【摘 要】
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由于大观念是连通显性学科内容与隐性学科育人之间的重要纽带，因此在核心素养导向下进行大观念统领的小学英语单元整体教学设计时，可以采取如下路径：聚焦单元核心育人价值，提炼单元观念；规划单元学习目标，紧扣单元大观念；再构单元学习文本，深化单元大观念；开展单元学习活动，探究单元大观念；实施单元学习效果评价，达成单元育人目的。
【基金项目】
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山东省教育科学“十四五”规划课题“基于学科素养的小学英语单元整体教学实践研究”的研究成果；
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由于大观念是连通显性学科内容与隐性学科育人之间的重要纽带，因此在核心素养导向下进行大观念统领的小学英语单元整体教学设计时，可以采取如下路径：聚焦单元核心育人价值，提炼单元观念；规划单元学习目标，紧扣单元大观念；再构单元学习文本，深化单元大观念；开展单元学习活动，探究单元大观念；实施单元学习效果评价，达成单元育人目的。
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