的一剂灵丹妙药？恕笔者直言，这只能“治标”而不能“治本”。
　　
　　城镇中学：让谁去支教—— 一个无奈的选择
　　让谁到农村支教，各城镇中小学校的领导着实费了一番心思，大多数的做法是将全校教师按科目进行业务（主要按成绩）排队，排在后面的教师便“有幸”到农村支教，说白了，各校都是将本校内教学水平低、成绩差、业务能力不强的教师强行派去支教的，许多校长表白：派谁去就得罪谁，无奈上级主管部门向我们各校下达了支教名额，我们也没办法。还有的学校是把那些与校长有过结，对领导有意见，工作中有抵触情绪，平日里牢骚较多的教师“挤”出本校的。这些带着强烈不满情绪的教师到农村中小学去支教，指望他们“传经送宝”——比登天还难。
　　
　　支教教师：我来支教我怕谁
　　我原本不是你校的一员，档案关系不在你校，工资不从你校领取，我是来“无私奉献”的，我没有理由受你校规章制度的约束。于是，接受工作时挑肥拣瘦，拈轻怕重，工作不受学校作息时间的限制，晚来早归，平日里敷衍了事，马马虎虎，得过且过，有的甚至还乱发脾气，耍威风，更有甚者报到后从此再也见不到人，在学校里造成了极坏的影响。某市就有这样一位英语教师，学校安排他到距城30里外的一农村中学支教，但他报到后的第二天，便给学校打电话，谎称自己“伤了脚”，再也没到该校去，却偷偷地到城里某私立中学任课去了，听说待遇按课时计算，一年下来还有一笔不薄的收入。说句与本文主题关系不大的话：这些教师真应该向青年志愿者徐本禹同志多学习学习。
　　
　　农村中小学：我拿什么约束你
　　许多农村学校的领导觉得自己学校待遇低、条件差（有的学校连教师的住宿都解决不了），人家是城里人，我们要好生伺候，怠慢不得，人家是“来也匆匆，去也匆匆”，如果把本校的制度强加在这些教师身上，于情于理都是讲不过去的。进一步说，他们评优、晋级、考核都不在本校，学校根本无法约束这些教师。真拿这些城里支教教师没办法，这是许多农村学校校长的同一个苦衷。
　　
　　敢问路在何方？
　　面对城镇学校对支教的冷漠、支教教师的满腹牢骚、农村学校的无奈，就目前来说，支教根本没有达到预期目的。不仅如此，支教在部分地区还带来了很大的负面效应：现如今，在许多地区一方面是农村学校每年都有许多骨干教师调进城里，另一方面却让部分城镇教师到农村支教，许多教师对这“一进一出”非常反感，意见很大：这哪里是在协调城乡教育发展，分明是领导为了处理自己的关系。很多农村学校的校长对此也非常不满：经过几年的培育，部分青年教师的教学刚能“出道”，却被抽走，这让我们这些农村学校是雪上加霜。让广大农村学校强烈不满的还有现在许多城镇都建成了一些“公办民助”类的学校，公然把农村学校的学生、教师挖走。
　　由此看来，支教并非是一剂灵丹妙药，不能从根本上解决问题。那么，解决城乡教育巨大差距的出路在哪里呢？我看关键还是在于我们政府，在于我们政府是否有决心去解决这一问题。如适当加大对农村学校的投入，改善农村学校的办学条件；大幅度提高农村学校任教教师的工资待遇和各种补贴；在同一县市，教育主管部门可以统一调配师资力量，让名师分布在各个学校；在评优、晋级方面多向农村学校倾斜；制定更加优惠的政策和严格的制度，切实保证优秀人才在农村学校能留得住；等等。