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一、引言
国之昌盛，系于教育；人之发展，系于教育。构建现代国民教育体系和终身教育体系，建设学习型社会，是实施科教兴国战略、实现中华民族伟大复兴的重要举措。家庭是社会的细胞，家庭对人们的生活起着极为重要的作用，直接影响着家庭成员的各个方面。父母不仅是孩子的第一任老师，也是孩子一生的影响者。在家庭中，每个家庭成员的学习权利和学习需求能够得到保障和满足，家庭终身教育体系能够建立；学习的目的在于提高家庭成员的各种素质和家庭生活质量，推动家庭的可持续发展，保持家庭与社会的自然和谐。
二、研究概况
我们主要通过以下几个方面将“学校指导创建学习型家庭与培养孩子健全人格的研究”实验工作落到实处。
1、作好调查研究，摸清创建学习型家庭的情况，做到有的放矢。
①、2007年8月，由于学校工作安排，我们接任了初中79班、80班，这一时期的中学生他们精力充沛，好奇心强，任何事总想试一试，但他们的愿望与自己的实际能力是有很大的矛盾的，他们的独立性增强了，总想摆脱对教师和家长的信赖，总认为自己不是孩子了。特别是处于青春期的女生，这种感觉会更加强烈。他们的情感很脆弱，最容易冲动，做事也很莽撞，后果意识能力差。他们另一显著特点是生理发育的逐步成熟，一方面为自己身体各部分的发育感到新奇，另一方面又充滿羞涩和不安，冲动是他们这个时期的最大特征，好奇是他们一生中的高峰。他们虽达不到辨析是非的能力，但很自信，自我抑制能力在这段时间最低。
②、我们学校地处长沙市的城郊结合部，长株潭发展的中心地带，学生家长的文化程度以初高中文化为主，家庭学习环境较差，家长用于教育的投入少，在对待孩子的教育方面，家长大多依赖于学校教育，忽视了家庭教育的作用。
③、孩子最亲近的人是他们的父母，生活在和谐家庭里的孩子，在父母的爱护和关怀下，对生活充满希望，他们乐观、活泼、无忧无虑，个性和智力都能得到充分的发展，而夫妻失和的家庭不仅阻碍夫妻双方的关系，更是造成孩子情绪障碍的主要因素之一。
2、作好动员，让家长明确创建的目的意义。
召开学生、家长创建学习型家庭动员大会，向学生、家长讲清楚什么是学习型家庭，怎样创建学习型家庭，使家长认识到，创建学习型家庭将为孩子的健康成长创造良好的条件。
3、制订好标准，让每一个创建家庭创建有目标。
参照创建学习型家庭的目标体系，制订了创建学习型家庭的达标标准，即“一个环境、一份报刊、一本图书、一次交流、一项活动”。
4、加强具体指导，让家长懂得如何创建。
在家长和学生明确创建学习型家庭目的意义的基础上，制订了创建学习型家庭计划，签定了亲子承诺书；通过家长学校，组织系列家庭教育讲座，提高家长育儿水平，为创建学习型家庭提供方法指导；通过家访、接受咨询、提供信息资料、座谈交流等形式进行个别指导；开展丰富多彩的亲子活动，融洽亲子关系，促进亲子沟通、家校沟通，为创建学习型家庭创造条件。
5、指导寒暑假的家庭学习活动，促进创建活动向纵深发展。
寒暑假学生在家庭生活时间相对集中，正是开展家庭学习活动的最佳时机。在每次寒暑假前，印发“给家长的一封信”，指导寒暑假的家庭学习活动，促进创建活动向纵深发展。
三、活动情况
家庭的精神文化建设实际上是家庭中的软件建设，这比硬件建设更为重要。离开学习活动，家庭中尽管有优越的读书环境、大量的藏书、畅通的电脑网络等，最多也不过是一种摆设。为了抓好这一环节的工作，我们实施了“以活动为抓手，通过学校活动推进家庭活动”的策略，取得了很好的效果。
