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＜正＞在学校公开课上,执教教师选择了人教版五年级上册的“分段计费”。其教学目标是通过解决实际问题,提升学生解决实际问题的能力,使学生感悟到数学与生活的联系,体验数学的作用。虽然整节课教师都试图落实以学生为主体,然而却因有两处教学设计的不足导致学生迷茫、教师困惑。课后我与这位教师交流,执教教师对此结果很是不解,因为“教材就是这样编的”。为此,我觉得有必要对教材这部分的编排与教师如何使用教材进行探讨。