【摘 要】
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长期以来,说明文教学成了中学语文教学的一个“瓶颈”.究其原因,说明文文风朴实,内容大多与学生的生活经验相去甚远,学生在学习中容易感到枯燥乏味,教师在教学中也普遍感到说
【机 构】
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浙江省温州市永嘉实验中学,浙江 永嘉,325000
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长期以来,说明文教学成了中学语文教学的一个“瓶颈”.究其原因,说明文文风朴实,内容大多与学生的生活经验相去甚远,学生在学习中容易感到枯燥乏味,教师在教学中也普遍感到说明文无从把握.其实,说明文“有用”、实用性质决定了说明文教学必须注意与实践结合,决定了教师必须创造性的进行语言实践,使学生在实践中内化、应用语言;理解、迁移方法.那么,那么如何让说明文教学与精彩的学生活动擦出“火花”呢?不同类型的说明文教学又有哪些实践策略呢?可不妨试试如下几种思路:(1)文艺性说明文,采用“抽离比较法”,对文本中的典型语段或物象,进行抽离式的活动阐发或者现场练笔,通过对比阅读,明白作者独特的语言形式和科学的逻辑表达;(2)阐述性说明文,采用“仿写感知法”,用严谨科学的阐述性语言,套用熟悉有趣的生活话题来合作仿写,从而拉近与学生的距离;(3)程序性说明文,采用“情境实践法”,基于“过程”的“替代性的情境实践”,使学生在合作活动实践中得到充分锻炼.
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