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【摘 要】伴随着信息技术的飞速发展和教学改革的逐步深入，现代多媒体技术正在被广泛应用到中学数学课堂教学实践中，使国内外广大教育工作者对数学的本质规律有了新的认识，对数学教学方法的改革有了新的改变。在教学过程中正在对现代信息技术和数学课堂教学的有效结合进行多方面多角度的探索，以期求得最佳教学方法，最终提高中学数学教学质量。笔者结合教学实践谈谈在教学改革过程中的思考。
【关键词】中学数学 多媒体 信息技术 数学课堂
一、转变教学观念积极发挥信息技术优势
信息技术的飞速发展为数学教学带来了前所未有的广阔应用空间，极大地推动了教育改革的深入发展，使传统的数学教学从目的、内容到形式和方法都有了更加快捷便利的应用条件，广大教师要强化自身素质提高实践操作能力，充分利用现代多媒体信息技术的优势，积极探索把多媒体技术与数学教学进行有效结合的途径。教育战线的广大教师，必须改变传统教学观念和保守思想的束缚，应该对传统教学过程的利弊重新认识，积极开拓全新的数学教学思维活动。从教育心理学角度讲，教师如果把信息技术的趣味性、便利快捷等特点和蕴含在数学学科的教学特点紧密结合，更加有利于提高学生的学习兴趣和探索新知识的积极性，在完成教学实践的操作过程中就有利于满足学生的心理需求，更加高效科学地发挥多媒体信息技术在数学教学中的作用。
二、整合多媒体技术与数学学科的教学特点
在中学数学教学实践过程中，把数学学科的特点与信息技术的优势进行有机结合才能收到实际效果。这种强强联合的效应来源于日常勤奋的教学实践和耐心细致的总结，多媒体技术的介入有利于提高学生学习数学的兴趣，促使他们形成缜密的数学思维习惯，对于人类生产活动与社会经济生活中的数学问题进行探索和分析。应用多媒体技术开展数学教学活动的关键是不能把数学的学科特点与多媒体的便利条件分割开，在此基础上科学导入生活实践中的数学问题，巧妙灵活地创设数学教学情境，实现数学教学活动的智能化、精确化和艺术化的完美结合，与此同时教师能够科学准确艺术化地创设数学教学情景必然成为组织课堂教学的核心价值体系。近年来，现代多媒体信息技术与数学教学实践的有效结合，主要包括网络信息技术与多媒体教学软件的开发利用，这在极大程度为我们提供了很好的数学教学情境资源。由于把数学的特点和多媒体技术进行了科学有效的整合，大部分学生在教师设计的教学活动过程中，很快融入教师通过多媒体提供的教学环境中，然后通过积极的思维活动，进一步理解教学中的关键问题，最终掌握这门课程的全部内容。实践表明，多媒体信息技术应用到数学教学中，并与数学学科的特点进行有效结合，一方面可以帮助学生强化识记理解能力的锻炼，另一方面可以帮助学生拓宽思维领域，养成运用数学知识解决社会经济活动与生产生活中遇到的数学问题。在实践操作过程中进一步提高思维能力，强化理解记忆能力，还可以促进学生对数学产生浓厚兴趣，培养学生在愉快过程中积极主动学习的习惯。
三、利用多媒体信息技术构建高效数学课堂
将多媒体信息技术有效融于数学教学课堂，在很大程度为教师的教学工作提供了方便，减少教师的教学工作量，提高了教学效率。在传统的教学实践活动中，教师在备课的过程中要查阅大量的相关资料，耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，各种多媒体的科学、广泛运用，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，将多媒体信息技术广泛运用于数学课堂教学中，利用多媒体信息技术的优势，为学生创设各种数学教学情境，实现图文并茂、声像并举的资源组合，通过能动会变、形象直观的的多媒体课件，频繁触动学生的强烈反应，调动学生积极参与教学活动的积极性，激发强烈的学习欲望和探索兴趣。教师在制作多媒体教学课件时，只要在网页某地址栏中输入网址，就可以在很短的时间获取需要的信息内容和详细资料，然后通过下载处理便可随意，获取自己所需要的教学资源和相关信息资料， 大大节省了教师备课的时间。将多媒体信息技术融于数学课堂，有助于提高教师的业务水平和计算机使用技能。充分利用现代多媒体信息技术，想办法进一步提高教学效率，力求在45分钟的有限课堂教学时间，充分发挥现代信息技术的优势，最终收到良好的数学教学效果。
