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摘 要：网络平台上建立的师生互动的信息化教学模式，更极大的体现了学生的主体地位，它使学生的学习从课堂延伸到了全国乃至全球，现代教育技术使学生可以更加自由地选择对自己有用的学习内容，这必将对基础教育产生积极而深远的影响。
关键词：信息化；教育教学模式；课堂教学
随着多媒体信息时代技术的发展，互联网信息的联通，网络教育也进入了课堂教学中，信息化课堂教学，多种网络平台的使用，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和便捷有力的学习工具。以现代教育技术为核心的多媒体教学正在改变着学校的教学面貌，许多教育主管部门、学校乃至教师都投入巨大的资金和精力，加入到这一队伍中来。尤其是多媒体技术进入课堂教学以来，以它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大地优化了整个教学过程，丰富了学生的视野，从而激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，调动学生的积极性，实现了教育效果的最优化，使得多媒体教学在教育领域中的应用，成为当前教学改革的热点。网络平台上建立的师生互动的信息化教学模式，更极大的体现了学生的主体地位，它使学生的学习从课堂延伸到了全国乃至全球，现代教育技术使学生可以更加自由地选择对自己有用的学习内容，这必将对基础教育产生积极而深远的影响。
我院在创建省级优质校的过程中，适应教育形势的变化，一方面大力加强现代化教育技术条件的建设，一方面积极开展现代化教育技术的应用研究。许多教师在教学课件的开发和制作上达到了较高的水平。在利用网络技术进行创新性教学方面也进行了初步的探索，取得了一定的经验。下面，我从以下几个方面谈谈信息化给我的课堂教学带来的好处和作用：
一、为教师提供更为真实的教学情境
传统的教学基本都在教室中进行，学生被动接受枯燥無味的知识，学生极易出现学习上的疲劳感挫败感，老师上课的激情也会逐渐消弱，从我任教十余年的一线教学反思中，学生也会产生“学这些有什么用？这些知识我们以后的能用上吗？”这样的疑问，学习积极性肯定会减弱。现在好了，网络时代的到来，信息化技术的合理运用，为这一难题的解决提供了帮助。在近期的教学中，哪怕是签到环节，我都会运用信息化平台，让学生一开始就进入状态，对每节课的引入，也会通过一些教学软件，插入一个大家生活中的常见问题，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为吸引学生注意力提供了一个很好的办法，信息化的运用也为教师教学的顺利实施提供了形象的表达工具。如在学习建筑装饰材料（强化木地板）时，我先把一段我自己家地板遭遇水灾的小故事插入讲述，一下就引起了学生的注意，听的特别认真，这样的真实的生活例子更能走进他们的内心，同时带着问题去思考去网上找资料，比如他们也担心自己家的地板出现此类问题。这样学生的注意力自然被课本知识所吸引，学起来也达到事半功倍的效果了。
二、为学生营造学习氛围，激发创新思维
培养学生的创新思维，不仅要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，还要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能，同时要根据教学内容寻求一种最能激发学生兴趣并最易于他们接受的教学方式，这样才能使学生产生不怕错误、敢于求异的良好的学习心理，孩子的创造思维火花才能迸发出来。国内外大量的实践证明，在一定的音乐氛围中进行学习，能收到明显的学习效果。教学中，根据这一原则在多媒体课件中配上适当的音乐，让学生在轻松愉快的气氛中学习，既促进了学生的思维想象，又提高了学习的效率。如果在课堂上直接通过网络，让学生理论联系实际，用生活中常用常见的内容，让他们感受到“学习还是有用的”想法，这样教学上才会有好的开头。如在《顶棚装饰构造》这个项目的教学中，我先让学生找出生活中见过的几种顶棚形式，并让他们在电脑上下载相应的图片，在超星学习通教学平台中一一播放，让他们自己分析这些顶棚的材料和结构特点，每个同学找的图片资料都不一样，在一个平台里共享，获得的资源是学生数的N倍。我再播放一段短片，让他们针对短片中出现的顶棚进行分析。色彩鲜艳的图片、生动有趣的片段，都为他们创造了积极活泼的学习氛围。
