关键词：初中历史;高效教学;策略
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）08-0115-01
历史这一门课程，展示了人类文明的轨迹，介绍了文化的传承、积累和扩展。初中历史课堂的低效率主要是由于不恰当的教学方式以及教学观念导致的。我国大部分初中学校更加注重语数外三门主科目，对历史科目缺乏重视，历史科目的课时安排较少，教学方式也较为传统，学生对于历史科目的认可度不高，没有深入去学习历史科目，仅为了考试而学习。本文针对初中历史高效教学的策略进行探讨分析，从历史教学观念、课堂教学方式、课外教学活动等多方面来共同营造良好的历史学习氛围。
1.明确历史科目开设的意义，重视历史科目的教学
第一，初中歷史课堂的教学，老师需要转变思维，从自身的角度认识到学习历史的重要性，在历史课堂中避免照本宣科的教学方式，始终坚持以学生为中心的教学，让学生成为历史课堂的主导，有效结合新的教学手段、工具来吸引学生的注意力，开发有趣味性的历史课堂，将历史科目的知识点以趣味性、联接式的方式一一传授。第二，历史老师需要端正自身的态度，将学生放在平等的地位，尊重学生，爱护学生，增加学生和老师之间的黏性，让学生发自内心的尊重老师，尊重课堂。对于初中学生而言，是需要老师关注和爱护的年龄阶段，通过树立老师的良好形象，也会吸引学生主动去学习历史课程，同时，老师需要主动去关注学生，去鼓励学生提问，加强师生之间的互动沟通，有助于历史知识的教学交流。第三，根据调查发现，老师讲述，学生课后背诵知识点，通过考试来检测学生的历史知识点掌握情况是目前历史科目教学的整个流程。这种枯燥的学习、背诵、备考的过程，对于一些学生而言，是枯燥无味的。而且，多数学生认为学习历史的目的是为了通过考试，没有认识到历史课程的重要性和趣味性。因此，老师需要帮助学生建立学习历史的兴趣，认识到学习历史可以知世事、明事理，认识到学习历史是有助于人格的丰富以及未来的成长。
2.加强历史课堂的文化延伸
初中历史科目，涉及了很多我国传统文化知识，如果采用传统的灌输式教学方式，学生的学习效率极低，学生对于老师所讲述的传统文化也一知半解。因此，历史教师需要挖掘历史教材，查询资料，结合史实以更加直观、形象化的方式展示给学生，比如，视频、图文等方式，让学生在观看视频或者图文的同时，学习到历史课本中所阐述的历史知识。在教学初中历史课本中介绍庄子梦蝶的故事时，如果仅介绍庄子梦蝶的知识，多数学生听过就忘，并不能深刻理解庄子这一人物和其所代表的思想，将庄子有关的符合史实的视频在课堂当中放映，可以吸引学生主动去观看的兴趣的同时，也能够加深学生对庄子这一人物的认知。
3.创设良好的课堂学习氛围
良好的课堂氛围，有助于学生参与到课堂学习中。初中历史课堂的氛围，需要老师、学生共同努力去创设。具体来讲，老师在课前做好历史课堂设计，采用情境导入、体验式教学等不同的教学方式，让学生自主去思考历史事件，再以小组的形式去探讨历史，从多个角度来引导学生主动参与到历史学习当中，在课堂教学中增加互动、交流的环节，让学生自由发挥发表自己的看法和意见。取代老师灌输式教学的方式，创设以学生为主体，老师引导的教学课堂，让学生自己在历史课堂当中寻找答案、了解学习历史。另外，根据调查发现，我国仍然有部分的初中历史课堂采用的教学手段和工具较为落后，甚至是传统的黑板教学，这种教学方式效率非常低。因此，对于初中学校而言，加强自身的信息化教学平台建设非常重要，学校应当根据实际的情况申请资金去采购投影仪、一体机等教学设备，初中历史老师可以根据课程重难点来设计课程教学，对于一些难以理解、不易背诵的历史史实、历史事件、历史人物以视频资源、ppt的形式放映，结合立体的、形象的教学方式，可以让历史史实、历史事件、历史人物等以直观立体的形象展示在学生面前，相比书本的文字，更能加深学生的记忆和理解，更易于历史老师的教学，有助于实现初中历史高效教学的目标。 4.结束语
总而言之，初中历史高效教学目标的实现，是需要老师、学生、学校共同努力的，是要在实践教学过程中不断去尝试和验证的，也是需要灵活调整的。因此，初中历史老师必须要具备发展的观念，及时学习先进的技术，深入学习历史，结合现有的视频、图文资源创设教学设计，活跃课堂氛围，从而提升历史科目的教学效率。
参考文献
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