我们的教育事业会随着时代的变化而有新的教学要求，在全面发展的教育模式下，素质教育受到了各界人士的广泛关注。在初中教学的过程中，由于学生已经初步形成了一定的世界观、价值观和人生观，所以他们在实际学习的过程中，最重要的是教师的引导。初中语文这门学科具有非常强的语言性，语文教师在组织课堂教学活动的过程中要对这门学科的优势进行引用，把心理健康教育的内容合理融入到教学的过程中去。本文从以下几个方面对小学语文教学中心理健康教育渗透策略做了探讨。
　　一、充分挖掘教材内容，激发学生的学习兴趣
　　初中语文教师在组织课堂教学活动的过程中，为了对心理健康教育进行渗透，就要对语文教材中潜在的智力因素和心理教育资源进行挖掘，把这些知识中所关联到的社会价值充分进行探索，这样的话整个初中语文课堂教学活动就是充满意义和价值的。学生的学习兴趣在整个学习活动中是非常关键的学习动力，教师可以把课本内容中一些人物、事例融入到教学的过程中去，用这些典型的教学案例来引发学生的学习思考，充分激发学生的学习兴趣，帮助他们能够在学习的过程中保持一个高尚的学习情趣，从而能够在教师的帮助下塑造一个良好的道德品性。
　　教师的教学方向和学生的学习态度是非常重要的，随着教育改革的不断深化，在初中语文教学的过程中，教师也要及时对教学设计和教学方法进行更新，通过运用多样化的教学方式来对学生的学习兴趣进行激发。教师在组织心理健康教育的过程中，要注意结合教材文本内容，让学生能够在学习的过程中潜移默化地获取到心理健康知识。例如，教师在引导学生学习对《木兰诗》进行学习的过程中，就可以通过木兰替父从军事例的教学，来让学生对孝顺父母的思想品德进行了解，把这种感恩的思想直接传达给学生。
　　二、营造良好课堂氛围，有效增加师生间的交流
　　初中语文教师在教学的过程中对心理健康知识进行渗透时，可以对初中学生的认知特点、心理发展规律进行研究，从而营造出一个学生感兴趣的学习环境，让学生能够在学习语文知识的过程中，对自己的思想自觉性和学习毅力进行提高。把心理健康知识渗透到语文教学的时候，不仅要注意知识的传达，还要通过健康知识的教学，引导学生能够塑造一个良好的意志品质，从而全面对他们的道德情感、审美情趣进行发展。一个平等民主的学习环境对学生来说是非常重要的，教师要及时了解学生的基本学习情况，让学生感受到自己对他们的关心，增加师生之间交流的机会，有效缩短师生之间的距离。
　　教师的教学水平和职业素养对课堂教学质量是有一定影响的，教师要在实践的教学过程中，不断对教学经验进行总结，特别是语文教师，要把语文课文中所蕴含的心理学知识挖掘出来，在备课的时候做好充足的准备，从而保证在语文知识教学的过程中，把心理健康知识也传达给学生，提高学生的心理素养。比如说，学生在对朱自清先生的《背影》这一篇文章进行学习的时候，教师就要在讲授语文知识的过程中，引导学生体会父爱的深厚，从而学会对父母进行感恩。
　　三、保证学生主体地位，科学塑造学生的人格品质
　　初中语文教师在实际的教学过程中，要注意教学方法的多样化处理，如果还是对传统的教学方法进行沿用，那么学生在学习心理健康知识的过程中，还是只能从理论上获取知识，而不能够从实践中进行体会。学生是学习活动的中心，语文教师在对课堂教学的环节进行设计的过程中，要保证学生的学习主体性，在讲解理论知识的时候对实践活动进行联系，帮助学生塑造起一个良好的人格。举个例子来说，初中语文教师可以在实际的教学过程中设计一个阅读分享环节，利用十分钟时间把一些名言警句或者历史典故分享给学生，类似于《钢铁是怎样炼成的》这样的经典作品，让学生通过阅读来丰富自己的知识储备，并形成一个健康的思想。
　　在初中语文教学工作开展的过程中，教师要注重对学生心理健康教育活动的开展，要增加和学生之间交流的机会，及时对学生心中潜在的心理问题进行解决，充分尊重学生的想法，在确保学生良性发展的同时对学生的心理自我调节能力进行提高，不断健全他们的人格。初中教师不仅要重视语文这门学科知识的传播，还要对丰富的语文知识进行利用，在教学的过程中科学地渗透心理健康教育，合理地对学生的心理健康水平進行提高，促使学生健康、快乐成长。
　　侯艳，刘秀青，山东淄博市临淄区召口中学教师。