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【摘要】在当前教育教学不断改革发展的过程中，学生的道德素养水平对学生今后的成长发展而言十分重要，同时学校也加强了对学生道德素养的培养工作，在小学教育教学过程中，德育教育作为提高小学生思想道德水平的重要教育内容之一，结合当前教育现状而言，很多教师的德育教学过程中开展仍存在诸多问题，这严重阻碍了小学教育教学事业的发展和进步。为此，在实际教学过程中，教师应当加强对小学生的德育教育工作，挖掘多样化的教育教学手段，以更好的增强德育教育效率。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效开展小学德育教育工作展开研究，并为广大小学教师提供几点建议，以供参考。
【关键词】小学德育;方法策略;教育教学
德育教育作为小学阶段提高学生思想道德水平的主要教育手段，近些年被广大教育工作者所重视，但在教育实践过程中任存在着诸多问题尚未得到解决，这也在一定程度上制约着德育教育的发展。因此，为了能够切实有效地保证德育教育工作的顺利开展，增强学生的思想道德水平，小学教师应当积极反思自身教育教学方式，研究在德育教育工作中遇到的问题，转变传统的教学方式，推进小学德育教育工作的顺利开展，增强学生的思想道德水平。
一、注重德育教育实践
在实际德育教育教学过程中，很多教师缺乏相应的实践性活动，这也是当前德育教育工作效率低下的主要原因，也是制约学生思想道德水平提升的关键因素。在实际教育教学过程中，首先教师应当深化小学生的思想道德意识，将实际德育教育内容与学生的实际生活相结合，联系课外实践性活动，使学生在丰富多彩的活动中增强自身思想道德品质，清晰自身的社会定位，使其成为一名优秀的社会公民。
在开展德育教育的过程中，教师自身应当充分发挥指导性作用，帮助学生树立正确的思想道德意识，在为学生进行社会准则知识讲解时，教师可以采用实践性教学模式，引导学生走出教室，积极探究，使其思考如何做才能成为一名受欢迎的学生，然后根据教师的引导组织学生进行实践性活动，并在活动中积极给予学生评价总结，然后将评价方式回归学生的课堂，利用在这样的方式切实有效地增强德育教育的效果。比如，在组织学生进行春游的过程中，教师便可以将德育教育理念融入其中，使学生充分感受春天大自然的美好，同时教育学生爱护环境，做一名文明游客。在组织学生乘坐公共交通工具时，使其懂得尊老爱幼，积极给老弱病残孕乘客让座，同时在公共场合注重自身仪表，切勿嬉笑打闹等。利用这种实践性活动开展德育教育引导，不仅能够增强德育教育的效率，更能激发学生的参与热情，提高学生的思想道德水平。
二、完善德育教育管理
在开展德育教育的过程中，教師应当配合学校制定完善的教育教学制度，利用这种制度制约学生的自制力，培养其形成良好的自控意识，并使其树立集体观念，培养学生良好的学习习惯。在制定管理制度上，很多学生任存在着诸多问题，如将一整套的管理制度运用在整个学习、各个年级段，并咩有根据学生的年级、特点进行相应的分类调整，在管理上缺乏一定实效性，阻碍德育教育工作的顺利开展。因此，教师应当配合学校不断优化和完善小学教育教学个制度建设，根据年级、学段的不同制定多样化的管理手段，为开展德育教学活动奠定基础。
对于传统的教育教学模式而言，其早不能顺应新时代教育背景下的实际要求，为此，作为新时期的小学教师，自身应当不断挖掘全新的教学模式，利用多样化的教育教学手段，结合学生课堂学习和实践活动开展德育教育工作。
比如，在实际教学过程中，教师可以开展有关德育主题的班会，并组织学生观看有关道德素养的纪录片，丰富课堂德育教育内容，提高德育教学效果。同时，教师还要采取多样化的教育方式，以更好的顺应新课程改革背景下的教育要求，增强教师德育教育的效果。
三、强化德育情感培养
在小学阶段开展德育教育工作，不仅需要教师具备扎实的理论知识基础，更需要依据学生的实际身心特点开展实践性活动。对于小学生而言，由于其正身处身心快速发展的关键阶段，自身个性化特征较为明显，在实际教学过程中利用传统的教学方式很难帮助教师取得理想的教育教学效果，同时还会容易激发学生的逆反心理。为此，教师可以对学生的情感方面加以引导，注重情感教育的重要性作用，与学生之间建立良好的沟通渠道，优化师生关系，使学生能够站在一个平等、公正的角度上同教师谈话。与此同时，教师还应当在学生实际学习生活的过程中积极鼓励学生，帮助学生解决各种在学习、生活中遇到的问题，增强学生的学习信心，使学生能够更为清晰的认识到自己的责任，利用这种方式开展德育教育，能够使学生在轻松愉快的氛围中接受教育引导，潜移默化的提升学生思想道德水平。
综上所述，在小学阶段开展德育教育工作，教师首先应当明确自身的教育目标，分析在教育过程中可能遇到的问题，并结合有效的教育方式化解困难，不断挖掘有效地教育教学模式，增强学生在课堂学习活动中的主体性，依据小学生实际身心特点开展德育教育工作，使学生能够通过课堂学习获得更为丰富的德育知识，为学生的成长发展奠定基础。
参考文献：
[1]谢传会.小学德育教学方法浅论[J].知识经济，2018（13）：125.
