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摘要：随着教育改革的不断深化和学校办学自主权的不断强化，校长作为一所学校的最高领导者，其职能与角色也在发生着深刻的变化，政府和社会公众对中小学校长能力、素质的要求也在不断提高。本文就对校长在工作中应该具备的基本素质及提高途径的秘诀进行探讨，提出了相应的对策。
关键词：校长；自身素质；职业化素质
一、校长必须具备基本素质
不同时期对校长的素质有不同的要求，当前实施素质教育的新任务对校长的素质提出了更高的要求。在新的形势下，中学校长应具备一定素质。
1、政治素养。校长是学校的法人代表， 要维护“国法”。校长要有坚定正确的政治方向，全面贯彻党的教育方针。要开拓进取，勇于创新，实事求是，光明磊落；要忠诚于党的教育事业，有强烈的事业心和责任感，有为人民教育事业无私奉献的敬业精神。除此，校长要学好并领会《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等相关法律，不仅要守法、懂法， 而且要从严治校，要依法治校，民主治校。校长要擅用 “家法”，并遵守 “家法”。如学校的各项规章制度制订要“以人为本”， 制度的执行要公平公正、一视同仁，切不可亲疏远近， 因人而异。
2、道德素质。学校是培养、教育后代的育人场所，教师是人之师表，校长作为师者之师，更应是品德优秀的模范，产生于校长自身素质的非权力性影响力的作用往往比权力性影响力更强大、深远、持久，因此，校长要有高尚的品德修养，必须时时处处以身作则，尤其在勤政廉政方面要当好表率，要以自身的道德威信和人格魅力影响和引导广大师生员工。除此，校长满怀激情去追求一种理想、一种精神、 一种境界。 校长要有创业的冲动和创新的欲望， 用自己的满腔热情去点燃师生心中的火焰， 铸造一种蓬勃向上、奋发昂扬的校园精神。
3、能力素质。校长应具备的最基本的知识：专业学科知识、教育科学知识和管理科学知识。因为学校管理的核心是人的管理，而人的管理，关键是心灵相通。因此，校长要用敏锐的观察力、 缜密的思考力、 丰富的想象力， 与时俱进， 抓住机遇， 自由创造， 开拓创新。①科研能力。校长要深入进行教育改革，寻找学校最优发展的道路，寻找学生最优发展的途径，促进学校教育质量和办学水平的不断提高，走科研兴校之路。校长的科研意识、科研决策能力和科研管理水平对于搞好教育科研至关重要，要使学校成为学习型组织、研究型学校，校长首先要做科研型校长。②创新能力。学校是培养创新精神和创新人才的重要摇篮，要培养大批有创新素质的学生，必然需要有足够的具有创新素质的教师和校长。而知识经济的核心是培养人的创新素质，而人的创造力的培养应从基础教育抓起。③沟通能力。作为学校的领导者、决策者和管理者，校长不仅要协调好学校内部各方面的关系，使其整体效能得以最佳发挥，而且还要主动理顺学校与社会的外部关系，争取社会公众的认同与支持。校长有很强的说服力、感染力和号召力，校长出色的交际公关能力，对内能够增强凝聚力，对外能够增强吸引力，从而形成校长、教师、学生、家长、社会办学的合力，保证素质教育各项措施的顺利实施。
4、校长作风。校长具有良好的作风，就能培养教师具有良好的教风，学生具有良好的学风，从而形成良好的校风。对人方面，校长应具有平等、坦诚和宽厚的作风，容纳与自己持不同观点的人，甚至是反对自己的人；为师生服务时，应该设身处地地为广大师生着想，只要不违反原则，就想方设法为他们排忧解难；对事方面，校长应具有脚踏实地、果断敏捷、百折不回的作风；决策时，该断则断，当机立断；办事时，干脆利索，势如破竹。
二、提高校长素质的途径
1、加强学习。坚持不懈地学习，不断地充实完善自己，这是提高校长素质的关键途径。只有这样，信念才能坚定，理想才能远大，思路才能开阔，工作才会富有成效。只有这样，才能坚实理论功底，不断更新知识，了解国内外教育形势，掌握当今科技发展趋势，始终跟上时代的节拍。
2、勇于实践。要把自己所学的理论知识和先进的教育理念用于指导自己的工作实践，要用马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法去分析问题和解决问题，根据学校具体情况，提出符合学校实际的办学思想和办学目标，并使其得到广大师生的理解，形成共识，变成全校师生员工的自觉行动。要带着教育教学及管理工作中出现的问题，进行深入细致的调查研究，在实践—总结—反思—再实践的循环往复中发现规律，使学校真正沿着素质教育的轨道前进。
3、定期培训。校长培训应注重理论联系实际，注重校长实践能力和综合素质的提高。参加自考、函授、电大学习 ，提高学历层次和知识水平。以集体备课方式 ，提高分校长理解教材和掌握教材的能力。每次活动中心发言人都要给教师讲授教材教法 ，分析和理解教材，领会编排意图，讲如何处理教材中的重、难点。
4、完善机制。校长在激励下属搞好教育工作的同时，也需要上级领导对其进行及时有效的激励。定期对校长的办学思想、道德品质、专业水平、管理能力和工作实绩进行考核，建立科学的考核和奖惩制度，以激励更多的校长争创一流，争当名校长，提高校长群体的整体素质。这样，实施素质教育就有了可靠的保证。
参考文献
[1] 徐晴.中国中小学校长职业素质研究[D].南开大学.2013
[2] 王翠.中小学校长职业素质研究[J].湖北第二师范学院学报.2011（10）
