论文部分内容阅读
[摘要]教师管理是每位校长值得深思的问题，更是一个值得深刻探讨的话题，在教育发展日新月异的今天，要想引领广大教师积极投身到教学改革中去，又要把各位教师的潜能和特长发挥到极致，只有做到以下几点，才能真正激发起教师工作不断创新的积极性。
[关键词]人文关怀 精神激励 合作交流信息公开 培养名师
1 倡导人文关怀，关注教师利益。教师作为知识分子群体，很在意被尊重、被关注和被理解，这就要求校长对教师要有深层次的人文关怀和理解。
1.1 注重细微。每个人都有自己值得纪念的日子。对于校长来说，这是与教师增进感情的好机会。校长可以通过打电话、发短信、送贺卡等方式，与教师缩短“感情距离”。例如，教师过生日，赠送一份精美的贺卡，献上一个精致的蛋糕，祝他(她)生日快乐，并利用校园电视台或广播台点歌，捎去全校师生的祝福。这样的祝福方式既经济高雅，又适度得体，无矫揉造作之嫌，有真诚待人之义。
1.2 关注大事。校长要留意教师身边发生了、发生着或即将发生的重要事情，关注他们的心灵、关爱他们的生命。有教师身患重病，需要手术时，校长亲自守护在手术室门外，备好车，安排好人；有教师的孩子参加高考，校长以党组织的名义为孩子购买学习用具，送上一份鼓励；有教师家人去世，校长以学校的名义送去花圈，表示哀悼……
1.3 把握细节。校长对教师的关心并非一定要体现在“轰轰烈烈”的大事上，还应更多地蕴涵在“平平淡淡”的细节中，例如，校长在阅读教职工的思想汇报、学习笔记时，哪怕写上只言片语，也要在其中体现出校长对教师的赞扬、鼓励、期盼和欣赏，每到教师节、新年、期末评价时，校长可以给教师写寄语，还可以和一些青年教师互寄电子贺卡，这些看似不经意的话语和举动，往往会起到意想不到的效果。
1.4 关爱家属。“校长把我当人看，我给校长当牛干；校长把我当牛看，我什么事情也不想干。”这是教师渴望得到尊重和关爱的最直白、最朴实的心理描述。为了满足教师的这一心理需求，很多校长在教师家属方面做起文章。春节的时候给教师家属发一张贺卡；为下岗的教职工家属寻找重新工作的机会；盛情接待教师来校的家人等等，教师们一旦知道校长如此关心和厚爱自己，便会以十倍的工作热情回报学校。
1.5 关心教师切身利益。校长要充分发挥利益机制功能，既要关注了解教师的利益，又要引导教师树立正确的价值观，尽力满足教师合理之需。与其他群体相比，教师的需求有一显著特点，那就是精神之利高于物质之利，价值之利高于收益之利。“士为知己者死”就是例证。在当今经济社会条件下，教师更渴求组织的关心、尊重、理解、信任、成功、有为，因此，学校领导要千方百计达成多贏的利益文化，多给教师施展才华、发挥潜能、体现价值的工作平台和生活环境，努力提高教师的幸福感、满意度。
2 提倡精神激励，促使潜能发挥。基层学校大都处于信息闭塞、民风淳朴的经济欠发达地区，教师更注重精神上的满足，精神激励自然就成了激活教师积极性的最佳选择。
2.1 赞美的魅力。美国著名女企业家玫琳凯，艾施曾说过：“世界上有两件东西比金钱更为人所需，那就是认可与赞美，”不要小看了那一两句微不足道的赞美之词。对校长来说，也许只是一两句话，但对教师来说，那是一种渴望，一种需求，是激昂斗志和增添勇气的良药。校长一旦知道教师做了出色的事，就应立刻表扬他。
2.2 用人的魄力，现代教育管理的最高境界是什么?是发现，是管理者对被管理者的独特发现。校长应该能够从每一个教师身上发现其闪光点和不同点，然后大胆地使用他们，做到人尽其才、才尽其用，并不断激励弘扬之。
2.3 愿望的动力。拿破仑·波拿巴说：一个领导者就是一个希望的“经销商”。他的“经销”对象，除了团体的共同愿望，还有独自的个人愿望。如果校长有意在团队中建立一个共同愿望，那么他首先就应该持续不断地鼓励教师发展自己的个人愿望。校长要了解教师近期与远期的人生目标。帮助教师制定切实可行的生涯规划，使其在教育教学的过程中不断实现其人生目标。
