巧用支架,习悟方法,实现知能转化——统编教材四年级上册《蝙蝠和雷达》教学谈

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统编教材阅读策略单元中的助学系统,给课文学习提供了一个全方位的方法支架。教师要充分借助这一支架,根据阅读提示、课文批注、学习伙伴、课后链接等搭建起课堂教学的结构体系,循序渐进地对学生进行学习引领和方法指导,让学生经历一个完整的“感知—学习—实践”的能力形成过程。
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当前新冠疫情对于我国全球价值链产生了巨大冲击。由于数据可获得性的限制,本文采取社会系统研究方法,回顾了全球价值链相关理论,从国内整体角度、产业结构角度、国内价值链与全球价值链关系角度研究新冠疫情对我国全球价值链的影响。并且,本文给出相应的政策建议:积极采取新冠疫情防控措施,推进产业结构优化升级,正确处理国内价值链与全球价值链的关系。
仓储企业的仓储成本,主要是针对于仓储企业经营活动中消耗的实际成本,利用细化生产作业的方式,结合不同作业归集,开展仓储业务成本的科学化核算工作,保证仓储成本的真实性、合理性,以此为仓储企业的健康发展提供关键的决策依据,落实成本管控的标准。本文以W仓储企业为例,首先分析了加强仓储企业成本核算的必要性,然后探究了仓储企业成本核算目前面临的主要问题;提出作业成本法核算方法并以此为基础,从会计科目的设置、作业流程的分解和细化、费用的归集和分配以及成本的结算等几个方面提出仓储企业成本核算优化的策略,希望为相关人士提供
文言文是维系中华民族的精神价值、文化血脉的纽带。统编语文教材增加了文言文选编的数量。文言文教学的目的是让学生积淀语言、形成语感,发展学生的思维能力,并自觉传承民族优秀文化。在教学中,教师要从整体解读教材,读懂编者意图;同时,要梳理教材课后练习题,发现文言文编排的序列特点。在课堂教学中,教师要采取诵读、感知、思维、拓展等策略,引导学生走进文本,体会文言文的艺术魅力,从而理解传承民族传统优秀文化。
文言文是中华传统文化的主要载体,学习文言文有利于传承中华优秀文化。熟读成诵是学习文言文的有效方法之一,囫囵吞枣边读边思、理解意思边读边想、情境还原边读边悟,这些策略都能让朗读教学妙趣横生,让学生爱上文言文。
统编语文教材中有不少革命传统文化主题的课文。在教学时,教师可根据统编教材课文的内容特点,将各个板块进行整合,围绕单元语文要素,引导学生开展“读课文·学党史”的综合性学习活动。在活动中,教师可引导学生进行收集资料、处理信息、策划并参与活动,以提升学生的核心素养,使学生受到革命传统文化的熏陶,增强学生的民族自信心与社会责任感,激发学生热爱祖国的思想感情。
阅读速度是学生语文能力的重要内容。统编教材五年级上册第二单元是提高阅读速度的阅读策略单元。教学时,教师要找准阅读速度的本质规律和教材编写的特点,通过不同的阅读方式、不同的阅读结构和不同的阅读内容,确保学生阅读理解的速度、阅读理解的准确性和阅读理解的深刻性。这样,不仅使学生掌握基本的阅读策略,而且养成正确的阅读习惯,促进学生阅读速度的提升。
以“数与形的规律探索”复习课的设计为例,从“异中求同、异中求异、同中求同、同中求异”等多要素、多视角出发,鼓励学生探索数与形的规律,发展学生观察、归纳、推理和概括的能力,从而提高解决问题的能力。
数学建模能够使学生深入数学问题的探索中,锻炼学生的数学思维,使学生由原来的机械式识记转化为主动探索知识,由原来的解决单一问题转化为解决同类问题。以“植树问题”教学为例,给出了建立数学模型的基本过程,即创设情境,感知模型;把握本质,构建模型;应用模型,实现价值。
鉴于统编教材双线并进的单元架构模式,采用单元化整体推进的策略来展开复习是十分科学、合理的方法。教师首先可依托单元导习任务单,筛查学生知识体系的薄弱点;然后有针对性地构建群片段阅读体系,帮助学生拓展知识;最后设置情境化阶梯式习作训练,帮助学生突破表达运用的难点。这样设计教学,能够高效推动单元复习的进程,促进学生语文核心素养的提升。
以“搭配中的学问”教学为例,分析排列与组合概念的内涵与结构,提出并尝试基于起点,在连接中让思维更清晰;沟通联系,在比较中让思维更深入;动作表征,在迁移中让思维更全面;类比融通,在建模中让思维更合理等教学策略,凸显数学本质,让学生的学习真实发生,思维走向通透。