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【摘 要】《道德与法治》是初中课程体系的重要组成部分，在教学中，教师要给学生自主探究的机会和独立的思考时间，帮助学生掌握多种学习方法，养成良好的学习习惯，因为只有让他们切实感知到学习的最大乐趣，道德与法治课的教学工作才能更容易开展。新课改的深化发展，给了教师教学的自主设计空间，让学生成为课堂的主体，有利于教学计划的顺利实和，特色教学活动的设计。学习方法的积累不是一朝一夕可以完成的，需要教师发挥重要的指导作用，为学生个性化学习创造好的条件，才能取得事半功倍的教学成效。
【关键词】道德与法治 中学教育 学习方法 研究思考
初中义务教育阶段是学生掌握学习方法，端正学习态度，提升认知水平的关键时期，道德与法治课教师应该将素质教育理念与创新教学元素有机整合在一起，营造和谐的教学氛围，打造优质的互动平台，鼓励学生通过理论知识的理解、相关问题的思考、抽象内容的分析，产生较强的法制意识，具备高尚的道德情操，运用适合自己的学习方法，圆满完成学习任务，争做有理想、有追求、有文化的栋梁之才，这样一来，初中阶段教育教学也将更好地实现长远规划、可持续发展。下面我就在这一块的教育教学体会，谈几点对道德与法治课学生学习方法培养的不同看法。
一、学会运用情境教学
初中生对于新鲜的事物充满了好奇心，喜欢参与有趣的学习活动，希望探索未知的神奇世界。创建良好的学习环境，可以消除学生的厌学情绪，能够满足他们的诸多需求。让学生掌握学习方法前，教师要学着运用情境教学法，激发学生浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望，提出相关问题，引发学生思考，潜移默化、循序渐进中启发其思维的创新力与想象力。当学生有了自主的探究动力，具备了自我的创新意识，那么教师再去落实教学计划才会变得更加顺利。另外在教学中，教师还要设计出多个问题答案，让学生全方位、多角度深思后，熟练运用学习方法，不断增强主体优势。例如，在讲解“诚信”的时候，教师可以结合汉朝开国大臣韩信的诚信故事，对知识点进行讲解。韩信小时候家里比较穷，与哥哥嫂嫂一起过着比较清贫的生活，基本上是有上顿没有下顿的，韩信白天要帮助哥哥干活，晚上就要刻苦读书，但是嫂嫂认为家里很穷，读书没有用，因此韩信就流落街头了，但是天无绝人之路，韩信被一个好心的人收留，并且做饭给他吃，支持他学习，韩信非常的感激，答应婆婆长大之后，一定会回报她的恩德。后来韩信果然发达富贵了，他找到当年帮助自己的婆婆，接到自己的家里，对他尊敬爱戴，为他养老送终。这个故事，主要讲述的就是诚信二字，要说到做到，自己说出的话都要履行。教师可先给学生讲解这个故事，结合诚信这个问题，引导学生说说自己听到这个故事后的感悟。教师在教学中要以这种方式授课，有利于吸引学生的学习兴趣，吸引学生认真地思考与听讲，创造轻松的、自由的、和谐的课堂教学氛围，学生学习效率也會逐渐的得到提高，学生对所学内容也会有着深入的、本质的理解，为提高学生的创新能力奠定基础。
二、学生尝试进行讲学
讲台上讲，对学生来说是神圣的、紧张的，有利于对知识和内容的深刻记忆。道德与法治课，每一个主题都有有关的资料辅助，所以我基本上会让每一位学生讲一个主题。教师要对讲的内容进行筛选，那些简单的、好理解、好把握的、学生有一定基础的课，让学生上讲台自己进行讲解，最后教师作更深层次的相关知识的补充。如讲化解“爱的冲突”教学时，因为该课题与学生的生活实际相近，学生可以讲的内容比较多，例子也比较好举。所以上这课时，我就想通过学生讲亲身的实例，来对本课的知识进行理解。有一位学生上台讲时，他说，他与父母关于上网问题进行过讨论，他父母认为学习最重要，网络不能接触，网上的东西都是不好的，所以坚决不允许他碰网络，导致父子关系紧张。他说：“通过今天学习化解‘爱的冲突’，他知道了，需要与父母沟通，向父母阐明网络的好处，可以通过网络了解国家的大事，扩大自己的知识面。但同时要控制好上网的时间，不要不良网站。通过与父母的交流，让父母理解他的想法，化解爱的冲突。”这位的学生把课本知识与自己的生活实际相结合，对课本的理解更深刻、彻底。
