【摘 要】
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近年来，新课程理念催生了一批创新型题目.这些题目立意新颖、构思巧妙、不拘一格，创意诱人，着力于促进学生数学思维的拓展.对于这些新题型的探讨研究和解答训练，有助于促使教学更好地贯彻新课程的基本理念，有利于指导学生在考试时正确解答，提高答题质量. 笔者试列举4道全等三角形的创新型题目，简要评析，以此来深入理解新课程关于几何直观、数据分析观念、推理能力、创新意识等核心思想和基本理念. 1.条件开放型
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近年来，新课程理念催生了一批创新型题目.这些题目立意新颖、构思巧妙、不拘一格，创意诱人，着力于促进学生数学思维的拓展.对于这些新题型的探讨研究和解答训练，有助于促使教学更好地贯彻新课程的基本理念，有利于指导学生在考试时正确解答，提高答题质量.全文查看链接
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摘要： 农民收入问题不仅关系到农村的改革、发展和稳定，而且关系到国民经济和社会发展的全局。本文以新疆阿克苏地区为例，着重分析农民增收情况，剖析影响边疆民族地区农民增收的瓶颈，探讨增加农民增收的途径。 关键词： 阿克苏地区 农民增收 因素分析 阿克苏地处南疆中部，是新疆南北要冲和东西贯通的关节点，是我国向西开放的桥头堡，区位、地缘优势十分突出。全地区耕地面积78万亩，人均耕地面积4.
2010年高考江苏卷诗歌鉴赏题选的是唐代大诗人王昌龄的《送魏二》，其诗如下： 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 第三小题是这样命题的： 三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。 其参考答案如下： 由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。 仔细分析这一参考答案，感觉
一、设计思路 过去教学“求平均数”，侧重于求平均数方法的多样和灵活，注重算法的优化，而忽视了平均数的实际意义。我在考虑这节课“教什么”的问题时，把教学目标定位为：重点教学平均数的意义，其次才是求平均数的方法。按照新大纲，平均数不再归入应用题的范畴，而被列为统计知识的内容，这告诉我们一个信息：应该从统计的角度教学平均数。在考虑“怎么教”的问题时，我想到了平均数的比较功能，由此我把学生分成人数不等的
摘 要： 本文指出在复习电解质溶液时，可以水的电离平衡为主线分析在纯水和酸、碱、盐等稀溶液中，各种因素对水的电离平衡的影响，旨在使知识系统化，使学生更容易理解和掌握酸、碱、盐等稀溶液呈酸、碱性的原因及规律。 关键词： 电解质 电离平衡 水的离子积 了解化学科学发展的主要线索，掌握基本概念和原理，理解化学现象的本质，认识化学变化的基本规律，树立有关化学科学的观念是学生学习的基本技能之一。而高
摘 要： 初三思品课学生两极分化严重，学习自觉性差异明显，教师应该改变教学方法，以适应这种客观存在的差异，让教师的教为学生的学服务。本文探讨了在教学实践中如何通过对学生多元化的评价，建立一种相互信任的师生关系，特别是使学习困难生能重拾信心，激发参与热情，促使每一个学生都投入到有效学习中去的问题。 关键词： 初三思品学科 多元评价法 学困生 有效转化 在应试教育的压力下，在一些相对落后的教师
一、设计方法 《语文课程标准》指导我们要以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在趣味盎然中产生阅读的兴趣；使学生在角色朗读中流露真情；帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。根据二年级学生的心理特征和认知规律，本课的设计思路是：以编韵文促朗读为主线，通过自主探究，合作交流、情境创设等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟文
摘 要： 根据“学生为主，教师引导”的新课改理念，我校积极构建以导学为基础的探究式生物实验教学法，鼓励学生创新和探究。 关键词： 中学生物教学 实验课 实效性 生物学是一门以实验为基础的实践科学，随着新课改的逐步推进，生物学实验教学在教材中所占比重逐步增大。而我们以往的实验全是让学生按照预先设计好的方案实施，没有给学生分析成败和勇于创新的空间，这与新课改理念背道而驰。 一、
摘 要： 本文作者就研讨性教学方式在初中数学教学活动中的运用，进行了初步的论述。 关键词： 初中数学 研讨性教学 运用方法 教师所开展的知识教学活动和学生所进行的知识学习活动，实际上就是一个师生之间进行观点碰撞、情感交流的双向互动的过程。从古到今，古代教育大家和现代专家学者在解疑释惑的过程中都十分重视与学生的交流活动，积极深入到学生中间与学生进行探究讨论活动，为及时了解学生学习实际情况，教
摘 要： 本文以一道中考模拟试题为例，探讨作轴对称图形的对称轴的方法。 关键词： 轴对称图形 作对称轴 交点法 《数学新课标》指出：“人人学习有价值的数学，人人都获得必需的数学。”“让学生在做中学。”因此在平时的教学中，我们力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。从而增强学生应用数学的意识和能力。
摘 要： 时下，初中历史教学大纲和初中历史课程标准发生了重要变化。历史教师必须认清这种变化，主动适应这种变化，通过创造性的教学，在促进学生发展的同时还促进自身发展。 关键词： 初中历史教学 新课标 学习目标 把握学习目标是教学的关键，下面我就新课标关于八年级这一学段的初中历史学习目标作简要解析。 《历史课程标准》具体规定了学生通过中国近代史的学习，在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值