2.4 奖励的活力。一句赞赏的话语，一个灿烂的微笑，一个称赞的动作，都会给教师带来精神上的享受和心理上的愉悦，对教师群体中涌现出来的典型教师，学校要为他们举行先进事迹报告会，并采用向广播站、报社、电视台投稿等方式，将教师的感人事迹和工作实绩向社会广泛宣传，以扩大知名度。
3 淡化竞争意识，崇尚合作交流。受市场经济影响，近年来，一些学校热捧竞争机制。其逻辑是：竞争－危机－压力－动力－活力，诚然，开始时竞争确实给教师带来了动力，给学校带来了活力，但是，由于学校领导迷恋竞争，信奉“经济人”理念，竞争有余，合作不足，因而，一段时间之后，弊端凸显、矛盾丛生。互相封锁、明争暗斗、弄虚作假、欺上瞒下，学生苦、教师累、领导难。两者相抵，得不偿失。
作为一种激励机制，竞争确有其积极作用，学校管理可以采用，但同其他机制一样，竞争也有其局限性，有其特定的作用条件，学校是培才育人之圣地，而非追逐个人名利地位之竞技场；学校之使命在于培养全面发展的合格公民，而非谋取个人之私利；集体性、互动性、合作性、交往性，是现代教育之本质特性。这一切都决定学校管理应淡化竞争，远离功利，崇尚合作，这是构建和谐社会之要义；共生、共享、共荣和谐校园之所在。
4 力争信息公平，提高管理质效，环境闭塞、信息不畅，是阻碍校长管理的又一原因，西蒙说：“管理就是决策。”而决策成功的必要条件、首要条件，就是信息丰富而真实，信息是管理之基础，贯穿于每个环节，它既是提高管理效能的决定因素，又是一种超越物质和精神的驱动人前进的动力。
受旧习俗影响，时下仍有部分学校领导官僚意识较浓，表现一：管理神秘化。认为教师知晓信息越多，思想就会越复杂，管理就会越困难，因而垄断信息——独占、独享、独用。表现二：高高在上。认为领导就要有威严，就要给人以敬畏感，因而，人为地把自己与师生隔离开来。官僚意识带来的恶果是领导与教师缺乏互信，领导形象丑化。教师用猜疑理解领导行为(且常常往最坏、最黑的方面联想)，用假设作为自己选择的依据。上下心难齐、力难合、智难集，学校行为的公信力、理解力、凝聚力、执行力差。常见表现有：上有政策，下有对策；有雷声，无雨点。
克服上述怪现象，学校领导就应积极营造开放、开明、流畅、真实的信息文化。首先秉承教师是学校的主人、领导就是服务。做好各种信息公开工作，依章办事，阳光操作；其次，做亲民、平民领导。深入师生，多联系、多接触、多倾听、多征求、多交流、多对话、多反馈，重心前移，开门办事，与师生建立一种朋友式、伙伴式关系；再次，建设、疏通、拓宽信息流转渠道，实现信息的及时、准确、完整、经济地传递，同时，做好信息的获取、加工、使用工作，提高管理的质效。
5 转变观念，培养名师。作为一校之长，如果不经常对已有观念进行反思、更新，已有观念就往往成为学校进一步发展的枷锁。因此，从领导到教师要通过学习反思与研讨，努力实现三个转变：由“教书”向“盲人”转变，从“教会知识”向“教会学习”转变，从学生“被动接受”到“主动创造”转变，转变传统教育观念，形成新的教育观、德育观、学生观、课程观、教学观、科研观与管理观，从而为规划的实施提供坚实的观念保障。
开展多种形式的培训活动，提高教师的研究能力，着力培养教师科研意识，完善校本培训制度。加强对科研课题的领导和管理，深入第一线，了解课题研究开展情况并及时反馈、督查落实。确定科研重点培养对象，给予一定的学习机会，以培养科研带头人，培育名师来带动学校教科研不断上台阶。只有给教师以充分实现自身价值的机会，才能焕发其激情和最大动力。
