论文部分内容阅读
【摘 要】随着科技的飞速发展，多媒体技术在教育教学中已经得到了广泛的普及。多媒体技术在高中历史教学中的运用，改变了以往枯燥呆板的教学方式和说教为主的教学模式，为历史课堂教学注入了新的活力，增强了教学内容的直观性和感染力，同时提高了课堂教学效率。
【关键词】高中历史 多媒体技术 作用
随着科技飞速发展和新课程改革的推广和深入，很多高中历史教师选用了多媒体技术辅助课堂教学，也取得了很大的成效。比如，运用多媒体技术改变了以往课堂中教师单调、枯燥的教学现状，使课堂气氛更加活跃，学生兴趣浓厚。同时多媒体技术的运用摆脱了时间和空间的限制，为学生展现了更多的画面、视频等，使学生更加直观形象地学习和感受了历史知识，不仅更容易掌握知识，而且印象更加深刻。总的来说，在历史教学中合理使用多媒体技术，将会对教学效果产生积极的影响。下面笔者就具体谈谈多媒体技术对高中历史教学的作用。
一、利用多媒体技术辅助教学可以提高学生的学习兴趣
多媒体技术辅助下的历史教学内容具有直观、形象、真实、生动等特点，不仅能够使历史教学更具有趣味性、多样性，还可以吸引学生的注意力，使他们主动地、积极地投入到历史学习中，激发起他们对历史学科的兴趣。如在教授“鸦片战争”这一历史事件时，传统的教学只是把事件发生的背景、原因和后果等讲述出来，让学生通过教师的讲解体会鸦片战争给当时的清政府和人民带来的影响和灾难，这种讲述不容易使学生体会到鸦片战争中侵略者的丑恶嘴脸和清政府的无能。而借助多媒体技术为学生播放关于鸦片战争的电影片段，就能使学生直观地感受到鸦片战争给人民带来的灾难，悲叹清政府的腐敗无能，同时又敬佩禁烟英雄——林则徐，在复杂的情感中，学生会受到思想道德方面的教育，既增强了他们的爱国主义情怀，又使他们树立了为国家繁荣富强而努力的决心，同时也使学生对历史事件有了更深刻的记忆和理解。
二、利用多媒体辅助教学有助于突出教学重点、突破教学难点
历史知识包罗万象，既有人类社会的发展历程，又有对过去事实的记载，高中阶段的历史知识内容更加复杂，有些知识点比较抽象，如果教师只是采用单一的讲授式教学方法，很难使学生理解较为复杂的知识，因此，我们历史教师可以将多媒体技术引入到教学中，让学生通过视觉和听觉等方面的刺激和体验来学习传统教学无法准确解释和描绘的历史知识。利用多媒体技术再现历史故事、历史人物、历史事件，不仅会让学生觉得新颖有趣，还能使一些比较抽象和复杂的概念、知识、道理等变得通俗易懂，使学生易于理解和掌握，进而突出教学重点、突破教学难点。
此外，在运用多媒体辅助历史教学的过程中，教师还可以根据教学的重难点将教学内容划分层次和等级，使用不同的字体、字号、颜色等标示出来，这样也有利于学生看到重点的知识时更加集中注意力，从而加深对历史重点和难点的理解，收到事半功倍的效果。
三、利用多媒体技术可以开展情境教学，对学生进行情感教育
当前，对学生实施情感教育已经是各个学科的教学任务和目标之一，历史作为一门综合性的学科，若缺少了情感教育，就成了一个形式，不仅学生学得枯燥，教师也教得没趣。因此，利用多媒体技术开展历史教学，就可以创设真实有效的教学情境，并能够激励和感染学生，使他们产生积极的情感。通过多媒体技术可以将教学内容转变为真实可感、形象生动的图片、视频等，使学生增强视觉和听觉的感知能力，有利于他们在具体的情境中感知历史、学习历史。比如，在讲解中国近代史有关外国侵略战争这一部分内容时，教师可以为学生播放电影《火烧圆明园》的片段，让学生在观看影片后总结圆明园为什么会遭到八国联军的毁灭，进而使他们理解和总结清政府懦弱、不堪一击的原因，教师再加以引导，激发起学生为维护国家和民族利益而努力学习的决心。
实践已经证明，多媒体技术的运用为高中历史教学效果的提高带来了明显的效果，但是，我们在体会多媒体技术给教学带来方便的同时，也应当考虑到它所带来的问题，即我们教师要把握使用多媒体技术的“度”，不能滥用，否则会得到适得其反的效果。总之，只有正确、恰当、合理地使用多媒体技术，才能使我们的高中历史课堂真正受益，才能使教学效果得到最大化的提高。
参考文献：
[1]陈伟法.计算机多媒体技术在高中历史课堂教学中的应用研究[OL].道客巴巴.