1、创建积极、和谐、民主、平等的充满爱的家庭氛围。
只要生活充满爱，我们的世界就会更精彩。我们认为创建学习型家庭的核心是家庭成员间深厚而理性的爱，这种爱才能让家庭成员相互尊重，互相体贴，才能建立平等、民主、和谐的家庭关系。
2、创设家庭中祥和、温暖、有章可依的学习环境
家庭成员之间心手相连 ，共同奋斗，家人互相鼓励理解，自愿而真诚地学习。父母带头学知识、学技能。全面关心孩子成长，尊重孩子兴趣爱好，以提高家庭读书的氛围。
四、研究成果与分析
家庭是孩子首先接受启蒙教育和产生终身影响的地方，更是学校教育的继续延伸和教育效果得以充分体现的地方。家庭教育是国民教育不可缺少的重要环节。在信息化飞速发展的今天，当代教育正在呈现家庭、学校、社会教育密不可分的格局，把家庭建设成为学习型，形成学校、家庭、社会教育的合力，达到“共同学习助亲情，全家读书齐成长”的良性循环，也是我校创建学习型环境的重要目标之一。
1、创建理念深入人心，家长懂得了如何与孩子相处。
初80班陈同学，性格倔强，常因一点小事就与同学打架，与父母关系极僵，尤其与父亲形同陌生人，喝酒、抽烟，经常不按时回家，其家长说他是“无可救药”。我针对该生的情况，学习上细心指点方法，并安排同学与其一对一的互助，生活上处处关心他，点点滴滴影响他，帮助他；家长也在学校的指导下改变了教育方法，尊重孩子的人格，在平等的基础上设法多交流，寻常的交谈引起了孩子的兴趣，产生了亲近感。由于家长正面的鼓励赏识促成了孩子的进步，经过一个学期耐心、细致地教育，该生有了很大转变，学习成绩显著进步，与父母、老师、同学相处也融洽了。
2、开展实验研究以来，我们通过调查、走访等各种形式首先了解了实验班各个家庭的基本情况。在家庭的物质文化建设方面，三年来的努力，实验班的家庭学习环境有了很大的发展，家庭硬件设施的建设逐步得到了完善。既增加了教育资金的投入，又改善了学习硬件设施的建设。有句话说的好，“近朱者赤，近墨者黑。”良好的家庭文化氛围，可以使孩子有良好的文化教养，养成良好的个性和思想品德、行为习惯，使其受益无穷；同时也会使家庭成员关系融洽、和睦，心境愉快，生活目标高尚，生活质量高，充满安全、幸福的感觉。创建学习型家庭活动开展以来，学生的家庭文化氛围大为改观。
3、学生的学习成绩不断提高。
过去，有的父母见到孩子学习松懈.成绩一时不够理想,便十分焦急.有的时常抱怨、斥责,甚至对孩子进行惩罚. 创建学习型家庭活动开展以来，家长在学校的指导下积极配合学校一起来提高孩子的学习成绩。如果孩子不认真做作业，家长就及时了解原因，有针对性地进行教育。想问题、做作业时,要求准确而迅速,在质中求快；语言表达务求清楚、生动，背诵务求熟练。时今，双休日学生不得留校补课，我们学校也是遵照执行，如此一来，孩子的业余时间的确多了。有的家长对自己子女的双休日极为重视，除督促其完成学习任务之外，带子女走向大自然，让孩子感受生活的美好，人间的亲情，同时也为写作提供了广阔的写作源泉，所以，孩子在充分休息的时间里也能学到书本学不到的知识，受益匪浅。学生的学习成绩因而也不断提高。
4、注重培养学生的健康的心理品质和良好的心理素质。
创建学习型家庭活动开展以来，家长在学校的指导下注重培养学生的健康的心理品质和良好的心理素质。
