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【摘要】 随着时代的发展变化，学生也在变化当中，因此很多国家都展开了相应的基础教育改革。面对新时代的激烈竞争和挑战，基础教育改革的进行，可以实现对人才培养方式的转变，使学生具备优良素质。如今，应试教育环境下，中学生注重对考试科目的学习，而对自身素养，如艺术修养方面的诉求不高。这与我国实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力的教育目标是不符的，因此提升中学生艺术审美素养是必要的，本文主要对关于中国花鸟画提升中学生审美素养进行分析探讨。
【关键词】中国花鸟画 中学生 提升 审美素养
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0259-02
为了提升中学生的审美素养，使其综合素养能够满足未来社会需求，在教学中采用中国山水画提升中学生的审美素养，在培养学生艺术修养的同时，还能够弘扬我国传统文化，是具有极大意义的。但由于中国画具有含蓄、写意的特点，在教学过程中会存在一定的难度，还需要对教学方式进行探究，确保教学的质量、提升中学生的审美素养。
一、审美素养概述
审美一词最初的意义是“对感观的感受”，审美是人的一种心理活动，是审美主体对对象是否满足精神需要，其中主要是情感需要而作出的一种体验性的心理反应，是对审美对象所具备的审美价值进行的评价和判断，这种判断具有感性、情感、求美的特性。审美素养指的就是人所具备的审美经验、审美情趣、审美能力和审美理想等多个因素的综合，既是对美的接收能力和欣赏能力，也是对审美文化的鉴别能力和创造能力。
二、应用中国花鸟画提高中学生审美素养的意义
1.适应了教育改革的需要
目前，很多国家为了适应时代需要都在进行基础教育改革，我國教育改革也在进行当中。我国实施素质教育的目标就是要以学生发展为本，学生学会做人、求知、创造、共同生活、审美、健体等，适应新时代的需求。而通过中国花鸟画教育来提升中学生的审美素养，使学生成为具备一定艺术修养审美能力的人，适应了我国教育改革的要求。
2.符合学生的发展需求
我国教育部在对学生核心素养进行的定义中，认为学生在相应阶段的教育应该逐步形成可以适应自身发展和社会需要的能力、素养。核心素养包括了社会责任、国家认同和审美情趣等。而在美术方面的核心素养就是要适应信息时代的需要，可以用美术知识解决一些复杂问题。因此，中国花鸟画提升中学生的审美素养是符合学生的发展需求的。
3.弘扬了中华优秀传统文化
在全球化的背景下，外来文化涌入我们的生活，而文化已经成为综合国力的重要组成。中学生作为祖国的希望，应当担负起传承、弘扬中华优秀传统文化的责任。而在初中阶段加强对中国花鸟画审美的培养，能够引导学生感悟其中的精神内涵，对弘扬我国优秀传统文化具有积极意义。
三、中国画教学和中学生审美素养现状
目前，对我国花鸟画研究的论文较少，对于其教学研究并不普及，在应试教育下，中国花鸟画的教育是缺失的，很多学校并没有安排相关教学内容，很多时候只是蜻蜓点水，而没有上升到高雅的审美境界。
而中学生中很多同学只是简单观赏中国花鸟画，而缺乏心灵感悟和实践，很多学生见过中国花鸟画，但缺乏一定的鉴赏能力。在进行中国花鸟画创作方面更是缺乏，整体对中国花鸟画的感悟、表现、鉴赏方面的素养都有待提升。
在学校教育方面存在的问题主要就是以下几方面，很多学校开课率低，致使教学不到位。同时，一些教师对于西画更为熟悉，国画作画较为繁琐，很多美术教师不愿意在课上教画中国画。
四、中国花鸟画提升中学生审美素养的教学措施
中国花鸟画教学中，教师占据主导地位，而学生居于主体地位，因此在提升学生审美素养方面要从提高学生积极性和教师积极揣摩研究方面着手，形成科学、有效的美术教学体系。
