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师幼间的问答活动中,因教师对诱导、探寻、调整的不同运用会产生不同状态的循环:无循环、半循环和螺旋式循环,而这三种循环状态会产生不同的教学效果.文章以案例的形式深入探讨如何构建良好的师幼问答循环,从而促进幼儿高水平思维活动,顺利达成教学目标.
构建良好师幼问答循环的案例剖析
【摘 要】
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师幼间的问答活动中,因教师对诱导、探寻、调整的不同运用会产生不同状态的循环:无循环、半循环和螺旋式循环,而这三种循环状态会产生不同的教学效果.文章以案例的形式深入探
【机 构】
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上海市浦东教育发展研究院
【出 处】
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新课程研究（学前教育）
【发表日期】
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2004年期
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