论文部分内容阅读
摘 要：民间美术是历史遗留下来的传统文化遗产，其中所包含的传统文化、历史信息和艺术特色等都具有较高的研究价值。视觉传达专业学生在学习专业理论知识的同时，必须对民族传统文化进行了解和认识，继承历史流传下来的宝藏。在将陕西民间美术应用于视觉传达专业教学时，必须以美术教育价值为基础，挖掘民间美术元素中所拥有的教育资源。本文主要以陕西民间美术元素为研究对象，对视觉传达专业教学传承民间美术进行探索，并对陕西民间美术元素应用到视觉传达专业教学中的对策进行探索。
关键词：视觉传达教学；陕西民间美术元素；应用对策
引言
陕西民间美术日益凋零，部分民间美术工艺因为缺少传承者而消失，没有得到保护。在视觉传达专业教学中不仅需要重视国际化和多元化，还要对民间美术进行保护和继承。学生在学习视觉传达专业知识的同时，应通过民间美术元素充分发挥视觉效果，以提高自身的实践能力。因此，有必要对视觉传达专业教学中的陕西民间美术元素应用进行深入探索。
1视觉传达专业教学传承民间美术
视觉传达设计主要通过视觉符号传递信息，使信息接受者能够从设计中享受视觉盛宴。视觉传达专业应用范围相对广泛，电影、海报电视等传媒都需要视觉传达设计传递信息，将设计理念和信息内容传递给受众。视觉传达设计属于外来品，是由国外引进的一种设计理念，因此视觉传达专业教学中比较注重国际化追求，缺乏中国特色，这是视觉传达设计中的缺陷。民间美术是美术领域中的一部分，是在不断前进的历史发展中累积出来的美术形式，集合了无数先民的生活经验与情感经历。民间美术具有创造性与真实性，人们可以从民间美术形式中感受到广大群众的生活需求，引起更多群体的情感共鸣[1]。民间美术和人们的生活息息相关，民间美术制造者可以将宗教信仰、生活现状和精神诉求等融入到美术作品中。因此民间美术具有深厚的文化气息与审美形态，视觉设计者可从民间美术中获得创造灵感，创作出独特的视觉符号。
在利用视觉传达专业教学传承民间美术时，需要根据课程需求进行民间美术元素应用，使民间美术能够与视觉传达设计相互结合。以视觉传达设计中的基础课程《图形创意》来看，该课程的教学目的是培养学生的创造力与认知能力，利用创作、写生或者变形等方式提高学生的想象力与创新思维。陕西民间美术中的图形多是劳动者以现实生活为原型，然后通过想象力创造出来的，是陕西人民对幸福的向往和追求。而将美好的情感融入到动物、植物或者其他事物中，便会使图形具备象征意义，可作为视觉设计中的符号。教师在进行视觉传达专业教学时，可以将陕西民间美术中的一些工艺品作为教学材料，对陕西剪纸、陕西脸谱、陕西画像、陕西石刻等图片拍摄出来，供学生鉴赏，使学生能够对陕西人民的思想与审美观念有大概的认知。视觉设计无特色是我国视觉传达领域中的缺点，而将陕西民间美术元素融入视觉传达专业教学中既是对民族传统文化的传承，也是丰富学生的想象力和创造力，从而创造出具有中华民族特色的视觉设计作品。
2视觉传达达专业教学应用民间美术元素对策
2.1专业考察应用民间美术元素
专业考察是视觉传达专业教学中的重要部分，多数学校都需要选择地方作为考察点，引领学生感受我国各地区的美术色彩。在民间美术传统文化传承号召下，陕西很多地区都已经建立了官方或者民间形式的展馆，对陕西民間美术作品进行收集，供外来者参观。陕西美术馆、宝鸡文化馆、西安美术馆等可以作为视觉传达专业学生考察点，对陕西民间美术进行考察和资料收集。在考察前，学生可以将考察地点、考察行程及考察目的告知学生，由学生自己进行相关陕西民间美术资料收集，将民间美术鉴赏和民艺学作为教学内容，丰富学生的民间美术知识与美术鉴赏能力。陕西民间美术展览及民俗博物馆中的一些美术工艺品可以作为考察收集资料，学生可以请教当地工作人员了解民间美术作品背后的历史文化，可以见识民间美术工艺品制作过程，亲身制作美术工艺品，感受民间美术色彩[2]。当专业考察行程结束后，需要整理好考察中所收集的素材，并根据考察结果进行考察报告总结，对考察过程进行研究分析。在研究视觉设计作品过程中，学生可以以陕西民间美术元素作为基础，结合现代设计思想进行作品创新研究。
2.2民间美术选修课程开设