还有要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。教师可利用现代教育技术的多种手段激发学生丰富的想象力。例如，在装饰材料构造课程教学新内容的引入时，可以通过媒体播放生动有趣的案例场景，让学生先想象，各抒己见，给予他们充分的想象空间，最后通过归纳再下结论。教师还应多角度地培养学生的想象能力，引导学生从各个方面去思考问题。例如，在学习《装饰地面构造》这节内容时，教师可以列出一些不同功能的房间，让学生自由地设计。学生非常喜欢轻松、好玩又有挑战性的活动，纷纷开动脑筋自己出题目。这样在愉快的一节课过后，学生不仅学到了东西，还锻炼了想象力，提高了自信心，增强了学习的兴趣。
三、师生互动教学模式的建立
随着国家对高职教育的大力支持，学校都配备了计算机房，在这样的教学环境中，可以更好的建立师生互动教学模式，让学生和教师之间能够很方便地进行交互式的信息交流。例如在电脑机房，教师可以利用教师机进行现场课堂教学、现场讨论活动、示范演示、作业布置、作业批改等，学生利用自己的电脑手机学习、解题，教师根据每人上交的作业，在电脑或手机上直接批改，让学生在第一时间就能在自己的电脑上看见教师的评价分析。这样节省了教学时间，也保护了学生的自尊心。而且学生也可以随时向教师提出问题，教师利用自己的id来解答。课后，教师可以在超星学习通app里给学生布置作业，并能很快知道每个学生的答题情况，以及全班的答题情况，以及作业上交情况，并对全班的成绩进行综合分析评价，这样教师能够及时掌握学生的学习情况，学生也可以在学习通该课程群里向老师提出问题，教师及时解答。这样不但节约了时间，而且教师可以通过后台数据库对学生易错题进行选择性的回答......教学手段更多样化，大大提高了教师的教学效果。此外教师还能根据各人的学习能力差异性进行个别布置题目，正在做到“因人施教”。随着科技的发展，网络在教育上的作用越来越大，不仅可以降低教师的劳动强度，还能明显地增强教学的生动性，提高教学的效率和效果。教师也从传统的“主讲者”变为“辅助者”，让学生真正成为课堂的主人。
参考文献
[1]王卫军.教师信息化教学能力发展研究[D].西北师范大学，2009
[2]许洪巧.制约教师信息化教学能力发展的影响因素探析，[J].太原城市职业技术学院学报，2017（3）：127-128.
[3]王贤文.高校教师信息化课堂教学有效性研究，[D].湖南科技大学，2007.
作者简介：
李园媛（1982-07），女，泸州职业技术学院讲师，研究方向为高职美术教育与建筑装饰设计。
关键词：信息化；教育教学模式；课堂教学
随着多媒体信息时代技术的发展，互联网信息的联通，网络教育也进入了课堂教学中，信息化课堂教学，多种网络平台的使用，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和便捷有力的学习工具。以现代教育技术为核心的多媒体教学正在改变着学校的教学面貌，许多教育主管部门、学校乃至教师都投入巨大的资金和精力，加入到这一队伍中来。尤其是多媒体技术进入课堂教学以来，以它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大地优化了整个教学过程，丰富了学生的视野，从而激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，调动学生的积极性，实现了教育效果的最优化，使得多媒体教学在教育领域中的应用，成为当前教学改革的热点。网络平台上建立的师生互动的信息化教学模式，更极大的体现了学生的主体地位，它使学生的学习从课堂延伸到了全国乃至全球，现代教育技术使学生可以更加自由地选择对自己有用的学习内容，这必将对基础教育产生积极而深远的影响。
我院在创建省级优质校的过程中，适应教育形势的变化，一方面大力加强现代化教育技术条件的建设，一方面积极开展现代化教育技术的应用研究。许多教师在教学课件的开发和制作上达到了较高的水平。在利用网络技术进行创新性教学方面也进行了初步的探索，取得了一定的经验。下面，我从以下几个方面谈谈信息化给我的课堂教学带来的好处和作用：
一、为教师提供更为真实的教学情境