总之，身为一名校长，只要有一双善于发现的慧眼，不断探索教学管理过程中的新思路、新特点和新经验，就能更好地服务于教育改革发展这一重大战略，服务于素质教育。
[关键词]人文关怀 精神激励 合作交流信息公开 培养名师
1 倡导人文关怀，关注教师利益。教师作为知识分子群体，很在意被尊重、被关注和被理解，这就要求校长对教师要有深层次的人文关怀和理解。
1.1 注重细微。每个人都有自己值得纪念的日子。对于校长来说，这是与教师增进感情的好机会。校长可以通过打电话、发短信、送贺卡等方式，与教师缩短“感情距离”。例如，教师过生日，赠送一份精美的贺卡，献上一个精致的蛋糕，祝他(她)生日快乐，并利用校园电视台或广播台点歌，捎去全校师生的祝福。这样的祝福方式既经济高雅，又适度得体，无矫揉造作之嫌，有真诚待人之义。
1.2 关注大事。校长要留意教师身边发生了、发生着或即将发生的重要事情，关注他们的心灵、关爱他们的生命。有教师身患重病，需要手术时，校长亲自守护在手术室门外，备好车，安排好人；有教师的孩子参加高考，校长以党组织的名义为孩子购买学习用具，送上一份鼓励；有教师家人去世，校长以学校的名义送去花圈，表示哀悼……
1.3 把握细节。校长对教师的关心并非一定要体现在“轰轰烈烈”的大事上，还应更多地蕴涵在“平平淡淡”的细节中，例如，校长在阅读教职工的思想汇报、学习笔记时，哪怕写上只言片语，也要在其中体现出校长对教师的赞扬、鼓励、期盼和欣赏，每到教师节、新年、期末评价时，校长可以给教师写寄语，还可以和一些青年教师互寄电子贺卡，这些看似不经意的话语和举动，往往会起到意想不到的效果。
1.4 关爱家属。“校长把我当人看，我给校长当牛干；校长把我当牛看，我什么事情也不想干。”这是教师渴望得到尊重和关爱的最直白、最朴实的心理描述。为了满足教师的这一心理需求，很多校长在教师家属方面做起文章。春节的时候给教师家属发一张贺卡；为下岗的教职工家属寻找重新工作的机会；盛情接待教师来校的家人等等，教师们一旦知道校长如此关心和厚爱自己，便会以十倍的工作热情回报学校。
1.5 关心教师切身利益。校长要充分发挥利益机制功能，既要关注了解教师的利益，又要引导教师树立正确的价值观，尽力满足教师合理之需。与其他群体相比，教师的需求有一显著特点，那就是精神之利高于物质之利，价值之利高于收益之利。“士为知己者死”就是例证。在当今经济社会条件下，教师更渴求组织的关心、尊重、理解、信任、成功、有为，因此，学校领导要千方百计达成多贏的利益文化，多给教师施展才华、发挥潜能、体现价值的工作平台和生活环境，努力提高教师的幸福感、满意度。
2 提倡精神激励，促使潜能发挥。基层学校大都处于信息闭塞、民风淳朴的经济欠发达地区，教师更注重精神上的满足，精神激励自然就成了激活教师积极性的最佳选择。
2.1 赞美的魅力。美国著名女企业家玫琳凯，艾施曾说过：“世界上有两件东西比金钱更为人所需，那就是认可与赞美，”不要小看了那一两句微不足道的赞美之词。对校长来说，也许只是一两句话，但对教师来说，那是一种渴望，一种需求，是激昂斗志和增添勇气的良药。校长一旦知道教师做了出色的事，就应立刻表扬他。
2.2 用人的魄力，现代教育管理的最高境界是什么?是发现，是管理者对被管理者的独特发现。校长应该能够从每一个教师身上发现其闪光点和不同点，然后大胆地使用他们，做到人尽其才、才尽其用，并不断激励弘扬之。
2.3 愿望的动力。拿破仑·波拿巴说：一个领导者就是一个希望的“经销商”。他的“经销”对象，除了团体的共同愿望，还有独自的个人愿望。如果校长有意在团队中建立一个共同愿望，那么他首先就应该持续不断地鼓励教师发展自己的个人愿望。校长要了解教师近期与远期的人生目标。帮助教师制定切实可行的生涯规划，使其在教育教学的过程中不断实现其人生目标。