作者简介：吴先蓬，江西省南康市唐江中学，邮编：341411
【关键词】高中历史 多媒体技术 作用
随着科技飞速发展和新课程改革的推广和深入，很多高中历史教师选用了多媒体技术辅助课堂教学，也取得了很大的成效。比如，运用多媒体技术改变了以往课堂中教师单调、枯燥的教学现状，使课堂气氛更加活跃，学生兴趣浓厚。同时多媒体技术的运用摆脱了时间和空间的限制，为学生展现了更多的画面、视频等，使学生更加直观形象地学习和感受了历史知识，不仅更容易掌握知识，而且印象更加深刻。总的来说，在历史教学中合理使用多媒体技术，将会对教学效果产生积极的影响。下面笔者就具体谈谈多媒体技术对高中历史教学的作用。
一、利用多媒体技术辅助教学可以提高学生的学习兴趣
多媒体技术辅助下的历史教学内容具有直观、形象、真实、生动等特点，不仅能够使历史教学更具有趣味性、多样性，还可以吸引学生的注意力，使他们主动地、积极地投入到历史学习中，激发起他们对历史学科的兴趣。如在教授“鸦片战争”这一历史事件时，传统的教学只是把事件发生的背景、原因和后果等讲述出来，让学生通过教师的讲解体会鸦片战争给当时的清政府和人民带来的影响和灾难，这种讲述不容易使学生体会到鸦片战争中侵略者的丑恶嘴脸和清政府的无能。而借助多媒体技术为学生播放关于鸦片战争的电影片段，就能使学生直观地感受到鸦片战争给人民带来的灾难，悲叹清政府的腐敗无能，同时又敬佩禁烟英雄——林则徐，在复杂的情感中，学生会受到思想道德方面的教育，既增强了他们的爱国主义情怀，又使他们树立了为国家繁荣富强而努力的决心，同时也使学生对历史事件有了更深刻的记忆和理解。
二、利用多媒体辅助教学有助于突出教学重点、突破教学难点
历史知识包罗万象，既有人类社会的发展历程，又有对过去事实的记载，高中阶段的历史知识内容更加复杂，有些知识点比较抽象，如果教师只是采用单一的讲授式教学方法，很难使学生理解较为复杂的知识，因此，我们历史教师可以将多媒体技术引入到教学中，让学生通过视觉和听觉等方面的刺激和体验来学习传统教学无法准确解释和描绘的历史知识。利用多媒体技术再现历史故事、历史人物、历史事件，不仅会让学生觉得新颖有趣，还能使一些比较抽象和复杂的概念、知识、道理等变得通俗易懂，使学生易于理解和掌握，进而突出教学重点、突破教学难点。
此外，在运用多媒体辅助历史教学的过程中，教师还可以根据教学的重难点将教学内容划分层次和等级，使用不同的字体、字号、颜色等标示出来，这样也有利于学生看到重点的知识时更加集中注意力，从而加深对历史重点和难点的理解，收到事半功倍的效果。
三、利用多媒体技术可以开展情境教学，对学生进行情感教育
当前，对学生实施情感教育已经是各个学科的教学任务和目标之一，历史作为一门综合性的学科，若缺少了情感教育，就成了一个形式，不仅学生学得枯燥，教师也教得没趣。因此，利用多媒体技术开展历史教学，就可以创设真实有效的教学情境，并能够激励和感染学生，使他们产生积极的情感。通过多媒体技术可以将教学内容转变为真实可感、形象生动的图片、视频等，使学生增强视觉和听觉的感知能力，有利于他们在具体的情境中感知历史、学习历史。比如，在讲解中国近代史有关外国侵略战争这一部分内容时，教师可以为学生播放电影《火烧圆明园》的片段，让学生在观看影片后总结圆明园为什么会遭到八国联军的毁灭，进而使他们理解和总结清政府懦弱、不堪一击的原因，教师再加以引导，激发起学生为维护国家和民族利益而努力学习的决心。
实践已经证明，多媒体技术的运用为高中历史教学效果的提高带来了明显的效果，但是，我们在体会多媒体技术给教学带来方便的同时，也应当考虑到它所带来的问题，即我们教师要把握使用多媒体技术的“度”，不能滥用，否则会得到适得其反的效果。总之，只有正确、恰当、合理地使用多媒体技术，才能使我们的高中历史课堂真正受益，才能使教学效果得到最大化的提高。
参考文献：
[1]陈伟法.计算机多媒体技术在高中历史课堂教学中的应用研究[OL].道客巴巴.
作者简介：吴先蓬，江西省南康市唐江中学，邮编：341411