在视觉设计作品创造方面，设计者应注重民间美术元素与现代设计思维的融合，对传统美术文化赋予新的内涵和生命力。陕西地方高校在进行视觉传达专业课程改革时可将民间美术作为选修课程，引导学生加入陕西传统文化传承保护序列中。高校可对陕西民间美术艺术价值进行挖掘，将精美的民间美术作品如陕西皮影、陕西脸谱、陕西布艺、陕西木梭等图案作为宣传单，并附带相应民间美术作品信息简介。陕西民间美术作品是经历几百上千年形成的优质图形，这些图形背后所代表的含义是陕西地区特有的，能够体现出设觉设计作品的独特性。在民间美术选修课程教学中，教师可供选择的教学素材很多，且陕西民间美术元素能够引导学生散发创造性思维，有利于学生视觉设计产品创作。宝鸡马勺脸谱、刺绣和皮影等民间美术作品造型粗犷、逼真，带有鲜明的色彩，教师可将其作为教学材料，向学生介绍各种陕西民间美术工艺品特点、审美价值及制作工艺等。若学生能够在课程教学中获得想象力，则教师可以鼓励学生设计具有民间特色的视觉作品，逐步培养学生的创新力和思维能力。
2.3视觉传达教学中应用民间美术元素思想
教师可在视觉传达专业教学中融入民间美术元素思想，将美术元素中的优秀传统思想传承、发扬。在利用民间美术元素创造视觉设计时，设计者不仅需要对民间美术色彩、图形进行借鉴，还要对民间美术图形理念、文化及思想等进行探索。因此，教师在视觉传达专业教学中应用陕西民间美术元素时应注重思想精髓的传输，使学生能够从课程教学中获得灵感。陕西剪纸是一种古老的传统美术文化，剪纸图案类型比较丰富，比如动物、喜庆节令和民间故事等都可以作为简直图案。这些剪纸图案更加贴近生活，是民间传统美术文化中的精髓，集合了历代劳动者的智慧[3]。陕北剪纸图案如凤翔、狮身人首蛇盘兔等中富有生殖崇拜、阴阳哲学等思想观念，这些都是古代先民留下来的传统思想和民俗文化遗产，可供学生参考和借鉴。
3.结语
民间美术来源于劳动人民的日常劳作与生活，美术作品主要是展示人民群众的生活状态、审美观念与思想等。陕西民间美术中富有天然性与创造性，是当前视觉传达设计中所欠缺的。将陕西民间美术元素融入到视觉传达专业教学设计中不仅是对美术图案进行简单的临摹，还要引导学生学习美术元素中的思想和内在文化。本文主要从专业考察、民间美术选修课程与没见美术元素思想三个方面进行视觉传达专业陕西民间美术元素应用探索，以供相关人士参考。
参考文献
[1]赵倩.基于视觉传达设计专业下的文化创意产业人才培养模式思考[J].科技创新导报.2016（23）
[2]曹舒.应用型本科课程的创新与改革研究——以视觉传达设计专业为例[J].现代装饰（理论）.2016（06）
[3]徐振庭，李都金.复合型艺术设计人才培养模式研究 以中国美术学院视觉传达设计专业为例[J].艺术教育.2016（04）
关键词：视觉传达教学；陕西民间美术元素；应用对策
引言
陕西民间美术日益凋零，部分民间美术工艺因为缺少传承者而消失，没有得到保护。在视觉传达专业教学中不仅需要重视国际化和多元化，还要对民间美术进行保护和继承。学生在学习视觉传达专业知识的同时，应通过民间美术元素充分发挥视觉效果，以提高自身的实践能力。因此，有必要对视觉传达专业教学中的陕西民间美术元素应用进行深入探索。
1视觉传达专业教学传承民间美术
视觉传达设计主要通过视觉符号传递信息，使信息接受者能够从设计中享受视觉盛宴。视觉传达专业应用范围相对广泛，电影、海报电视等传媒都需要视觉传达设计传递信息，将设计理念和信息内容传递给受众。视觉传达设计属于外来品，是由国外引进的一种设计理念，因此视觉传达专业教学中比较注重国际化追求，缺乏中国特色，这是视觉传达设计中的缺陷。民间美术是美术领域中的一部分，是在不断前进的历史发展中累积出来的美术形式，集合了无数先民的生活经验与情感经历。民间美术具有创造性与真实性，人们可以从民间美术形式中感受到广大群众的生活需求，引起更多群体的情感共鸣[1]。民间美术和人们的生活息息相关，民间美术制造者可以将宗教信仰、生活现状和精神诉求等融入到美术作品中。因此民间美术具有深厚的文化气息与审美形态，视觉设计者可从民间美术中获得创造灵感，创作出独特的视觉符号。
在利用视觉传达专业教学传承民间美术时，需要根据课程需求进行民间美术元素应用，使民间美术能够与视觉传达设计相互结合。以视觉传达设计中的基础课程《图形创意》来看，该课程的教学目的是培养学生的创造力与认知能力，利用创作、写生或者变形等方式提高学生的想象力与创新思维。陕西民间美术中的图形多是劳动者以现实生活为原型，然后通过想象力创造出来的，是陕西人民对幸福的向往和追求。而将美好的情感融入到动物、植物或者其他事物中，便会使图形具备象征意义，可作为视觉设计中的符号。教师在进行视觉传达专业教学时，可以将陕西民间美术中的一些工艺品作为教学材料，对陕西剪纸、陕西脸谱、陕西画像、陕西石刻等图片拍摄出来，供学生鉴赏，使学生能够对陕西人民的思想与审美观念有大概的认知。视觉设计无特色是我国视觉传达领域中的缺点，而将陕西民间美术元素融入视觉传达专业教学中既是对民族传统文化的传承，也是丰富学生的想象力和创造力，从而创造出具有中华民族特色的视觉设计作品。