三、利用时事提高兴趣
课堂教学中，可以适当地引入一些社会时事，将其做为教学案例，从而有效开展课堂教学活动。通过社会热点话题的融入，能满足学生的好奇心，从而对学生进行有效地吸引，提高学生学习兴趣。例如，在讲“遗产分配”相关问题时，教师可以使用侯耀文遗产分配事件做为案例开展教学活动，通过合作教学，让学生自由分组开展讨论。在讨论之前教师要提出引导性问题，让学生对遗产的继承人在法律当中都有哪些进行讨论，并讨论这些继承人的分配顺序以及遗产具体应当如何分配等等。在小组讨论当中，学生通过相互合作，能够将自己的想法与其他同学进行有效交流，从而达到取长补短的目的。将其他人的合理想法借鉴到自己的理论当中，更好地完善自己在相关知识点上的认识。同时，还要让小组之间展开竞争，评比出哪一个小组的答案最为准确、完整，这样便能够对学生的积极性进行有效调动。再如，在学习“同样的权利，同样的爱护”相关内容时，教师以引入复旦学生投毒案件案件的相关内容，提出相关问题让学生进行讨论：这一事件的产生对于林森本人以及被害人都造成了怎样的伤害？讨论一下应当怎样避免这一案件或者同类事件的产生？这样的问题引导，能够让学生从犯人与被害者双方角度进行同时分析，让学生能够更加全面地认识到问题产生的原因。懂得在行使自身权利的同时，还应当对其他人的生命以及健康进行保护。
四、结束语
道德与法治教学具有重要的作用，可以提升学生思想道德修养，帮助学生构建法律认知体系，提升全面综合素质。在初中道德与法治教学过程中，教师要注重激发学生的自主学习性，培养学生的学习方法，引导学生自主深入，进而实现课堂教学效率的提升，达到道德与法治学科的教学目标。
参考文献
【关键词】道德与法治 中学教育 学习方法 研究思考
初中义务教育阶段是学生掌握学习方法，端正学习态度，提升认知水平的关键时期，道德与法治课教师应该将素质教育理念与创新教学元素有机整合在一起，营造和谐的教学氛围，打造优质的互动平台，鼓励学生通过理论知识的理解、相关问题的思考、抽象内容的分析，产生较强的法制意识，具备高尚的道德情操，运用适合自己的学习方法，圆满完成学习任务，争做有理想、有追求、有文化的栋梁之才，这样一来，初中阶段教育教学也将更好地实现长远规划、可持续发展。下面我就在这一块的教育教学体会，谈几点对道德与法治课学生学习方法培养的不同看法。
一、学会运用情境教学
初中生对于新鲜的事物充满了好奇心，喜欢参与有趣的学习活动，希望探索未知的神奇世界。创建良好的学习环境，可以消除学生的厌学情绪，能够满足他们的诸多需求。让学生掌握学习方法前，教师要学着运用情境教学法，激发学生浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望，提出相关问题，引发学生思考，潜移默化、循序渐进中启发其思维的创新力与想象力。当学生有了自主的探究动力，具备了自我的创新意识，那么教师再去落实教学计划才会变得更加顺利。另外在教学中，教师还要设计出多个问题答案，让学生全方位、多角度深思后，熟练运用学习方法，不断增强主体优势。例如，在讲解“诚信”的时候，教师可以结合汉朝开国大臣韩信的诚信故事，对知识点进行讲解。韩信小时候家里比较穷，与哥哥嫂嫂一起过着比较清贫的生活，基本上是有上顿没有下顿的，韩信白天要帮助哥哥干活，晚上就要刻苦读书，但是嫂嫂认为家里很穷，读书没有用，因此韩信就流落街头了，但是天无绝人之路，韩信被一个好心的人收留，并且做饭给他吃，支持他学习，韩信非常的感激，答应婆婆长大之后，一定会回报她的恩德。