传统的教学基本都在教室中进行，学生被动接受枯燥無味的知识，学生极易出现学习上的疲劳感挫败感，老师上课的激情也会逐渐消弱，从我任教十余年的一线教学反思中，学生也会产生“学这些有什么用？这些知识我们以后的能用上吗？”这样的疑问，学习积极性肯定会减弱。现在好了，网络时代的到来，信息化技术的合理运用，为这一难题的解决提供了帮助。在近期的教学中，哪怕是签到环节，我都会运用信息化平台，让学生一开始就进入状态，对每节课的引入，也会通过一些教学软件，插入一个大家生活中的常见问题，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为吸引学生注意力提供了一个很好的办法，信息化的运用也为教师教学的顺利实施提供了形象的表达工具。如在学习建筑装饰材料（强化木地板）时，我先把一段我自己家地板遭遇水灾的小故事插入讲述，一下就引起了学生的注意，听的特别认真，这样的真实的生活例子更能走进他们的内心，同时带着问题去思考去网上找资料，比如他们也担心自己家的地板出现此类问题。这样学生的注意力自然被课本知识所吸引，学起来也达到事半功倍的效果了。
二、为学生营造学习氛围，激发创新思维
培养学生的创新思维，不仅要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，还要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能，同时要根据教学内容寻求一种最能激发学生兴趣并最易于他们接受的教学方式，这样才能使学生产生不怕错误、敢于求异的良好的学习心理，孩子的创造思维火花才能迸发出来。国内外大量的实践证明，在一定的音乐氛围中进行学习，能收到明显的学习效果。教学中，根据这一原则在多媒体课件中配上适当的音乐，让学生在轻松愉快的气氛中学习，既促进了学生的思维想象，又提高了学习的效率。如果在课堂上直接通过网络，让学生理论联系实际，用生活中常用常见的内容，让他们感受到“学习还是有用的”想法，这样教学上才会有好的开头。如在《顶棚装饰构造》这个项目的教学中，我先让学生找出生活中见过的几种顶棚形式，并让他们在电脑上下载相应的图片，在超星学习通教学平台中一一播放，让他们自己分析这些顶棚的材料和结构特点，每个同学找的图片资料都不一样，在一个平台里共享，获得的资源是学生数的N倍。我再播放一段短片，让他们针对短片中出现的顶棚进行分析。色彩鲜艳的图片、生动有趣的片段，都为他们创造了积极活泼的学习氛围。
还有要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。教师可利用现代教育技术的多种手段激发学生丰富的想象力。例如，在装饰材料构造课程教学新内容的引入时，可以通过媒体播放生动有趣的案例场景，让学生先想象，各抒己见，给予他们充分的想象空间，最后通过归纳再下结论。教师还应多角度地培养学生的想象能力，引导学生从各个方面去思考问题。例如，在学习《装饰地面构造》这节内容时，教师可以列出一些不同功能的房间，让学生自由地设计。学生非常喜欢轻松、好玩又有挑战性的活动，纷纷开动脑筋自己出题目。这样在愉快的一节课过后，学生不仅学到了东西，还锻炼了想象力，提高了自信心，增强了学习的兴趣。
三、师生互动教学模式的建立
随着国家对高职教育的大力支持，学校都配备了计算机房，在这样的教学环境中，可以更好的建立师生互动教学模式，让学生和教师之间能够很方便地进行交互式的信息交流。例如在电脑机房，教师可以利用教师机进行现场课堂教学、现场讨论活动、示范演示、作业布置、作业批改等，学生利用自己的电脑手机学习、解题，教师根据每人上交的作业，在电脑或手机上直接批改，让学生在第一时间就能在自己的电脑上看见教师的评价分析。这样节省了教学时间，也保护了学生的自尊心。而且学生也可以随时向教师提出问题，教师利用自己的id来解答。课后，教师可以在超星学习通app里给学生布置作业，并能很快知道每个学生的答题情况，以及全班的答题情况，以及作业上交情况，并对全班的成绩进行综合分析评价，这样教师能够及时掌握学生的学习情况，学生也可以在学习通该课程群里向老师提出问题，教师及时解答。这样不但节约了时间，而且教师可以通过后台数据库对学生易错题进行选择性的回答......教学手段更多样化，大大提高了教师的教学效果。此外教师还能根据各人的学习能力差异性进行个别布置题目，正在做到“因人施教”。随着科技的发展，网络在教育上的作用越来越大，不仅可以降低教师的劳动强度，还能明显地增强教学的生动性，提高教学的效率和效果。教师也从传统的“主讲者”变为“辅助者”，让学生真正成为课堂的主人。
参考文献
[1]王卫军.教师信息化教学能力发展研究[D].西北师范大学，2009
[2]许洪巧.制约教师信息化教学能力发展的影响因素探析，[J].太原城市职业技术学院学报，2017（3）：127-128.
[3]王贤文.高校教师信息化课堂教学有效性研究，[D].湖南科技大学，2007.
作者简介：
李园媛（1982-07），女，泸州职业技术学院讲师，研究方向为高职美术教育与建筑装饰设计。