①培养孩子的耐挫力。现在孩子，大多数是独生子女，他们在父母的关怀、爷爷奶奶的呵护中长大，备受至爱，事事顺心，因而，缺乏一种耐挫力。表现为听得进表扬，却听不进批评，偶尔考试成绩不佳便会经受不起，失去自信心。为此，不少家长在家中，有意识地让孩子经受一些小小的挫折，并鼓励他自己克服。
②培养孩子的“肚量”。罗同学在家中唯我第一，生活圈狭小，因而容易出现气量小的毛病，常常表现为心中只有自己而无他人，往往看自己优点，看别人缺点，甚至拿自己的优点比别人缺点。因此，家长耐心地培养孩子的“肚量”，带孩子去一些公共场所，在活动中培养孩子心胸开阔，豁达乐观的性格，为他今后的学习生活打下了良好的心理基础。
③培养孩子的进取心。彭同学在家中一切均被安排得妥妥贴贴，根本用不着自己去努力，去进取。久而久之，孩子缺乏进取心。创建学习型家庭活动开展以来，家长在学校的指导下懂得肯定孩子的才能，相信孩子的才能，并鼓励说：“你行，你真行。”这样，孩子倍受鼓舞，努力进取的决心可想而知了；当孩子有些失败时，尽量不训斥孩子，而是耐心细致地给孩子找原因，分析情况，确定改进方法；让他努力去做一些力所能及的事，使孩子逐步形成“我能，我行”的自信心理，培养了孩子的进取心。
④培養孩子的成功意识。黄同学年纪小，易被一些大人看来似乎很小的事而激励。小小的事却包含孩子成功的喜悦。作为家长，在学校的指导下学会了分享孩子成功的喜悦。孩子有了成绩和进步，家长都适当夸奖鼓励。这样，他的自信心足了，心情更好了，也会向着更高的目标去奋进。作为家长，看到了自己孩子独特的优势，发挥其特长，努力培养孩子的成功意识。
5、家庭树立了家庭教育的先进理念——共同学习，学会学习，终身学习。
①、拥有了共同的学习时间，做到了学习有计划。
②、掌握了共同学习的学习方法，形成了有特色的学习。
通过实验前后的对比，发现家庭具有以下明显的变化：
外出活动次数增多，而活动内容也越来越丰富。
亲子之间的读书活动、亲子交流等家庭活动越来越受到了家长们的重视，沟通活动使家长们对孩子动辄打骂、训斥变为宽容、理解。
学校活动与家庭活动联系更紧密了，逐步建立家校联系制度，寻求教育的统一性、一致性。
取得了共同学习良好的学习效果，收获多多。
五、问题讨论
在创建工作过程中，要注意以下几个方面。
1、在实验过程中，要处理好老师与各家庭成员的关系。我们只有取得家庭中亲子双方对实验的共同悦纳，才能取得较好的实验效果。
2、在创建学习型家庭中，家长是活动的主体，但不能忽视孩子的重要作用。
3、针对不同家庭情况进行分类指导。让父母更新教育观念和掌握一些创建技巧，是每一个家庭必备的条件，如溺爱型的、专制型的、放任型的，还有离异家庭，隔代抚养家庭，均需要分类指导。
六、总结
在全面实施素质教育的今天,家庭教育、学校教育、社会教育是现代人成才的三大支柱。创建学习型家庭活动开展以来，广大家长在学校的指导下对家庭教育重要性的认识普遍提高,家庭教育条件有了明显改善,家长参与教育的意识和学习家庭教育知识的自觉性、积极性大大搞高，家长对子女教育的责任心、使命感显著增强。我们要不断创造一个有利于孩子健康成长的家庭环境。家长的思想境界、人生观、价值观及其对工作、生活的态度、待人接物、举止谈吐，都对孩子的成长产生着潜移默化的作用，即便一些生活上的小事，往往会影响孩子的一生。因此，营造一个健康的家庭环境，绝不是一个家庭的问题，而是严肃的社会问题，家庭教育的好坏，直接影响一代又一代孩子的成长,以至整个民族的素质，我们应当有这样的责任感。愿“学校指导创建学习型家庭与培养孩子健全人格的研究”实验能真正做到家校合作育新人。