[3] 殷愛荪，周川主编.校长与教育家[M].福建教育出版社.2004
[4] 吴金华.新形势下的校长角色要求[J].课外语文.2014（16）
关键词：校长；自身素质；职业化素质
一、校长必须具备基本素质
不同时期对校长的素质有不同的要求，当前实施素质教育的新任务对校长的素质提出了更高的要求。在新的形势下，中学校长应具备一定素质。
1、政治素养。校长是学校的法人代表， 要维护“国法”。校长要有坚定正确的政治方向，全面贯彻党的教育方针。要开拓进取，勇于创新，实事求是，光明磊落；要忠诚于党的教育事业，有强烈的事业心和责任感，有为人民教育事业无私奉献的敬业精神。除此，校长要学好并领会《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等相关法律，不仅要守法、懂法， 而且要从严治校，要依法治校，民主治校。校长要擅用 “家法”，并遵守 “家法”。如学校的各项规章制度制订要“以人为本”， 制度的执行要公平公正、一视同仁，切不可亲疏远近， 因人而异。
2、道德素质。学校是培养、教育后代的育人场所，教师是人之师表，校长作为师者之师，更应是品德优秀的模范，产生于校长自身素质的非权力性影响力的作用往往比权力性影响力更强大、深远、持久，因此，校长要有高尚的品德修养，必须时时处处以身作则，尤其在勤政廉政方面要当好表率，要以自身的道德威信和人格魅力影响和引导广大师生员工。除此，校长满怀激情去追求一种理想、一种精神、 一种境界。 校长要有创业的冲动和创新的欲望， 用自己的满腔热情去点燃师生心中的火焰， 铸造一种蓬勃向上、奋发昂扬的校园精神。
3、能力素质。校长应具备的最基本的知识：专业学科知识、教育科学知识和管理科学知识。因为学校管理的核心是人的管理，而人的管理，关键是心灵相通。因此，校长要用敏锐的观察力、 缜密的思考力、 丰富的想象力， 与时俱进， 抓住机遇， 自由创造， 开拓创新。①科研能力。校长要深入进行教育改革，寻找学校最优发展的道路，寻找学生最优发展的途径，促进学校教育质量和办学水平的不断提高，走科研兴校之路。校长的科研意识、科研决策能力和科研管理水平对于搞好教育科研至关重要，要使学校成为学习型组织、研究型学校，校长首先要做科研型校长。②创新能力。学校是培养创新精神和创新人才的重要摇篮，要培养大批有创新素质的学生，必然需要有足够的具有创新素质的教师和校长。而知识经济的核心是培养人的创新素质，而人的创造力的培养应从基础教育抓起。③沟通能力。作为学校的领导者、决策者和管理者，校长不仅要协调好学校内部各方面的关系，使其整体效能得以最佳发挥，而且还要主动理顺学校与社会的外部关系，争取社会公众的认同与支持。校长有很强的说服力、感染力和号召力，校长出色的交际公关能力，对内能够增强凝聚力，对外能够增强吸引力，从而形成校长、教师、学生、家长、社会办学的合力，保证素质教育各项措施的顺利实施。
4、校长作风。校长具有良好的作风，就能培养教师具有良好的教风，学生具有良好的学风，从而形成良好的校风。对人方面，校长应具有平等、坦诚和宽厚的作风，容纳与自己持不同观点的人，甚至是反对自己的人；为师生服务时，应该设身处地地为广大师生着想，只要不违反原则，就想方设法为他们排忧解难；对事方面，校长应具有脚踏实地、果断敏捷、百折不回的作风；决策时，该断则断，当机立断；办事时，干脆利索，势如破竹。
二、提高校长素质的途径
1、加强学习。坚持不懈地学习，不断地充实完善自己，这是提高校长素质的关键途径。只有这样，信念才能坚定，理想才能远大，思路才能开阔，工作才会富有成效。只有这样，才能坚实理论功底，不断更新知识，了解国内外教育形势，掌握当今科技发展趋势，始终跟上时代的节拍。
2、勇于实践。要把自己所学的理论知识和先进的教育理念用于指导自己的工作实践，要用马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法去分析问题和解决问题，根据学校具体情况，提出符合学校实际的办学思想和办学目标，并使其得到广大师生的理解，形成共识，变成全校师生员工的自觉行动。要带着教育教学及管理工作中出现的问题，进行深入细致的调查研究，在实践—总结—反思—再实践的循环往复中发现规律，使学校真正沿着素质教育的轨道前进。
3、定期培训。校长培训应注重理论联系实际，注重校长实践能力和综合素质的提高。参加自考、函授、电大学习 ，提高学历层次和知识水平。以集体备课方式 ，提高分校长理解教材和掌握教材的能力。每次活动中心发言人都要给教师讲授教材教法 ，分析和理解教材，领会编排意图，讲如何处理教材中的重、难点。
4、完善机制。校长在激励下属搞好教育工作的同时，也需要上级领导对其进行及时有效的激励。定期对校长的办学思想、道德品质、专业水平、管理能力和工作实绩进行考核，建立科学的考核和奖惩制度，以激励更多的校长争创一流，争当名校长，提高校长群体的整体素质。这样，实施素质教育就有了可靠的保证。
参考文献
[1] 徐晴.中国中小学校长职业素质研究[D].南开大学.2013
[2] 王翠.中小学校长职业素质研究[J].湖北第二师范学院学报.2011（10）
[3] 殷愛荪，周川主编.校长与教育家[M].福建教育出版社.2004
[4] 吴金华.新形势下的校长角色要求[J].课外语文.2014（16）