2视觉传达达专业教学应用民间美术元素对策
2.1专业考察应用民间美术元素
专业考察是视觉传达专业教学中的重要部分，多数学校都需要选择地方作为考察点，引领学生感受我国各地区的美术色彩。在民间美术传统文化传承号召下，陕西很多地区都已经建立了官方或者民间形式的展馆，对陕西民間美术作品进行收集，供外来者参观。陕西美术馆、宝鸡文化馆、西安美术馆等可以作为视觉传达专业学生考察点，对陕西民间美术进行考察和资料收集。在考察前，学生可以将考察地点、考察行程及考察目的告知学生，由学生自己进行相关陕西民间美术资料收集，将民间美术鉴赏和民艺学作为教学内容，丰富学生的民间美术知识与美术鉴赏能力。陕西民间美术展览及民俗博物馆中的一些美术工艺品可以作为考察收集资料，学生可以请教当地工作人员了解民间美术作品背后的历史文化，可以见识民间美术工艺品制作过程，亲身制作美术工艺品，感受民间美术色彩[2]。当专业考察行程结束后，需要整理好考察中所收集的素材，并根据考察结果进行考察报告总结，对考察过程进行研究分析。在研究视觉设计作品过程中，学生可以以陕西民间美术元素作为基础，结合现代设计思想进行作品创新研究。
2.2民间美术选修课程开设
在视觉设计作品创造方面，设计者应注重民间美术元素与现代设计思维的融合，对传统美术文化赋予新的内涵和生命力。陕西地方高校在进行视觉传达专业课程改革时可将民间美术作为选修课程，引导学生加入陕西传统文化传承保护序列中。高校可对陕西民间美术艺术价值进行挖掘，将精美的民间美术作品如陕西皮影、陕西脸谱、陕西布艺、陕西木梭等图案作为宣传单，并附带相应民间美术作品信息简介。陕西民间美术作品是经历几百上千年形成的优质图形，这些图形背后所代表的含义是陕西地区特有的，能够体现出设觉设计作品的独特性。在民间美术选修课程教学中，教师可供选择的教学素材很多，且陕西民间美术元素能够引导学生散发创造性思维，有利于学生视觉设计产品创作。宝鸡马勺脸谱、刺绣和皮影等民间美术作品造型粗犷、逼真，带有鲜明的色彩，教师可将其作为教学材料，向学生介绍各种陕西民间美术工艺品特点、审美价值及制作工艺等。若学生能够在课程教学中获得想象力，则教师可以鼓励学生设计具有民间特色的视觉作品，逐步培养学生的创新力和思维能力。
2.3视觉传达教学中应用民间美术元素思想
教师可在视觉传达专业教学中融入民间美术元素思想，将美术元素中的优秀传统思想传承、发扬。在利用民间美术元素创造视觉设计时，设计者不仅需要对民间美术色彩、图形进行借鉴，还要对民间美术图形理念、文化及思想等进行探索。因此，教师在视觉传达专业教学中应用陕西民间美术元素时应注重思想精髓的传输，使学生能够从课程教学中获得灵感。陕西剪纸是一种古老的传统美术文化，剪纸图案类型比较丰富，比如动物、喜庆节令和民间故事等都可以作为简直图案。这些剪纸图案更加贴近生活，是民间传统美术文化中的精髓，集合了历代劳动者的智慧[3]。陕北剪纸图案如凤翔、狮身人首蛇盘兔等中富有生殖崇拜、阴阳哲学等思想观念，这些都是古代先民留下来的传统思想和民俗文化遗产，可供学生参考和借鉴。
3.结语
民间美术来源于劳动人民的日常劳作与生活，美术作品主要是展示人民群众的生活状态、审美观念与思想等。陕西民间美术中富有天然性与创造性，是当前视觉传达设计中所欠缺的。将陕西民间美术元素融入到视觉传达专业教学设计中不仅是对美术图案进行简单的临摹，还要引导学生学习美术元素中的思想和内在文化。本文主要从专业考察、民间美术选修课程与没见美术元素思想三个方面进行视觉传达专业陕西民间美术元素应用探索，以供相关人士参考。
参考文献
[1]赵倩.基于视觉传达设计专业下的文化创意产业人才培养模式思考[J].科技创新导报.2016（23）
[2]曹舒.应用型本科课程的创新与改革研究——以视觉传达设计专业为例[J].现代装饰（理论）.2016（06）
[3]徐振庭，李都金.复合型艺术设计人才培养模式研究 以中国美术学院视觉传达设计专业为例[J].艺术教育.2016（04）