“学校指导创建学习型家庭与培养孩子健全人格的研究”的课题实验总结
国之昌盛，系于教育；人之发展，系于教育。构建现代国民教育体系和终身教育体系，建设学习型社会，是实施科教兴国战略、实现中华民族伟大复兴的重要举措。家庭是社会的细胞，家庭对人们的生活起着极为重要的作用，直接影响着家庭成员的各个方面。父母不仅是孩子的第一任老师，也是孩子一生的影响者。在家庭中，每个家庭成员的学习权利和学习需求能够得到保障和满足，家庭终身教育体系能够建立；学习的目的在于提高家庭成员的各种素质和家庭生活质量，推动家庭的可持续发展，保持家庭与社会的自然和谐。
二、研究概况
我们主要通过以下几个方面将“学校指导创建学习型家庭与培养孩子健全人格的研究”实验工作落到实处。
1、作好调查研究，摸清创建学习型家庭的情况，做到有的放矢。
①、2007年8月，由于学校工作安排，我们接任了初中79班、80班，这一时期的中学生他们精力充沛，好奇心强，任何事总想试一试，但他们的愿望与自己的实际能力是有很大的矛盾的，他们的独立性增强了，总想摆脱对教师和家长的信赖，总认为自己不是孩子了。特别是处于青春期的女生，这种感觉会更加强烈。他们的情感很脆弱，最容易冲动，做事也很莽撞，后果意识能力差。他们另一显著特点是生理发育的逐步成熟，一方面为自己身体各部分的发育感到新奇，另一方面又充滿羞涩和不安，冲动是他们这个时期的最大特征，好奇是他们一生中的高峰。他们虽达不到辨析是非的能力，但很自信，自我抑制能力在这段时间最低。
②、我们学校地处长沙市的城郊结合部，长株潭发展的中心地带，学生家长的文化程度以初高中文化为主，家庭学习环境较差，家长用于教育的投入少，在对待孩子的教育方面，家长大多依赖于学校教育，忽视了家庭教育的作用。
③、孩子最亲近的人是他们的父母，生活在和谐家庭里的孩子，在父母的爱护和关怀下，对生活充满希望，他们乐观、活泼、无忧无虑，个性和智力都能得到充分的发展，而夫妻失和的家庭不仅阻碍夫妻双方的关系，更是造成孩子情绪障碍的主要因素之一。
2、作好动员，让家长明确创建的目的意义。
召开学生、家长创建学习型家庭动员大会，向学生、家长讲清楚什么是学习型家庭，怎样创建学习型家庭，使家长认识到，创建学习型家庭将为孩子的健康成长创造良好的条件。
3、制订好标准，让每一个创建家庭创建有目标。
参照创建学习型家庭的目标体系，制订了创建学习型家庭的达标标准，即“一个环境、一份报刊、一本图书、一次交流、一项活动”。
4、加强具体指导，让家长懂得如何创建。
在家长和学生明确创建学习型家庭目的意义的基础上，制订了创建学习型家庭计划，签定了亲子承诺书；通过家长学校，组织系列家庭教育讲座，提高家长育儿水平，为创建学习型家庭提供方法指导；通过家访、接受咨询、提供信息资料、座谈交流等形式进行个别指导；开展丰富多彩的亲子活动，融洽亲子关系，促进亲子沟通、家校沟通，为创建学习型家庭创造条件。
5、指导寒暑假的家庭学习活动，促进创建活动向纵深发展。
寒暑假学生在家庭生活时间相对集中，正是开展家庭学习活动的最佳时机。在每次寒暑假前，印发“给家长的一封信”，指导寒暑假的家庭学习活动，促进创建活动向纵深发展。
三、活动情况
家庭的精神文化建设实际上是家庭中的软件建设，这比硬件建设更为重要。离开学习活动，家庭中尽管有优越的读书环境、大量的藏书、畅通的电脑网络等，最多也不过是一种摆设。为了抓好这一环节的工作，我们实施了“以活动为抓手，通过学校活动推进家庭活动”的策略，取得了很好的效果。
