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<正> 数学教师在讲解例题时和在指导学生解题时总是着重于分析、引导,有时作适当的“提示”,然而,“提示”如何称得上“适当”,是大有讲究的,稍有不谨,便成注入式.实践证明不加分析硬性“提示”是不受学生欢迎的.它不符合初中学生的心理特点,对强烈的追求意识,创造精神都会带来副作
谈谈平几习题中的“提示”
【摘 要】
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<正> 数学教师在讲解例题时和在指导学生解题时总是着重于分析、引导,有时作适当的“提示”,然而,“提示”如何称得上“适当”,是大有讲究的,稍有不谨,便成注入式.实践证明不
【机 构】
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江苏太县梁徐中学,江苏太县梁徐中学
【出 处】
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教学与研究
【发表日期】
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1986年9期
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