【摘 要】
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文章采用青少年生活事件量表(ASLEC)、状态-特质焦虑量表(STAI)和一般自我效能感量表(GSES)探讨农村留守初中生生活事件、焦虑和自我效能感的关系。结果显示:被试的焦虑和自
【基金项目】
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贵州省教育厅高校人文社会科学研究项目“知觉组织线索对时序知觉的影响研究”(编号:2017ssd26);贵州省教育科学规划课题“不同时间取向大学生的将来自我认知特点研究”(编号:2017B025)
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文章采用青少年生活事件量表(ASLEC)、状态-特质焦虑量表(STAI)和一般自我效能感量表(GSES)探讨农村留守初中生生活事件、焦虑和自我效能感的关系。结果显示:被试的焦虑和自我效能感得分在性别上存在显著差异,但生活事件得分不存在显著差异,即女生的焦虑水平高于男生,女生的自我效能感水平低于男生;被试的生活事件、焦虑和自我效能感得分在年级上均存在显著差异,即生活事件和焦虑得分随年级的增长呈现逐渐上升的趋势,自我效能感则逐渐降低;农村留守初中生生活事件与焦虑呈显著负相关,生活事件可以负向预测个体的焦虑水平,自我效能感可以正向预测个体的焦虑水平,而个体的自我效能感在生活事件和焦虑之间起着部分中介作用。
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