论文部分内容阅读
【摘要】高职语文是一项非常重要的学科，在提升学生阅读、表达和写作能力方面有着基础性的作用，并且从长远角度看，其能够提升学生的综合人文素养。本文将会从高职语文课程的显著特点、影响高职语文教师教学方法选择的重要因素以及高职语文教学方法的改革和创新策略三个方面展开系列阐述！
【关键词】高职；语文；教学方法；改革；创新
【中图分类号】H193 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0175-02
一、高职语文课程的显著特点
1.基础性
高职语文本身是作为工具学科而存在的，其作用就在于为我们顺利学习其他学科知识与技能打下扎实的基础，是可以直接为其他学科做服务的。在高职语文教学课堂上会涉及到语言文字、文章章法、写作基础之上、阅读和欣赏、审美创造和审美评价等各个方面的内容，这些内容是任何专业的高职学生都需要学习和掌握的，在这些内容面前所有专业的学生都会被“统一对待”。因为毕竟只有具备了这些方面的基础知识，才有可能以更好的姿态学习专业知识，并且在面对专业新成果、新知识时，自己才能够以及时、有效的方式推陈出新。
2.传承性
想要做一名优秀的高职高专学生，你必须要做的是一名文化人。一旦你立志做一名文化人就需要承担以下责任：首先，对于我国的传统优秀文化，我们要有继承的思维和行动；其次，自身还要是优秀文化的创造者；最后，我们还有将我国传统优秀文化传播下去的义务。中华民族是一个拥有上下五千年悠久历史的民族，各个时代的优秀人士创造了光辉灿烂的传统文化。高职语文课程肩负着继承、传播优秀传统文化的重大责任。所以，在大学语文教材中选入了一部分历代名家名篇，这些历经千锤百炼的典范之作，内部涉及到众多的传统学科知识，涵盖着传统文化的诸多方面。将一些传统文化当做当代大学生的必修内容，这才是大家公认的正确性的选择。
二、影响高职语文教师教学方法选择的重要因素
1.教师受传统思想影响严重，对教学方法没有全面的认识
在现在的许多高职学校中，讲授法、练习法等传统型的教学方法一直在被广大教师应用，通常采取的都是上一堂课运用讲授法，下一节课就选择练习法或者是实验法，简而言之，就是这几种方法循环运用，没有多大的新意。学生正襟危坐地坐在课堂上，听教师按照课本的内容宣读，并且都是被动接受型的，不敢对教师的教学内容提出一丝丝的质疑。教师在讲课的过程中仅仅是单纯地灌输课本上的内容，一个人，一块黑板、一个讲台桌，完成了记账、物流以及炒股等多个方面的教学内容。忽略了“教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务。”面对时代发展进程中涌现出来的一些新的教学方法，许多教师对此持有的是怀疑的态度，让他们接受起来是非常不容易的。
2.学校的硬件设备对教师教学方法的选择带来一定限制
现代的教学方法是需要现代化的教学手段做好支持的，现在常见的教学方法包括多媒体教学方法、实践学习教学方法、情景教学法以及行为导向教学法等等，这些先进的教学方法都是需要计算机、多媒体以及一些现代科技作为重要支撑的。从这些设备的具体情况分析，一些条件比较好的高职院校具备这些硬件涉笔，但是在一些经济比较落后的地区的高职院校来讲，这些现代设备之间的投资就显得“捉襟见肘”。特别是多媒体教师的数量有限，教师想要使用都要经过申请，甚至有些学校的多媒体教师仅仅是摆设，是用于参观目的的。而且计算机室数量也较为有限，一般情况下都是先满足计算机专业学生使用，一些日常生活中常用的软件，如物流软件、会计软件、证券交易软件等学生只能在课堂上听教师讲，自己可以动手实践操作的机会是非常少的。
三、高职语文教学方法的改革和创新策略
1.对于语文这门学科，学校和教师都应该重视起来并做好明确定位