[2]曾瑜莉.小学德育教育的创新性发展[J].考试周刊，2018（12）：19.
【关键词】小学德育;方法策略;教育教学
德育教育作为小学阶段提高学生思想道德水平的主要教育手段，近些年被广大教育工作者所重视，但在教育实践过程中任存在着诸多问题尚未得到解决，这也在一定程度上制约着德育教育的发展。因此，为了能够切实有效地保证德育教育工作的顺利开展，增强学生的思想道德水平，小学教师应当积极反思自身教育教学方式，研究在德育教育工作中遇到的问题，转变传统的教学方式，推进小学德育教育工作的顺利开展，增强学生的思想道德水平。
一、注重德育教育实践
在实际德育教育教学过程中，很多教师缺乏相应的实践性活动，这也是当前德育教育工作效率低下的主要原因，也是制约学生思想道德水平提升的关键因素。在实际教育教学过程中，首先教师应当深化小学生的思想道德意识，将实际德育教育内容与学生的实际生活相结合，联系课外实践性活动，使学生在丰富多彩的活动中增强自身思想道德品质，清晰自身的社会定位，使其成为一名优秀的社会公民。
在开展德育教育的过程中，教师自身应当充分发挥指导性作用，帮助学生树立正确的思想道德意识，在为学生进行社会准则知识讲解时，教师可以采用实践性教学模式，引导学生走出教室，积极探究，使其思考如何做才能成为一名受欢迎的学生，然后根据教师的引导组织学生进行实践性活动，并在活动中积极给予学生评价总结，然后将评价方式回归学生的课堂，利用在这样的方式切实有效地增强德育教育的效果。比如，在组织学生进行春游的过程中，教师便可以将德育教育理念融入其中，使学生充分感受春天大自然的美好，同时教育学生爱护环境，做一名文明游客。在组织学生乘坐公共交通工具时，使其懂得尊老爱幼，积极给老弱病残孕乘客让座，同时在公共场合注重自身仪表，切勿嬉笑打闹等。利用这种实践性活动开展德育教育引导，不仅能够增强德育教育的效率，更能激发学生的参与热情，提高学生的思想道德水平。
二、完善德育教育管理
在开展德育教育的过程中，教師应当配合学校制定完善的教育教学制度，利用这种制度制约学生的自制力，培养其形成良好的自控意识，并使其树立集体观念，培养学生良好的学习习惯。在制定管理制度上，很多学生任存在着诸多问题，如将一整套的管理制度运用在整个学习、各个年级段，并咩有根据学生的年级、特点进行相应的分类调整，在管理上缺乏一定实效性，阻碍德育教育工作的顺利开展。因此，教师应当配合学校不断优化和完善小学教育教学个制度建设，根据年级、学段的不同制定多样化的管理手段，为开展德育教学活动奠定基础。
对于传统的教育教学模式而言，其早不能顺应新时代教育背景下的实际要求，为此，作为新时期的小学教师，自身应当不断挖掘全新的教学模式，利用多样化的教育教学手段，结合学生课堂学习和实践活动开展德育教育工作。
比如，在实际教学过程中，教师可以开展有关德育主题的班会，并组织学生观看有关道德素养的纪录片，丰富课堂德育教育内容，提高德育教学效果。同时，教师还要采取多样化的教育方式，以更好的顺应新课程改革背景下的教育要求，增强教师德育教育的效果。
三、强化德育情感培养
在小学阶段开展德育教育工作，不仅需要教师具备扎实的理论知识基础，更需要依据学生的实际身心特点开展实践性活动。对于小学生而言，由于其正身处身心快速发展的关键阶段，自身个性化特征较为明显，在实际教学过程中利用传统的教学方式很难帮助教师取得理想的教育教学效果，同时还会容易激发学生的逆反心理。为此，教师可以对学生的情感方面加以引导，注重情感教育的重要性作用，与学生之间建立良好的沟通渠道，优化师生关系，使学生能够站在一个平等、公正的角度上同教师谈话。与此同时，教师还应当在学生实际学习生活的过程中积极鼓励学生，帮助学生解决各种在学习、生活中遇到的问题，增强学生的学习信心，使学生能够更为清晰的认识到自己的责任，利用这种方式开展德育教育，能够使学生在轻松愉快的氛围中接受教育引导，潜移默化的提升学生思想道德水平。
综上所述，在小学阶段开展德育教育工作，教师首先应当明确自身的教育目标，分析在教育过程中可能遇到的问题，并结合有效的教育方式化解困难，不断挖掘有效地教育教学模式，增强学生在课堂学习活动中的主体性，依据小学生实际身心特点开展德育教育工作，使学生能够通过课堂学习获得更为丰富的德育知识，为学生的成长发展奠定基础。
参考文献：
[1]谢传会.小学德育教学方法浅论[J].知识经济，2018（13）：125.
[2]曾瑜莉.小学德育教育的创新性发展[J].考试周刊，2018（12）：19.