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本文主要探讨第二语言信息加工过程的认知规律。全文可分为两个部分：首先通过认知心理学研究的成果，分析“注意形式”在第二语言习得过程中的重要作用；然后通过实验证实“注意形式”在语言习得过程中所起的作用。作者通过对西安外国语大学英语系一年级两个班精读课的一个单元采取“注意内容”和“注意形式”两种不同的教学方法，证明在教学的过程中采取积极的办法引导学生注意语言形式的教学策略，要比仅仅强调内容理解的教学策略更有助于学生中间语的发展。