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摘 要：在传统的初中英语教学中，教师对学生整体掌握知识的熟练程度比较重视，教学模式以教师讲解为主。对于学生来说只需按照教师的要求死记硬背，多写多练即可，忽视了学生自主学习能力的培养。因此，在课堂学习中的积极性不高，参与度不强。本文主要针对初中英语教学中学生自主学习能力的培养进行相应探讨，希望能对初中英语教学的发展提供可行性建议。
关键词：初中英语教学;学生;自主学习;培养
在传统的应试教育体制下，教师和学生都十分重视英语知识的掌握，尤其是如何提高词汇量、如何套用句式等，缺乏对学生英语自主学习能力的培养。但是，随着新课程标准的全面实施，对教师和学生都提出了更高的要求。改变以教师为主体的授课形式，强化学生的主体地位，变被动学习为主动学习，逐步培养学生自主学习能力，扭转以往死气沉沉的你教我学的课堂形式，培养学生学习英语的良好习惯，对于其他学科的学习也大有裨益。
一、 充分激发学生英语学习的兴趣
有道是：“兴趣是最好的老师。”带着兴趣进行英语的学习肯定会事半功倍，只有激发了学生学习英语的兴趣，才能让学生真正感受到英语的魅力，从而提升英语学习的效果。
初中阶段的英语学习较之前而言难度有所增加，尤其是大量新词汇的记忆和阅读理解的增加，使得学生丧失信心，即使原本有英语学习兴趣的也难逃受打击的厄运。那么，根据这一时期英语教学的难易程度和学生之前的个体差异，教师要运用合理的教学方式，保证学生在完成学习任务的同时保持对英语学习的新鲜感，激发学生对英语学习的兴趣，从而形成自主学习的好习惯。
首先，创新英语课堂教学模式，营造欢快的课堂氛围。教师可以根据课程内容设置一些情境表演，通过提前预习的方式逐步引导学生养成自主学习的习惯，通过不同情境的演示，构建起英语学习的语言氛围，让学生参与其中，找到英语学习的感觉。通过这种欢快氛围的带动，能够激发学生自主学习的热情。
其次，根据学生英语水平的不同进行因材施教。初中英语教学承上启下，在学生整个学习生涯中具有重要的地位，需要引起教师的高度重视。可以根据学生的英语水平和学习兴趣进行划分，针对英语基础好的同学可以进行深度培养，选一些难度大、词汇量丰富的阅读理解进行攻克，而针对英语基础相对差一些的同学则可以选取一些经典范文进行情景演练，加深记忆的同时培养自信心。通过这种方式，争取让每一位同学在完成学习任务的同时，真正爱上英语，激发自主学习的能力。
最后，帮助学生克服心理障碍，树立“英语不难”的观点。在初中英语教学之初，首先在树立“英语不难”的观念，打破学生的心理障碍，从认知上接受英语，学习英语，爱上英语。树立起这个观念之后，引导学生掌握学习英语的方法和技巧，才能激发出学习英语的兴趣。
二、 加强教师对学生自主学习的引导
培养学生自主学习英语的能力不是说教师在课堂教学中不再发挥作用，而是要弱化教师的主导作用，使单一的教学变为有目的的引导教学，增强学生的自主学习主体地位。有针对性地协助学生进行自主学习，传授自主学习的方法，培养良好的学习习惯，对于自主学习过程中遇到的问题及时给予帮助和解答，帮助学生更好地掌握学习内容，提高自主学习的能力。
培养学生的自主学习能力首先要培养学生养成课前预习的习惯。通过课前预习的方式，引导学生主动思考，主动发现问题并提高分析问题的能力，从而提高其自主学习的能力。在学生进行自主学习之前，有针对性地設置一些体现教材内容的问题，让学生有目的地带着问题去自学。其次，在进行英语课堂教学中，教师对于学生遇到的问题进行引导性的解答，帮助学生树立正确的解题思路，纠正不良的学习习惯，帮助学生提高自主学习的质量。另外，通过一段时间的自主学习后，教师要根据学生的自主学习情况帮助学生进行分析总结，充分了解每个学生学习方式的优势和不足，对于不足之处予以指出并加以完善，以提高学生自主学习的效率。
三、 开展合作互助的小组学习模式
正所谓“三人行，必有我师焉”，在学生进行自主学习的过程中，开展小组互帮互助的模式有利于增强学生之前的交流和学习，取长补短，有助于提高自主学习的能力。在开展合作互助小组的自主学习前，教师要充分了解每个学生的英语学习能力和性格特点，以此来进行小组的划分，确保合作互助小组的合理性，充分调动每个同学的积极性，在小组学习中发挥最大的潜力，相互学习、相互帮助，使每个人的自主学习能力都得到很大的提升。
总之，提升学生的自主学习能力对初中英语的教学具有十分重要的作用。培养学生对英语学习的兴趣，开展新型的教学模式，逐步引导学生养成良好的学习习惯，强化教师的引导作用，全面提升学生的自主学习能力，给学生创造良好的学习氛围，为学生能够学好英语奠定基础。本文对此进行分析，提出了几点意见，希望对初中英语教学中学生自主学习能力的提升有所助益。
参考文献：
[1]杨明芳.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].校园英语，2019（26）.