1.要提高学生自主学习的兴趣
培养学生对中国花鸟画学习的兴趣，对提升学生的审美素养是极为重要的，在教学过程中要始终坚持提高学生自主学习美术的兴趣。首先，在课堂的开始可以使用一些比较活泼的方法，比如利用动画、故事题材等引出所要讲解的内容，以便更好地吸引学生的注意力，使其思维跟进课堂；其次，要注重课堂上的互动，比如加入游戏、作图等环节，避免只是机械阅读课本而使学生失去对美术的兴趣。加入评价互动环节，不仅可以让学生领略中国花鸟画的风采，还能够调动课堂气氛，使学生积极参与到学习中去；最后，可以引导学生在课后进行中国花鸟画的观察和作画，在生活中领略花鸟画的美，让审美源于生活，更能激发学生自学揣摩的积极性。
2.教师根据教学内容设置教学情境
中国画注重写意，因此对其审美理解具有一定的难度，教师可以通过设置教学情境，而将学生更好的带入课堂，使其领略中国花鸟画的精妙之处，对美有一定的感悟。同时，鼓励学生进行实践操作，使其掌握一些必备的绘画技能，在自我实践中加深对中国花鸟画美的感受。比如将学生带入古人的生活之中，利用音乐、视频等增加对美的感受，提升学生的审美素养。
3.营造和谐课堂
在艺术方面，对美的欣赏是没有固定标准的，每个人所领略到的美是存在差异的。在课堂上，学生可能会对一些作品有自己独特的见解，教师要鼓励学生自主欣赏和评价，让学生积极表达意见，同学们可以展开讨论，在意见交换中加深对作品的欣赏。
此外，还要注意对学生审美素养的培养要注重学生的自主性，但不能放任，要让学生具备一些基本功，能够进行一定程度的作品鉴赏，并注重对其情感的培养和审美熏陶，要注意避免审美培养误区。
五、结语
未来社会对学生的要求是全方面的，在现阶段我们就要展开对学生审美素养的提升，在教学中重视起对中国花鸟画的教学，既能培养学生的审美素养，还有利于弘扬中华优秀传统文化，具有重大意义。
参考文献：
[1]陶德华.以中国山水画教学提升中学生审美素养的研究——以南京营防中学为例[D].上海师范大学，2017.
[2]孙琳.当代中学审美教育的反思[J].中国民族博览，2018，（6）：39-41.
[3]程莎莎，李妍.在中学美术教学中运用虚拟现实技术培养学生审美素养[J].中国教育技术装备，2017，（17）：76-77，82.
【关键词】中国花鸟画 中学生 提升 审美素养
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0259-02
为了提升中学生的审美素养，使其综合素养能够满足未来社会需求，在教学中采用中国山水画提升中学生的审美素养，在培养学生艺术修养的同时，还能够弘扬我国传统文化，是具有极大意义的。但由于中国画具有含蓄、写意的特点，在教学过程中会存在一定的难度，还需要对教学方式进行探究，确保教学的质量、提升中学生的审美素养。
一、审美素养概述
审美一词最初的意义是“对感观的感受”，审美是人的一种心理活动，是审美主体对对象是否满足精神需要，其中主要是情感需要而作出的一种体验性的心理反应，是对审美对象所具备的审美价值进行的评价和判断，这种判断具有感性、情感、求美的特性。审美素养指的就是人所具备的审美经验、审美情趣、审美能力和审美理想等多个因素的综合，既是对美的接收能力和欣赏能力，也是对审美文化的鉴别能力和创造能力。
二、应用中国花鸟画提高中学生审美素养的意义
1.适应了教育改革的需要
目前，很多国家为了适应时代需要都在进行基础教育改革，我國教育改革也在进行当中。我国实施素质教育的目标就是要以学生发展为本，学生学会做人、求知、创造、共同生活、审美、健体等，适应新时代的需求。而通过中国花鸟画教育来提升中学生的审美素养，使学生成为具备一定艺术修养审美能力的人，适应了我国教育改革的要求。
2.符合学生的发展需求
