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【摘 要】随着教学新课程改革的推行，学校实行的传统教学模式已无法满足现代教学中学生对知识的学习及对知识点的吸收。本文阐述了在新课改施行背景下，以高中语文人教版为例，研究现代高中语文教学适行策略。
【关键词】新课改 高中语文 人教版 教学策略
在科技发展的今天，学生对知识的吸收了解已不仅限于学校课本。高中语文作为中国传统文化的传播与传承，课本内容较为广阔杂乱，形式也比较固定。若教师在教学中无法提高学生的学习兴趣，让学生重视高中语文的学习，那么不仅教师完不成教学的目标，学生的对知识点吸收也不够完善。本文针对目前高中语文教学的现状，结合自身教学经验，探讨在高中语文教学过程中如何提高教学工作。
一、现阶段高中语文教学现状
1.学生知识学习途径
现代社会因为科技的发展，信息知识的传播途径多而繁杂。学生通过网络、电视媒体等方式了解学习知识。通过网络、社交媒体、电视等方式了解的知识点比较广泛，同时也参差不齐。
2.教育教学怪圈
在当前应试教育环境下，高中语文教学无疑是以考试为最终目的。教师教学是主要功能是传授，不管学生对所教授知识点能否吸收或理解到位。高中语文最常见的就是背诵记忆模式。教师教授课程时大都按照以下步骤教学：阅读全文—划考试重点—背诵全文或某段，这堂课便已结束。课堂中学生只作为听众，能互动的地方较少，因为学习不够透彻，在学习过程中未发现问题，知识很容易遗忘。是以改良教学模式，提升学生学习的兴趣，增强学习过程中的互动，让学生充分地吸收语文的知识点，便于对课程内容的长久记忆是目前语文教育工作者需要解决的问题。
二、新课改下的高中语文教学策略
教师要高效完成教学目标，让学生能充分对知识点进行吸收，那么在教学过程中要采用多种教学模式教学，让学生能够自主学习，使之成为课堂学习的主导，教师从旁辅助。在课程教学前需要提前制定好学习计划，在教学过程中通过活动、讨论等形式对知识点进行深入剖析。让学生对知识难点分块吸收消化。
1.教学计划的制定
在课程教学前，教师需要提前制定课程教学计划，计划包括课前教案准备、教学伊始学习、教学活动的互动、教师从旁辅助及课后延伸等四个方面，具体计划制定如下：
第一，教案准备。教师在教授课程前，自身需要对所学内容进行分析，根据教授学生学习情况及教学目标，准备好教学备案，列出学习重点，提炼出学习的难点。制定环环相扣的活动，防止教学过程中出现“断片”现象。
第二，教学伊始学习。在教学开始前，教师要了解学生对课文的预习情况进行“摸底”，对学生自主学习能力和对课程的理解有个初步了解。提炼出在预习中出现频率较高的问题，让学生先自主讨论解决，无法解决的问题教师可从旁提点引导。
第三，教师从旁辅助。在课程后期，教师可以通过课题测验等方式了解学生对课堂知识的掌握及知识点的记忆情况，针对部分学习方法有问题的学生进行矫正引导，提高学生自主学习的能力。检测此方式教学能否提高学生的学习效率。
第四，课后延续。本堂课程教学完成后，并不意味着教学结束，课程的教学是让学生拥有适合自己的学习方法，提高学生学习的兴趣，掌握学习知识，消化版块儿知识点，但因高中学生学习课程较为多杂，对语文知识的记忆性不强。教师需要在课后为学生布置相关的活动或思考，加强学生对课程的记忆。
2.教学实例
在某学校高中部试行此学习方法，以人教版高中语文必修一中《小狗包弟》课程教学为例。根据制定的教学计划教学。
第一，课前工作。在学习本课前，教师需要提前让学生进行预习，就课文内容有个基本的了解，教师对教学过程制定完整的教学活动，做到教学五“冷场”的活动。针对问题个人思考解决、小组讨论、成果展示等环节的设置。
第二，教学过程。制定了学习活动计划后。在学习之初可以问答方式对学生预习情况作基本了解，针对大部分学生学习中出现的问题进行讲解，例如，“批斗结束，他走不动，让专政队拖着他游街示众，衣服撕破了......忽然一只小狗从......用舌头舔舐，用脚爪在他身上抚摸。”，这段中涉及到了某些政治历史面，学生无法理解其过程，所以学习时无法准确把握作者及艺术家当时的感情与所表达的思想。学生在思考讨论问题前，教师可讲解相关背景，帮助学生理解文字所表露的感情，当集体讨论之后得出结果，教师可让团队代表上台讲解理解思路及所表达感情，剖析作者在写文章时的情感等。
第三，在课程后期，教师可以通过练习题加固学生对知识点的吸收与记忆，及时矫正学生不正确的学习方法。课程结束后教师布置课后作业作为延续，课后练习不只是作业，比如，观察自家所养的宠物，观察其特性等。
通过以上方法可看到，学生对课程的学习效率大大提高，培养了学生自主学习的能力，增强学生对知识点的记忆。在以后的教学中，还需对教学方法进行改进，逐步完善教学策略。同时教师还需不断学习，拓展自身知识面。
参考文献
[1]成蕊.新课改背景下高中语文诗歌审美性教学探讨[J].教育教学论坛，2014，40：254-255.