[2]和倩.初中英语教学中对学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2019（18）.
关键词：初中英语教学;学生;自主学习;培养
在传统的应试教育体制下，教师和学生都十分重视英语知识的掌握，尤其是如何提高词汇量、如何套用句式等，缺乏对学生英语自主学习能力的培养。但是，随着新课程标准的全面实施，对教师和学生都提出了更高的要求。改变以教师为主体的授课形式，强化学生的主体地位，变被动学习为主动学习，逐步培养学生自主学习能力，扭转以往死气沉沉的你教我学的课堂形式，培养学生学习英语的良好习惯，对于其他学科的学习也大有裨益。
一、 充分激发学生英语学习的兴趣
有道是：“兴趣是最好的老师。”带着兴趣进行英语的学习肯定会事半功倍，只有激发了学生学习英语的兴趣，才能让学生真正感受到英语的魅力，从而提升英语学习的效果。
初中阶段的英语学习较之前而言难度有所增加，尤其是大量新词汇的记忆和阅读理解的增加，使得学生丧失信心，即使原本有英语学习兴趣的也难逃受打击的厄运。那么，根据这一时期英语教学的难易程度和学生之前的个体差异，教师要运用合理的教学方式，保证学生在完成学习任务的同时保持对英语学习的新鲜感，激发学生对英语学习的兴趣，从而形成自主学习的好习惯。
首先，创新英语课堂教学模式，营造欢快的课堂氛围。教师可以根据课程内容设置一些情境表演，通过提前预习的方式逐步引导学生养成自主学习的习惯，通过不同情境的演示，构建起英语学习的语言氛围，让学生参与其中，找到英语学习的感觉。通过这种欢快氛围的带动，能够激发学生自主学习的热情。
其次，根据学生英语水平的不同进行因材施教。初中英语教学承上启下，在学生整个学习生涯中具有重要的地位，需要引起教师的高度重视。可以根据学生的英语水平和学习兴趣进行划分，针对英语基础好的同学可以进行深度培养，选一些难度大、词汇量丰富的阅读理解进行攻克，而针对英语基础相对差一些的同学则可以选取一些经典范文进行情景演练，加深记忆的同时培养自信心。通过这种方式，争取让每一位同学在完成学习任务的同时，真正爱上英语，激发自主学习的能力。
最后，帮助学生克服心理障碍，树立“英语不难”的观点。在初中英语教学之初，首先在树立“英语不难”的观念，打破学生的心理障碍，从认知上接受英语，学习英语，爱上英语。树立起这个观念之后，引导学生掌握学习英语的方法和技巧，才能激发出学习英语的兴趣。
二、 加强教师对学生自主学习的引导
培养学生自主学习英语的能力不是说教师在课堂教学中不再发挥作用，而是要弱化教师的主导作用，使单一的教学变为有目的的引导教学，增强学生的自主学习主体地位。有针对性地协助学生进行自主学习，传授自主学习的方法，培养良好的学习习惯，对于自主学习过程中遇到的问题及时给予帮助和解答，帮助学生更好地掌握学习内容，提高自主学习的能力。
培养学生的自主学习能力首先要培养学生养成课前预习的习惯。通过课前预习的方式，引导学生主动思考，主动发现问题并提高分析问题的能力，从而提高其自主学习的能力。在学生进行自主学习之前，有针对性地設置一些体现教材内容的问题，让学生有目的地带着问题去自学。其次，在进行英语课堂教学中，教师对于学生遇到的问题进行引导性的解答，帮助学生树立正确的解题思路，纠正不良的学习习惯，帮助学生提高自主学习的质量。另外，通过一段时间的自主学习后，教师要根据学生的自主学习情况帮助学生进行分析总结，充分了解每个学生学习方式的优势和不足，对于不足之处予以指出并加以完善，以提高学生自主学习的效率。
三、 开展合作互助的小组学习模式
正所谓“三人行，必有我师焉”，在学生进行自主学习的过程中，开展小组互帮互助的模式有利于增强学生之前的交流和学习，取长补短，有助于提高自主学习的能力。在开展合作互助小组的自主学习前，教师要充分了解每个学生的英语学习能力和性格特点，以此来进行小组的划分，确保合作互助小组的合理性，充分调动每个同学的积极性，在小组学习中发挥最大的潜力，相互学习、相互帮助，使每个人的自主学习能力都得到很大的提升。
总之，提升学生的自主学习能力对初中英语的教学具有十分重要的作用。培养学生对英语学习的兴趣，开展新型的教学模式，逐步引导学生养成良好的学习习惯，强化教师的引导作用，全面提升学生的自主学习能力，给学生创造良好的学习氛围，为学生能够学好英语奠定基础。本文对此进行分析，提出了几点意见，希望对初中英语教学中学生自主学习能力的提升有所助益。
参考文献：
[1]杨明芳.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].校园英语，2019（26）.
[2]和倩.初中英语教学中对学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2019（18）.