2.4 奖励的活力。一句赞赏的话语，一个灿烂的微笑，一个称赞的动作，都会给教师带来精神上的享受和心理上的愉悦，对教师群体中涌现出来的典型教师，学校要为他们举行先进事迹报告会，并采用向广播站、报社、电视台投稿等方式，将教师的感人事迹和工作实绩向社会广泛宣传，以扩大知名度。
3 淡化竞争意识，崇尚合作交流。受市场经济影响，近年来，一些学校热捧竞争机制。其逻辑是：竞争－危机－压力－动力－活力，诚然，开始时竞争确实给教师带来了动力，给学校带来了活力，但是，由于学校领导迷恋竞争，信奉“经济人”理念，竞争有余，合作不足，因而，一段时间之后，弊端凸显、矛盾丛生。互相封锁、明争暗斗、弄虚作假、欺上瞒下，学生苦、教师累、领导难。两者相抵，得不偿失。
作为一种激励机制，竞争确有其积极作用，学校管理可以采用，但同其他机制一样，竞争也有其局限性，有其特定的作用条件，学校是培才育人之圣地，而非追逐个人名利地位之竞技场；学校之使命在于培养全面发展的合格公民，而非谋取个人之私利；集体性、互动性、合作性、交往性，是现代教育之本质特性。这一切都决定学校管理应淡化竞争，远离功利，崇尚合作，这是构建和谐社会之要义；共生、共享、共荣和谐校园之所在。
4 力争信息公平，提高管理质效，环境闭塞、信息不畅，是阻碍校长管理的又一原因，西蒙说：“管理就是决策。”而决策成功的必要条件、首要条件，就是信息丰富而真实，信息是管理之基础，贯穿于每个环节，它既是提高管理效能的决定因素，又是一种超越物质和精神的驱动人前进的动力。
受旧习俗影响，时下仍有部分学校领导官僚意识较浓，表现一：管理神秘化。认为教师知晓信息越多，思想就会越复杂，管理就会越困难，因而垄断信息——独占、独享、独用。表现二：高高在上。认为领导就要有威严，就要给人以敬畏感，因而，人为地把自己与师生隔离开来。官僚意识带来的恶果是领导与教师缺乏互信，领导形象丑化。教师用猜疑理解领导行为(且常常往最坏、最黑的方面联想)，用假设作为自己选择的依据。上下心难齐、力难合、智难集，学校行为的公信力、理解力、凝聚力、执行力差。常见表现有：上有政策，下有对策；有雷声，无雨点。
克服上述怪现象，学校领导就应积极营造开放、开明、流畅、真实的信息文化。首先秉承教师是学校的主人、领导就是服务。做好各种信息公开工作，依章办事，阳光操作；其次，做亲民、平民领导。深入师生，多联系、多接触、多倾听、多征求、多交流、多对话、多反馈，重心前移，开门办事，与师生建立一种朋友式、伙伴式关系；再次，建设、疏通、拓宽信息流转渠道，实现信息的及时、准确、完整、经济地传递，同时，做好信息的获取、加工、使用工作，提高管理的质效。
5 转变观念，培养名师。作为一校之长，如果不经常对已有观念进行反思、更新，已有观念就往往成为学校进一步发展的枷锁。因此，从领导到教师要通过学习反思与研讨，努力实现三个转变：由“教书”向“盲人”转变，从“教会知识”向“教会学习”转变，从学生“被动接受”到“主动创造”转变，转变传统教育观念，形成新的教育观、德育观、学生观、课程观、教学观、科研观与管理观，从而为规划的实施提供坚实的观念保障。
开展多种形式的培训活动，提高教师的研究能力，着力培养教师科研意识，完善校本培训制度。加强对科研课题的领导和管理，深入第一线，了解课题研究开展情况并及时反馈、督查落实。确定科研重点培养对象，给予一定的学习机会，以培养科研带头人，培育名师来带动学校教科研不断上台阶。只有给教师以充分实现自身价值的机会，才能焕发其激情和最大动力。
总之，身为一名校长，只要有一双善于发现的慧眼，不断探索教学管理过程中的新思路、新特点和新经验，就能更好地服务于教育改革发展这一重大战略，服务于素质教育。