四、利用多媒体开展远程教育实施教学资源共享
随着信息技术的快速发展，多媒体教学课件的创造性制作已经有了广阔的交流空间，这就是应用而生的远程教育网校的建立，它给教育教学工作者创建了一个庞大的信息资源交流空间， 与此同时大量的计算机辅助教学软件和多媒体操练练习型数学学习软件频频胜出，让学生在练习和测验中得到新知识的进一步巩固，在日渐熟练的多媒体课件操作过程中，更加方便快捷地实现了教学资源的共享。利用多媒体技术优势通过网络交流，随时可以学习到数学教学领域最新的教学方法，把教育界先进的教学思想和传统的成熟的教学理念有机结合。在开展远程教育的的过程中，广泛应用多媒体信息技术的优势和最先进的计算机辅助教学软件，进一步强化教师高水平的计算机操作技能，计算机使用技能的高低是网络时代评价个人文化素质的标准。计算机信息技术的飞速发展对每个人提出了新的要求，教师更应该积极的推动计算机信息技术的发展，将多媒体信息技术用于教学课堂，实现教学资源共享和优势互补，最终收到良好的教学效果。
五、结束语
综上所述，在中学数学教学实践中广泛应用现代多媒体信息技术，充分发挥信息技术在数学教学中的作用，真正体会到多媒体技术辅助教学的便利条件和各种优势。但同时需要明确的是数学教学活动过程的核心是师生之间的情感互动交流过程，多媒体只可以利用，不可能完全取代传统教学方式。尽管使用多媒体课件辅助教学的过程中存在师生互动与交流的方式，有利于构建教学情境，产生数学问题、促进学生思维扩散。
参考文献：
[1]多媒体技术与高中数学课堂教学的整合 （期刊论文-吴永慧 等-沙棘（科教纵横）-2010）
[2]信息技术在数学课堂教学中的作用 （期刊论文-汪迎春 等-金色年华（教学参考）-2010）
[3]多媒体教学在高职公共英语教学改革中的必要性 - [期刊论文]《中国教育技术装备》，2010年 胡新
【关键词】中学数学 多媒体 信息技术 数学课堂
一、转变教学观念积极发挥信息技术优势
信息技术的飞速发展为数学教学带来了前所未有的广阔应用空间，极大地推动了教育改革的深入发展，使传统的数学教学从目的、内容到形式和方法都有了更加快捷便利的应用条件，广大教师要强化自身素质提高实践操作能力，充分利用现代多媒体信息技术的优势，积极探索把多媒体技术与数学教学进行有效结合的途径。教育战线的广大教师，必须改变传统教学观念和保守思想的束缚，应该对传统教学过程的利弊重新认识，积极开拓全新的数学教学思维活动。从教育心理学角度讲，教师如果把信息技术的趣味性、便利快捷等特点和蕴含在数学学科的教学特点紧密结合，更加有利于提高学生的学习兴趣和探索新知识的积极性，在完成教学实践的操作过程中就有利于满足学生的心理需求，更加高效科学地发挥多媒体信息技术在数学教学中的作用。
二、整合多媒体技术与数学学科的教学特点
在中学数学教学实践过程中，把数学学科的特点与信息技术的优势进行有机结合才能收到实际效果。这种强强联合的效应来源于日常勤奋的教学实践和耐心细致的总结，多媒体技术的介入有利于提高学生学习数学的兴趣，促使他们形成缜密的数学思维习惯，对于人类生产活动与社会经济生活中的数学问题进行探索和分析。应用多媒体技术开展数学教学活动的关键是不能把数学的学科特点与多媒体的便利条件分割开，在此基础上科学导入生活实践中的数学问题，巧妙灵活地创设数学教学情境，实现数学教学活动的智能化、精确化和艺术化的完美结合，与此同时教师能够科学准确艺术化地创设数学教学情景必然成为组织课堂教学的核心价值体系。