高职院校需要加强自身教育的改革，特别是针对高职语文教学的改革深度和力度，改善各项管理体制和教学机智，从根本上加强学生对语文这门学科的重视。国家教育部需要重点提议高职语文教学的重要含义，对各大院校实行鼓励的政策，促使其实施教学体制改革，从管理制度上确保能够顺利实现语文教学的快速发展和教育目的。另外，要设定严格的考核体系和目标，将语文课程归纳到日常必修课程教学范围内，并且还要根据实际情况增加学校的师资力量，同时将一些现代化的先进教育方法运用到语文教学中去，不断丰富教学模式和课程教育，不断激发学生的积极性和参与性，逐步形成良好的文化氛围。高职语文教育要根据高职教育的培养目的明确自身的定位，确保能力技能和人文情怀的双重凸显和体现。
2.研究特色教材
高等职业教育的主要目的是为了更好地位国家培养高级技术型人才，主要的工作任务是实施已经规划、设计和决策的方案，并将其成功转变为产品和成果。因此，针对专业课的开设和人文学科的展开，特别是基础课程语文课的全面开展，不仅需要和其他的普通高校区别对待，而且还需要彰显出自身职业的重要特点和特色。研究特色教材，开发校本教材是改革的重要前提基础，打破传统教材惯有的思维逻辑，并且还要研究新型有特色的现代知识，按照岗位职业能力的设计需要，增强人文精神，确保可以和学生的就业有效地结合在一起，真正表现出高职特色的教材。
3.与时俱进，对现有的教学评价方式进行创新
在高职院校的语文课堂上，为了更加系统地培养学生的思维、记忆、分析、理解和创新等能力，面对现在非常传统、单一且标准化的教学评价方式，教师要根据时代发展的要求进行全面创新，最好采取激励评价为主的评价方式，并且还要将这种評价方式和过程评价、定性评价和定量评价的全面结合，让学生在日常的语文课堂上都能一直保持学习语文的兴趣和积极性，并在学习中不断增强自身的自信心，全身心都能投入到语文课程的魅力和喜悦中。
参考文献
[1]龙琼华.对语文课程“工具性”和“人文性”的感悟[J].科教新报（教育科研），2010（30）.
[2]赵新影.职业高中语文教学个性化阅读探究[J].新课程（教育学术），2012（02）.
[3]黄秋瑞.高职语文教学应重视学生人文素养的培养[J].重庆电子工程职业学院学报，2011（04）.
【关键词】高职；语文；教学方法；改革；创新
【中图分类号】H193 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0175-02
一、高职语文课程的显著特点
1.基础性
高职语文本身是作为工具学科而存在的，其作用就在于为我们顺利学习其他学科知识与技能打下扎实的基础，是可以直接为其他学科做服务的。在高职语文教学课堂上会涉及到语言文字、文章章法、写作基础之上、阅读和欣赏、审美创造和审美评价等各个方面的内容，这些内容是任何专业的高职学生都需要学习和掌握的，在这些内容面前所有专业的学生都会被“统一对待”。因为毕竟只有具备了这些方面的基础知识，才有可能以更好的姿态学习专业知识，并且在面对专业新成果、新知识时，自己才能够以及时、有效的方式推陈出新。
2.传承性
想要做一名优秀的高职高专学生，你必须要做的是一名文化人。一旦你立志做一名文化人就需要承担以下责任：首先，对于我国的传统优秀文化，我们要有继承的思维和行动；其次，自身还要是优秀文化的创造者；最后，我们还有将我国传统优秀文化传播下去的义务。中华民族是一个拥有上下五千年悠久历史的民族，各个时代的优秀人士创造了光辉灿烂的传统文化。高职语文课程肩负着继承、传播优秀传统文化的重大责任。所以，在大学语文教材中选入了一部分历代名家名篇，这些历经千锤百炼的典范之作，内部涉及到众多的传统学科知识，涵盖着传统文化的诸多方面。将一些传统文化当做当代大学生的必修内容，这才是大家公认的正确性的选择。
二、影响高职语文教师教学方法选择的重要因素
1.教师受传统思想影响严重，对教学方法没有全面的认识