[2]王华.教材作业系统的变化与新课改下的文言文教学——以人教版高中语文必修教材为例[J].语文建设，2015，29：8-9.
【关键词】新课改 高中语文 人教版 教学策略
在科技发展的今天，学生对知识的吸收了解已不仅限于学校课本。高中语文作为中国传统文化的传播与传承，课本内容较为广阔杂乱，形式也比较固定。若教师在教学中无法提高学生的学习兴趣，让学生重视高中语文的学习，那么不仅教师完不成教学的目标，学生的对知识点吸收也不够完善。本文针对目前高中语文教学的现状，结合自身教学经验，探讨在高中语文教学过程中如何提高教学工作。
一、现阶段高中语文教学现状
1.学生知识学习途径
现代社会因为科技的发展，信息知识的传播途径多而繁杂。学生通过网络、电视媒体等方式了解学习知识。通过网络、社交媒体、电视等方式了解的知识点比较广泛，同时也参差不齐。
2.教育教学怪圈
在当前应试教育环境下，高中语文教学无疑是以考试为最终目的。教师教学是主要功能是传授，不管学生对所教授知识点能否吸收或理解到位。高中语文最常见的就是背诵记忆模式。教师教授课程时大都按照以下步骤教学：阅读全文—划考试重点—背诵全文或某段，这堂课便已结束。课堂中学生只作为听众，能互动的地方较少，因为学习不够透彻，在学习过程中未发现问题，知识很容易遗忘。是以改良教学模式，提升学生学习的兴趣，增强学习过程中的互动，让学生充分地吸收语文的知识点，便于对课程内容的长久记忆是目前语文教育工作者需要解决的问题。
二、新课改下的高中语文教学策略
教师要高效完成教学目标，让学生能充分对知识点进行吸收，那么在教学过程中要采用多种教学模式教学，让学生能够自主学习，使之成为课堂学习的主导，教师从旁辅助。在课程教学前需要提前制定好学习计划，在教学过程中通过活动、讨论等形式对知识点进行深入剖析。让学生对知识难点分块吸收消化。
1.教学计划的制定
在课程教学前，教师需要提前制定课程教学计划，计划包括课前教案准备、教学伊始学习、教学活动的互动、教师从旁辅助及课后延伸等四个方面，具体计划制定如下：
第一，教案准备。教师在教授课程前，自身需要对所学内容进行分析，根据教授学生学习情况及教学目标，准备好教学备案，列出学习重点，提炼出学习的难点。制定环环相扣的活动，防止教学过程中出现“断片”现象。
第二，教学伊始学习。在教学开始前，教师要了解学生对课文的预习情况进行“摸底”，对学生自主学习能力和对课程的理解有个初步了解。提炼出在预习中出现频率较高的问题，让学生先自主讨论解决，无法解决的问题教师可从旁提点引导。
第三，教师从旁辅助。在课程后期，教师可以通过课题测验等方式了解学生对课堂知识的掌握及知识点的记忆情况，针对部分学习方法有问题的学生进行矫正引导，提高学生自主学习的能力。检测此方式教学能否提高学生的学习效率。
第四，课后延续。本堂课程教学完成后，并不意味着教学结束，课程的教学是让学生拥有适合自己的学习方法，提高学生学习的兴趣，掌握学习知识，消化版块儿知识点，但因高中学生学习课程较为多杂，对语文知识的记忆性不强。教师需要在课后为学生布置相关的活动或思考，加强学生对课程的记忆。
2.教学实例
在某学校高中部试行此学习方法，以人教版高中语文必修一中《小狗包弟》课程教学为例。根据制定的教学计划教学。
第一，课前工作。在学习本课前，教师需要提前让学生进行预习，就课文内容有个基本的了解，教师对教学过程制定完整的教学活动，做到教学五“冷场”的活动。针对问题个人思考解决、小组讨论、成果展示等环节的设置。
第二，教学过程。制定了学习活动计划后。在学习之初可以问答方式对学生预习情况作基本了解，针对大部分学生学习中出现的问题进行讲解，例如，“批斗结束，他走不动，让专政队拖着他游街示众，衣服撕破了......忽然一只小狗从......用舌头舔舐，用脚爪在他身上抚摸。”，这段中涉及到了某些政治历史面，学生无法理解其过程，所以学习时无法准确把握作者及艺术家当时的感情与所表达的思想。学生在思考讨论问题前，教师可讲解相关背景，帮助学生理解文字所表露的感情，当集体讨论之后得出结果，教师可让团队代表上台讲解理解思路及所表达感情，剖析作者在写文章时的情感等。
第三，在课程后期，教师可以通过练习题加固学生对知识点的吸收与记忆，及时矫正学生不正确的学习方法。课程结束后教师布置课后作业作为延续，课后练习不只是作业，比如，观察自家所养的宠物，观察其特性等。
通过以上方法可看到，学生对课程的学习效率大大提高，培养了学生自主学习的能力，增强学生对知识点的记忆。在以后的教学中，还需对教学方法进行改进，逐步完善教学策略。同时教师还需不断学习，拓展自身知识面。
参考文献
[1]成蕊.新课改背景下高中语文诗歌审美性教学探讨[J].教育教学论坛，2014，40：254-255.
[2]王华.教材作业系统的变化与新课改下的文言文教学——以人教版高中语文必修教材为例[J].语文建设，2015，29：8-9.