我是从边远山区走出来的，嫁于城镇，生活于城镇，二十八年了，为家乡做点什么一直是我的一个小小心愿。
　　机会终于来了，二○一六年三月，国家倡导城镇教师支援“三区”教育，我毫不犹豫地报名了。说实在的，再过几年我就退休了，所以此次支教，我一不为名，二不为利。听说这次支教可以选择地点，我毫不犹豫地选择了我的家乡：静宁县治平乡安宁村，正好可以圆我的梦。
　　西北三月，春寒料峭，“三·八”妇女节这一天，我从静宁县新城小学出发，风尘仆仆，乘车两个多小时来到我的家乡，进入治平乡中心小学，在这里进行我为期一年的支教活动。
　　其实我也是有顾虑和负担的，我的家在城里，公婆年老身体不好，孩子还要我操心，老公不会做饭、不会料理家务。但自古忠孝不能两全，重一头就只能轻一头，于是我毅然决然选择支教。
　　我支教的学校位于山沟里，四面环山，一块不太平的操场，两个篮球板。两排小平房就是6个年级12个班的教室。十五六位老师，三百多名学生。我爱好画画，一直教小学美术，所以带起全年级的美术课，一周十二节课。刚开始，我知道大家都在看着我，看我是来真支教还是假支教，是来支教，还是有其他企图，但我以我心步乾坤，亦以我手执杖行！教育，从来不是在表面，而是在心里，就像树木的纹路源自树木的内心。
　　这里的孩子小手是脏的，衣服是脏的，脸上、脖子上是脏的，但他们的眸子是那么清亮和分明，当他们靠近我时，我会感到一种泥土和青草的气息。不知为什么，我特别喜欢这里的孩子，而这些孩子仿佛也很喜欢我。第一周，有一个细心的小女孩给我抱来一捧青菜和豆角，还帮我扫地、提水、收拾东西。随后，又有一个老乡听说我给他家女子教画画，专門给我提来一篮子土鸡蛋。听其他老师说，这位老乡家是附近最困难的人家，老婆跟人跑了，自己带着一个女儿，还有经常生病的老母要照顾。我家访时，发现他家只有两间土坯房，土炕、灯泡、木桌、木凳子、墙上贴满稚嫩的蜡笔画和剪纸，还有几张“进步之星”的奖状。他有些口吃，他告诉我，他唯一的希望就在娃娃身上，这所小学一直没有教画画的老师，自从我来之后，娃娃一回来就念叨我。他说送我的鸡蛋必须收下，那是他的一点心意……这让我心里很不好受……
　　农村孩子家庭教育和学前教育没有跟上，自我约束和行为习惯没养成，场合和时间观念模糊，上课时间一长，就开始钻到桌子底下在地上乱爬，或者一放开讨论就停不下来，一有小矛盾就和同学揪打，这些让我哭笑不得，……
　　人天生是爱美的，人都有发现美、接近美、表现美的欲望，人都愿意成为一个完美的人。在美术教学中，我不要求学生能够掌握多少技能和技法，只让他们对美术产生兴趣。我让他们做一个生活的有心人，“天地有大美而不言”，多观察熟悉的事物，就会发现我们其实身处美的“中心”，路畔、田野、村头、小桥流水、院落、蝴蝶、蜻蜓、花乳牛、小羊羔、大红公鸡、春夏秋冬、爸爸妈妈等等，都值得回味和写画。每四五周，我都会组织一次画展，小学生看得可高兴啦！
　　我认为支教的人要具备三要素，有爱心、热心和激情，有填补落后山区教育缺憾的特长，有在艰苦环境下生活和工作的心理准备。在落后山区呆得时间一长，好奇、激情和冲动就会减弱，单调的生活，沟通的不畅，会使内心的矛盾越积越多，这些都需要克服和消化。
　　我认为，支教既是一个付出的过程，也是一个收获的过程。
　　虽然一个支教者的作用是有限的，可支教行为本身就是一种影响，支教的精神会影响落后地区的孩子、老师、村民，影响和你联系着的亲戚朋友。支教谈不上去拯救教育、拯救他人，但只要对外界有一点点好的改变，我就欣慰和喜欢。为什么要去支教？其实很简单，因为那儿需要支教，当然我也能晚上看星星，在乡间小路上散散步，在村头聊聊天，重温童年。
　　在这次支教中，我深感农村教师精神的可贵，他们面对环境艰苦、生源相对落后等因素，无怨无悔、顾大局、识大体，把精力和心血都倾注在这里，这种挚爱和坚持深深地打动了我。在这里，我算是“老”人了，年轻人要比我小二、三十岁，这使得我要付出加倍的勤劳和努力才能弥补自己的不足。我上的所谓“示范课”其实离示范课的标准还很远，当我与他们“同上一堂课”时，我发现有很多地方需要向他们借鉴和学习.比如，他们的“低入高出”、“偏爱差生”、“精准帮扶”等等。我深深感到，要从事农村小学教育教学工作需要学习的东西还有很多很多，能教好城里的学生不一定能教好农村的学生……
　　我相信，一个志愿者就是一把泥土，许多泥土聚集在一起，就能形成一座山峰，一片群峰。这样的群峰，可以改变风的方向，可以改变这里的气候、今天、明天和历史。
　　编辑：马德佳