【摘 要】
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新时代劳动教育作为中国特色社会主义教育制度的重要内容,具有鲜明的思想性与多元性。为更好地发挥劳动教育的功能,实现劳动教育对教育改革新实践的时代回应,我们需要从以下
【机 构】
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上海市教育科学研究院,安徽师范大学教育改革与发展研究中心,人民教育出版社课程教材研究所,四川外国语大学国际教育学院,广西师范大学教育学部
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划一般课题“新时代高职院校‘三全’育人模式的理论和实践创新研究”(编号:BJA200102);重庆市教育委员会人文社会科学研究项目“阐释‘九个坚持’的教育学意义——习近平新时代中国特色社会主义教育发展规律研究”(编号:19SKSZ010);教育部人文社科规划项目“监管型政府视域下我国教育行政执法协同机制研究”(编号:19YJA880040);国家社科基金“十三五”规划教
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新时代劳动教育作为中国特色社会主义教育制度的重要内容,具有鲜明的思想性与多元性。为更好地发挥劳动教育的功能,实现劳动教育对教育改革新实践的时代回应,我们需要从以下方面进行审思。一是职业院校在开展劳动教育过程中应坚守劳动教育的“劳动性”和“教育性”,形成新型的劳动教育样态;二是大学劳动教育的实现关键在于建构劳动知识学习课程框架,统整劳动实践锻炼资源平台,拓宽劳动思想教育渗透渠道,指导劳动科学理论话语实践;三是新时代高校劳动教育课程的逻辑进路在于明确课程的“实践”逻辑基点,确立课程的“三维”服务面向,完善“四
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