近年来，现代多媒体信息技术与数学教学实践的有效结合，主要包括网络信息技术与多媒体教学软件的开发利用，这在极大程度为我们提供了很好的数学教学情境资源。由于把数学的特点和多媒体技术进行了科学有效的整合，大部分学生在教师设计的教学活动过程中，很快融入教师通过多媒体提供的教学环境中，然后通过积极的思维活动，进一步理解教学中的关键问题，最终掌握这门课程的全部内容。实践表明，多媒体信息技术应用到数学教学中，并与数学学科的特点进行有效结合，一方面可以帮助学生强化识记理解能力的锻炼，另一方面可以帮助学生拓宽思维领域，养成运用数学知识解决社会经济活动与生产生活中遇到的数学问题。在实践操作过程中进一步提高思维能力，强化理解记忆能力，还可以促进学生对数学产生浓厚兴趣，培养学生在愉快过程中积极主动学习的习惯。
三、利用多媒体信息技术构建高效数学课堂
将多媒体信息技术有效融于数学教学课堂，在很大程度为教师的教学工作提供了方便，减少教师的教学工作量，提高了教学效率。在传统的教学实践活动中，教师在备课的过程中要查阅大量的相关资料，耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，各种多媒体的科学、广泛运用，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，将多媒体信息技术广泛运用于数学课堂教学中，利用多媒体信息技术的优势，为学生创设各种数学教学情境，实现图文并茂、声像并举的资源组合，通过能动会变、形象直观的的多媒体课件，频繁触动学生的强烈反应，调动学生积极参与教学活动的积极性，激发强烈的学习欲望和探索兴趣。教师在制作多媒体教学课件时，只要在网页某地址栏中输入网址，就可以在很短的时间获取需要的信息内容和详细资料，然后通过下载处理便可随意，获取自己所需要的教学资源和相关信息资料， 大大节省了教师备课的时间。将多媒体信息技术融于数学课堂，有助于提高教师的业务水平和计算机使用技能。充分利用现代多媒体信息技术，想办法进一步提高教学效率，力求在45分钟的有限课堂教学时间，充分发挥现代信息技术的优势，最终收到良好的数学教学效果。
四、利用多媒体开展远程教育实施教学资源共享
随着信息技术的快速发展，多媒体教学课件的创造性制作已经有了广阔的交流空间，这就是应用而生的远程教育网校的建立，它给教育教学工作者创建了一个庞大的信息资源交流空间， 与此同时大量的计算机辅助教学软件和多媒体操练练习型数学学习软件频频胜出，让学生在练习和测验中得到新知识的进一步巩固，在日渐熟练的多媒体课件操作过程中，更加方便快捷地实现了教学资源的共享。利用多媒体技术优势通过网络交流，随时可以学习到数学教学领域最新的教学方法，把教育界先进的教学思想和传统的成熟的教学理念有机结合。在开展远程教育的的过程中，广泛应用多媒体信息技术的优势和最先进的计算机辅助教学软件，进一步强化教师高水平的计算机操作技能，计算机使用技能的高低是网络时代评价个人文化素质的标准。计算机信息技术的飞速发展对每个人提出了新的要求，教师更应该积极的推动计算机信息技术的发展，将多媒体信息技术用于教学课堂，实现教学资源共享和优势互补，最终收到良好的教学效果。
五、结束语
综上所述，在中学数学教学实践中广泛应用现代多媒体信息技术，充分发挥信息技术在数学教学中的作用，真正体会到多媒体技术辅助教学的便利条件和各种优势。但同时需要明确的是数学教学活动过程的核心是师生之间的情感互动交流过程，多媒体只可以利用，不可能完全取代传统教学方式。尽管使用多媒体课件辅助教学的过程中存在师生互动与交流的方式，有利于构建教学情境，产生数学问题、促进学生思维扩散。
参考文献：
[1]多媒体技术与高中数学课堂教学的整合 （期刊论文-吴永慧 等-沙棘（科教纵横）-2010）
[2]信息技术在数学课堂教学中的作用 （期刊论文-汪迎春 等-金色年华（教学参考）-2010）
[3]多媒体教学在高职公共英语教学改革中的必要性 - [期刊论文]《中国教育技术装备》，2010年 胡新