在现在的许多高职学校中，讲授法、练习法等传统型的教学方法一直在被广大教师应用，通常采取的都是上一堂课运用讲授法，下一节课就选择练习法或者是实验法，简而言之，就是这几种方法循环运用，没有多大的新意。学生正襟危坐地坐在课堂上，听教师按照课本的内容宣读，并且都是被动接受型的，不敢对教师的教学内容提出一丝丝的质疑。教师在讲课的过程中仅仅是单纯地灌输课本上的内容，一个人，一块黑板、一个讲台桌，完成了记账、物流以及炒股等多个方面的教学内容。忽略了“教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务。”面对时代发展进程中涌现出来的一些新的教学方法，许多教师对此持有的是怀疑的态度，让他们接受起来是非常不容易的。
2.学校的硬件设备对教师教学方法的选择带来一定限制
现代的教学方法是需要现代化的教学手段做好支持的，现在常见的教学方法包括多媒体教学方法、实践学习教学方法、情景教学法以及行为导向教学法等等，这些先进的教学方法都是需要计算机、多媒体以及一些现代科技作为重要支撑的。从这些设备的具体情况分析，一些条件比较好的高职院校具备这些硬件涉笔，但是在一些经济比较落后的地区的高职院校来讲，这些现代设备之间的投资就显得“捉襟见肘”。特别是多媒体教师的数量有限，教师想要使用都要经过申请，甚至有些学校的多媒体教师仅仅是摆设，是用于参观目的的。而且计算机室数量也较为有限，一般情况下都是先满足计算机专业学生使用，一些日常生活中常用的软件，如物流软件、会计软件、证券交易软件等学生只能在课堂上听教师讲，自己可以动手实践操作的机会是非常少的。
三、高职语文教学方法的改革和创新策略
1.对于语文这门学科，学校和教师都应该重视起来并做好明确定位
高职院校需要加强自身教育的改革，特别是针对高职语文教学的改革深度和力度，改善各项管理体制和教学机智，从根本上加强学生对语文这门学科的重视。国家教育部需要重点提议高职语文教学的重要含义，对各大院校实行鼓励的政策，促使其实施教学体制改革，从管理制度上确保能够顺利实现语文教学的快速发展和教育目的。另外，要设定严格的考核体系和目标，将语文课程归纳到日常必修课程教学范围内，并且还要根据实际情况增加学校的师资力量，同时将一些现代化的先进教育方法运用到语文教学中去，不断丰富教学模式和课程教育，不断激发学生的积极性和参与性，逐步形成良好的文化氛围。高职语文教育要根据高职教育的培养目的明确自身的定位，确保能力技能和人文情怀的双重凸显和体现。
2.研究特色教材
高等职业教育的主要目的是为了更好地位国家培养高级技术型人才，主要的工作任务是实施已经规划、设计和决策的方案，并将其成功转变为产品和成果。因此，针对专业课的开设和人文学科的展开，特别是基础课程语文课的全面开展，不仅需要和其他的普通高校区别对待，而且还需要彰显出自身职业的重要特点和特色。研究特色教材，开发校本教材是改革的重要前提基础，打破传统教材惯有的思维逻辑，并且还要研究新型有特色的现代知识，按照岗位职业能力的设计需要，增强人文精神，确保可以和学生的就业有效地结合在一起，真正表现出高职特色的教材。
3.与时俱进，对现有的教学评价方式进行创新
在高职院校的语文课堂上，为了更加系统地培养学生的思维、记忆、分析、理解和创新等能力，面对现在非常传统、单一且标准化的教学评价方式，教师要根据时代发展的要求进行全面创新，最好采取激励评价为主的评价方式，并且还要将这种評价方式和过程评价、定性评价和定量评价的全面结合，让学生在日常的语文课堂上都能一直保持学习语文的兴趣和积极性，并在学习中不断增强自身的自信心，全身心都能投入到语文课程的魅力和喜悦中。
参考文献
[1]龙琼华.对语文课程“工具性”和“人文性”的感悟[J].科教新报（教育科研），2010（30）.
[2]赵新影.职业高中语文教学个性化阅读探究[J].新课程（教育学术），2012（02）.
[3]黄秋瑞.高职语文教学应重视学生人文素养的培养[J].重庆电子工程职业学院学报，2011（04）.