我国教育部在对学生核心素养进行的定义中，认为学生在相应阶段的教育应该逐步形成可以适应自身发展和社会需要的能力、素养。核心素养包括了社会责任、国家认同和审美情趣等。而在美术方面的核心素养就是要适应信息时代的需要，可以用美术知识解决一些复杂问题。因此，中国花鸟画提升中学生的审美素养是符合学生的发展需求的。
3.弘扬了中华优秀传统文化
在全球化的背景下，外来文化涌入我们的生活，而文化已经成为综合国力的重要组成。中学生作为祖国的希望，应当担负起传承、弘扬中华优秀传统文化的责任。而在初中阶段加强对中国花鸟画审美的培养，能够引导学生感悟其中的精神内涵，对弘扬我国优秀传统文化具有积极意义。
三、中国画教学和中学生审美素养现状
目前，对我国花鸟画研究的论文较少，对于其教学研究并不普及，在应试教育下，中国花鸟画的教育是缺失的，很多学校并没有安排相关教学内容，很多时候只是蜻蜓点水，而没有上升到高雅的审美境界。
而中学生中很多同学只是简单观赏中国花鸟画，而缺乏心灵感悟和实践，很多学生见过中国花鸟画，但缺乏一定的鉴赏能力。在进行中国花鸟画创作方面更是缺乏，整体对中国花鸟画的感悟、表现、鉴赏方面的素养都有待提升。
在学校教育方面存在的问题主要就是以下几方面，很多学校开课率低，致使教学不到位。同时，一些教师对于西画更为熟悉，国画作画较为繁琐，很多美术教师不愿意在课上教画中国画。
四、中国花鸟画提升中学生审美素养的教学措施
中国花鸟画教学中，教师占据主导地位，而学生居于主体地位，因此在提升学生审美素养方面要从提高学生积极性和教师积极揣摩研究方面着手，形成科学、有效的美术教学体系。
1.要提高学生自主学习的兴趣
培养学生对中国花鸟画学习的兴趣，对提升学生的审美素养是极为重要的，在教学过程中要始终坚持提高学生自主学习美术的兴趣。首先，在课堂的开始可以使用一些比较活泼的方法，比如利用动画、故事题材等引出所要讲解的内容，以便更好地吸引学生的注意力，使其思维跟进课堂；其次，要注重课堂上的互动，比如加入游戏、作图等环节，避免只是机械阅读课本而使学生失去对美术的兴趣。加入评价互动环节，不仅可以让学生领略中国花鸟画的风采，还能够调动课堂气氛，使学生积极参与到学习中去；最后，可以引导学生在课后进行中国花鸟画的观察和作画，在生活中领略花鸟画的美，让审美源于生活，更能激发学生自学揣摩的积极性。
2.教师根据教学内容设置教学情境
中国画注重写意，因此对其审美理解具有一定的难度，教师可以通过设置教学情境，而将学生更好的带入课堂，使其领略中国花鸟画的精妙之处，对美有一定的感悟。同时，鼓励学生进行实践操作，使其掌握一些必备的绘画技能，在自我实践中加深对中国花鸟画美的感受。比如将学生带入古人的生活之中，利用音乐、视频等增加对美的感受，提升学生的审美素养。
3.营造和谐课堂
在艺术方面，对美的欣赏是没有固定标准的，每个人所领略到的美是存在差异的。在课堂上，学生可能会对一些作品有自己独特的见解，教师要鼓励学生自主欣赏和评价，让学生积极表达意见，同学们可以展开讨论，在意见交换中加深对作品的欣赏。
此外，还要注意对学生审美素养的培养要注重学生的自主性，但不能放任，要让学生具备一些基本功，能够进行一定程度的作品鉴赏，并注重对其情感的培养和审美熏陶，要注意避免审美培养误区。
五、结语
未来社会对学生的要求是全方面的，在现阶段我们就要展开对学生审美素养的提升，在教学中重视起对中国花鸟画的教学，既能培养学生的审美素养，还有利于弘扬中华优秀传统文化，具有重大意义。
参考文献：
[1]陶德华.以中国山水画教学提升中学生审美素养的研究——以南京营防中学为例[D].上海师范大学，2017.
[2]孙琳.当代中学审美教育的反思[J].中国民族博览，2018，（6）：39-41.
[3]程莎莎，李妍.在中学美术教学中运用虚拟现实技术培养学生审美素养[J].中国教育技术装备，2017，（17）：76-77，82.