1、创建积极、和谐、民主、平等的充满爱的家庭氛围。
只要生活充满爱，我们的世界就会更精彩。我们认为创建学习型家庭的核心是家庭成员间深厚而理性的爱，这种爱才能让家庭成员相互尊重，互相体贴，才能建立平等、民主、和谐的家庭关系。
2、创设家庭中祥和、温暖、有章可依的学习环境
家庭成员之间心手相连 ，共同奋斗，家人互相鼓励理解，自愿而真诚地学习。父母带头学知识、学技能。全面关心孩子成长，尊重孩子兴趣爱好，以提高家庭读书的氛围。
四、研究成果与分析
家庭是孩子首先接受启蒙教育和产生终身影响的地方，更是学校教育的继续延伸和教育效果得以充分体现的地方。家庭教育是国民教育不可缺少的重要环节。在信息化飞速发展的今天，当代教育正在呈现家庭、学校、社会教育密不可分的格局，把家庭建设成为学习型，形成学校、家庭、社会教育的合力，达到“共同学习助亲情，全家读书齐成长”的良性循环，也是我校创建学习型环境的重要目标之一。
1、创建理念深入人心，家长懂得了如何与孩子相处。
初80班陈同学，性格倔强，常因一点小事就与同学打架，与父母关系极僵，尤其与父亲形同陌生人，喝酒、抽烟，经常不按时回家，其家长说他是“无可救药”。我针对该生的情况，学习上细心指点方法，并安排同学与其一对一的互助，生活上处处关心他，点点滴滴影响他，帮助他；家长也在学校的指导下改变了教育方法，尊重孩子的人格，在平等的基础上设法多交流，寻常的交谈引起了孩子的兴趣，产生了亲近感。由于家长正面的鼓励赏识促成了孩子的进步，经过一个学期耐心、细致地教育，该生有了很大转变，学习成绩显著进步，与父母、老师、同学相处也融洽了。
2、开展实验研究以来，我们通过调查、走访等各种形式首先了解了实验班各个家庭的基本情况。在家庭的物质文化建设方面，三年来的努力，实验班的家庭学习环境有了很大的发展，家庭硬件设施的建设逐步得到了完善。既增加了教育资金的投入，又改善了学习硬件设施的建设。有句话说的好，“近朱者赤，近墨者黑。”良好的家庭文化氛围，可以使孩子有良好的文化教养，养成良好的个性和思想品德、行为习惯，使其受益无穷；同时也会使家庭成员关系融洽、和睦，心境愉快，生活目标高尚，生活质量高，充满安全、幸福的感觉。创建学习型家庭活动开展以来，学生的家庭文化氛围大为改观。
3、学生的学习成绩不断提高。
过去，有的父母见到孩子学习松懈.成绩一时不够理想,便十分焦急.有的时常抱怨、斥责,甚至对孩子进行惩罚. 创建学习型家庭活动开展以来，家长在学校的指导下积极配合学校一起来提高孩子的学习成绩。如果孩子不认真做作业，家长就及时了解原因，有针对性地进行教育。想问题、做作业时,要求准确而迅速,在质中求快；语言表达务求清楚、生动，背诵务求熟练。时今，双休日学生不得留校补课，我们学校也是遵照执行，如此一来，孩子的业余时间的确多了。有的家长对自己子女的双休日极为重视，除督促其完成学习任务之外，带子女走向大自然，让孩子感受生活的美好，人间的亲情，同时也为写作提供了广阔的写作源泉，所以，孩子在充分休息的时间里也能学到书本学不到的知识，受益匪浅。学生的学习成绩因而也不断提高。
4、注重培养学生的健康的心理品质和良好的心理素质。
创建学习型家庭活动开展以来，家长在学校的指导下注重培养学生的健康的心理品质和良好的心理素质。
①培养孩子的耐挫力。现在孩子，大多数是独生子女，他们在父母的关怀、爷爷奶奶的呵护中长大，备受至爱，事事顺心，因而，缺乏一种耐挫力。表现为听得进表扬，却听不进批评，偶尔考试成绩不佳便会经受不起，失去自信心。为此，不少家长在家中，有意识地让孩子经受一些小小的挫折，并鼓励他自己克服。