后来韩信果然发达富贵了，他找到当年帮助自己的婆婆，接到自己的家里，对他尊敬爱戴，为他养老送终。这个故事，主要讲述的就是诚信二字，要说到做到，自己说出的话都要履行。教师可先给学生讲解这个故事，结合诚信这个问题，引导学生说说自己听到这个故事后的感悟。教师在教学中要以这种方式授课，有利于吸引学生的学习兴趣，吸引学生认真地思考与听讲，创造轻松的、自由的、和谐的课堂教学氛围，学生学习效率也會逐渐的得到提高，学生对所学内容也会有着深入的、本质的理解，为提高学生的创新能力奠定基础。
二、学生尝试进行讲学
讲台上讲，对学生来说是神圣的、紧张的，有利于对知识和内容的深刻记忆。道德与法治课，每一个主题都有有关的资料辅助，所以我基本上会让每一位学生讲一个主题。教师要对讲的内容进行筛选，那些简单的、好理解、好把握的、学生有一定基础的课，让学生上讲台自己进行讲解，最后教师作更深层次的相关知识的补充。如讲化解“爱的冲突”教学时，因为该课题与学生的生活实际相近，学生可以讲的内容比较多，例子也比较好举。所以上这课时，我就想通过学生讲亲身的实例，来对本课的知识进行理解。有一位学生上台讲时，他说，他与父母关于上网问题进行过讨论，他父母认为学习最重要，网络不能接触，网上的东西都是不好的，所以坚决不允许他碰网络，导致父子关系紧张。他说：“通过今天学习化解‘爱的冲突’，他知道了，需要与父母沟通，向父母阐明网络的好处，可以通过网络了解国家的大事，扩大自己的知识面。但同时要控制好上网的时间，不要不良网站。通过与父母的交流，让父母理解他的想法，化解爱的冲突。”这位的学生把课本知识与自己的生活实际相结合，对课本的理解更深刻、彻底。
三、利用时事提高兴趣
课堂教学中，可以适当地引入一些社会时事，将其做为教学案例，从而有效开展课堂教学活动。通过社会热点话题的融入，能满足学生的好奇心，从而对学生进行有效地吸引，提高学生学习兴趣。例如，在讲“遗产分配”相关问题时，教师可以使用侯耀文遗产分配事件做为案例开展教学活动，通过合作教学，让学生自由分组开展讨论。在讨论之前教师要提出引导性问题，让学生对遗产的继承人在法律当中都有哪些进行讨论，并讨论这些继承人的分配顺序以及遗产具体应当如何分配等等。在小组讨论当中，学生通过相互合作，能够将自己的想法与其他同学进行有效交流，从而达到取长补短的目的。将其他人的合理想法借鉴到自己的理论当中，更好地完善自己在相关知识点上的认识。同时，还要让小组之间展开竞争，评比出哪一个小组的答案最为准确、完整，这样便能够对学生的积极性进行有效调动。再如，在学习“同样的权利，同样的爱护”相关内容时，教师以引入复旦学生投毒案件案件的相关内容，提出相关问题让学生进行讨论：这一事件的产生对于林森本人以及被害人都造成了怎样的伤害？讨论一下应当怎样避免这一案件或者同类事件的产生？这样的问题引导，能够让学生从犯人与被害者双方角度进行同时分析，让学生能够更加全面地认识到问题产生的原因。懂得在行使自身权利的同时，还应当对其他人的生命以及健康进行保护。
四、结束语
道德与法治教学具有重要的作用，可以提升学生思想道德修养，帮助学生构建法律认知体系，提升全面综合素质。在初中道德与法治教学过程中，教师要注重激发学生的自主学习性，培养学生的学习方法，引导学生自主深入，进而实现课堂教学效率的提升，达到道德与法治学科的教学目标。
参考文献
[1]刘彩彩.时事政治在初中思想品德课堂教学中的应用研究[J]学周刊，2014（12）44-45.
[2]郭秀华.中职德育课程教学活动化的实践与思考：以《职业道德与法律》课程研究为例[J]学前教育研究，2015（20）79-80.