②培养孩子的“肚量”。罗同学在家中唯我第一，生活圈狭小，因而容易出现气量小的毛病，常常表现为心中只有自己而无他人，往往看自己优点，看别人缺点，甚至拿自己的优点比别人缺点。因此，家长耐心地培养孩子的“肚量”，带孩子去一些公共场所，在活动中培养孩子心胸开阔，豁达乐观的性格，为他今后的学习生活打下了良好的心理基础。
③培养孩子的进取心。彭同学在家中一切均被安排得妥妥贴贴，根本用不着自己去努力，去进取。久而久之，孩子缺乏进取心。创建学习型家庭活动开展以来，家长在学校的指导下懂得肯定孩子的才能，相信孩子的才能，并鼓励说：“你行，你真行。”这样，孩子倍受鼓舞，努力进取的决心可想而知了；当孩子有些失败时，尽量不训斥孩子，而是耐心细致地给孩子找原因，分析情况，确定改进方法；让他努力去做一些力所能及的事，使孩子逐步形成“我能，我行”的自信心理，培养了孩子的进取心。
④培養孩子的成功意识。黄同学年纪小，易被一些大人看来似乎很小的事而激励。小小的事却包含孩子成功的喜悦。作为家长，在学校的指导下学会了分享孩子成功的喜悦。孩子有了成绩和进步，家长都适当夸奖鼓励。这样，他的自信心足了，心情更好了，也会向着更高的目标去奋进。作为家长，看到了自己孩子独特的优势，发挥其特长，努力培养孩子的成功意识。
5、家庭树立了家庭教育的先进理念——共同学习，学会学习，终身学习。
①、拥有了共同的学习时间，做到了学习有计划。
②、掌握了共同学习的学习方法，形成了有特色的学习。
通过实验前后的对比，发现家庭具有以下明显的变化：
外出活动次数增多，而活动内容也越来越丰富。
亲子之间的读书活动、亲子交流等家庭活动越来越受到了家长们的重视，沟通活动使家长们对孩子动辄打骂、训斥变为宽容、理解。
学校活动与家庭活动联系更紧密了，逐步建立家校联系制度，寻求教育的统一性、一致性。
取得了共同学习良好的学习效果，收获多多。
五、问题讨论
在创建工作过程中，要注意以下几个方面。
1、在实验过程中，要处理好老师与各家庭成员的关系。我们只有取得家庭中亲子双方对实验的共同悦纳，才能取得较好的实验效果。
2、在创建学习型家庭中，家长是活动的主体，但不能忽视孩子的重要作用。
3、针对不同家庭情况进行分类指导。让父母更新教育观念和掌握一些创建技巧，是每一个家庭必备的条件，如溺爱型的、专制型的、放任型的，还有离异家庭，隔代抚养家庭，均需要分类指导。
六、总结
在全面实施素质教育的今天,家庭教育、学校教育、社会教育是现代人成才的三大支柱。创建学习型家庭活动开展以来，广大家长在学校的指导下对家庭教育重要性的认识普遍提高,家庭教育条件有了明显改善,家长参与教育的意识和学习家庭教育知识的自觉性、积极性大大搞高，家长对子女教育的责任心、使命感显著增强。我们要不断创造一个有利于孩子健康成长的家庭环境。家长的思想境界、人生观、价值观及其对工作、生活的态度、待人接物、举止谈吐，都对孩子的成长产生着潜移默化的作用，即便一些生活上的小事，往往会影响孩子的一生。因此，营造一个健康的家庭环境，绝不是一个家庭的问题，而是严肃的社会问题，家庭教育的好坏，直接影响一代又一代孩子的成长,以至整个民族的素质，我们应当有这样的责任感。愿“学校指导创建学习型家庭与培养孩子健全人格的研究”实验能真正做到家校合作育新人。
“学校指导创建学习型家庭与培养孩子健全人格的研究”的课题实验总结