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摘 要：初三数学中考总复习是初三数学教学中的重点内容，其不仅关系到学生对初中数学知识的整体学习和把握，而且还关系到初中学生们的中考考试成绩。本文即是从科学制定复习计划、强化基础知识掌握、做好专题复习教学、提高学生解题能力以及重点补漏薄弱环节五个方面，对初中数学中考总复习策略进行论述，供大家参考。
关键词：初中数学;中考总复习;复习策略
初中数学一直是按照正常的教学进度进行开展，但是到了初三时段便需要加快教学步伐，以为中考总复习留出必要的时间，以帮助初三学生能够对初中三年的数学知识进行系统地梳理。但是，初中数学老师在帮助学生复习初中数学知识时，其不能再按照自身以往正常教学模式引导学生复习，而是需要在加快教学步伐的同时，还要具有一定的针对性和方向性，进而才能保证初中数学中考总复习的效果和质量。笔者结合多年的教学经验，针对初三数学中考总复习策略进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面着手。
一、科学制定复习计划
正所谓“凡事预则立，不预则废”，初三中考总复习策略也是如此，初中数学老师需要提前做好复习计划，并在后续的复习过程中严格按照此计划执行。在制定复习计划时，数学老师首先要保证计划切合学生实际，即既能够在中考时间到来之前帮助学生完整而系统地复习初中数学知识，同时又要保证学生对复习数学知识的效果和质量;既要给出自身充足的知识系统讲解时间，同时又要给出学生充分的练习实践时间。同时，数学老师在制定好相应的复习计划之后，其还需要将总复习的计划提前公布给学生，以使得学生能够自觉安排自己的学习计划，从而更好地跟随着老师的节拍开展知识复习，进而才能保证最终的复习效果。
二、强化基础知识掌握
虽然每年的中考数学习题难度不一，但是其重点考察的依然是基础知识。初中学生只有扎实掌握初中数学基础知识，其才能够在最终的中考考试中取得较为理想的考试成绩。对此，数学老师需要将基础知识点进行全面性的梳理，但是，这并不是代表数学老师要将数学知识中的基本概念、定义、法则、公式等基础内容进行过多的强调，而是重在学生对基础知识的学习和理解，毕竟中考考试中不会要求学生默写定义以及公式，而是考核学生对定义以及公式的理解以及运用程度。其次，数学老师要注意对课本中各知识点的整理，同时又要注意对中考考试点的整理，并将二者进行结合，从而明确重点基础知识和普通基础知识，而不是眉毛胡子一把抓，看似广而全，但是缺乏针对性，不利于学生总复习教学工作的有效开展。
三、做好专题复习教学
初中数学老师在带领学生进行中考总复习时，其不能再根据课本中的既定教学步骤开展复习教学，而是要将六册初中数学进行叠加，系统而整体性的做好初中数学知识梳理工作，进而将相互关联性较强的数字知识进行集中专题训练，如此既能够加深学生对数学知识的学习和理解，同时又能保证学生对各数学知识点之间的贯穿性与连接性。例如，初中数学老师可以将初中数学分为数与代数式、方程以及方程组的应用、函数、线段和直线、角、三角形、四边形、圆、统计等几个专题，然后一个专题接着一个专题地进行复习，并且在复习的过程中注意强调和考核学生对于专题知识的各项知识点的衔接，从而保证学生能够灵活掌握数学知识。
四、提高学生解题能力
正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，初中数学老师在开展中考总复习教学工作时，其在帶领学生系统复习数学知识的基础上，还要重点锻炼和提高初中学生们的解题能力。但是，在提高学生解题能力时，初中数学老师也要注意方法的运用，而不是大搞题海战术，而是要多让学生做真题，并且多做综合题。因为真题最能够代表中考考试的走向，而综合题又最能够考察学生对初中数学知识的深入理解能力以及整体掌握能力。其次，数学老师在引导学生做真题和做综合题的基础上，还要注重对学生错题的讲解，这是促进学生深入理解数学知识以及扎实提高学生解题能力的重要方法途径。
五、重点补漏薄弱环节
初中数学中考总复习的时间毕竟不是足够充裕的，数学老师在带领学生进行复习时，要注意突出重点，而不能“一视同仁”。而重点并不一定是课本中的知识重点，而是需要根据学生对各项数学知识点的掌握程度而定，即以学生们的薄弱环节为重点，以学生们的强势环节为次重点，唯此才能够保证中考复习的效率和效果。
总而言之，初三数学中考总复习并不是一件简单、轻松的事情，其不仅需要初中数学老师系统性的整理数学知识，而且还需要在强化基础知识掌握的同时，注重不同数学知识点之间的衔接性，特别是针对学生们的薄弱环节，则更需要重点教学，以加强学生对该部分数学知识的学习和巩固。最后，数学老师还要注意加强学生解题训练，从实战角度提升学生们的解题能力和解题速度，提高学生们的实战水平。
参考文献
[1] 杜娟.初中数学中考复习课教学有效性探究[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：148.
[2] 杨波.做实做细 稳中求进，变花变样 追求高效——谈初中数学中考总复习策略[J].学周刊，2020（01）：80.
关键词：初中数学;中考总复习;复习策略
初中数学一直是按照正常的教学进度进行开展，但是到了初三时段便需要加快教学步伐，以为中考总复习留出必要的时间，以帮助初三学生能够对初中三年的数学知识进行系统地梳理。但是，初中数学老师在帮助学生复习初中数学知识时，其不能再按照自身以往正常教学模式引导学生复习，而是需要在加快教学步伐的同时，还要具有一定的针对性和方向性，进而才能保证初中数学中考总复习的效果和质量。笔者结合多年的教学经验，针对初三数学中考总复习策略进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面着手。
一、科学制定复习计划
正所谓“凡事预则立，不预则废”，初三中考总复习策略也是如此，初中数学老师需要提前做好复习计划，并在后续的复习过程中严格按照此计划执行。在制定复习计划时，数学老师首先要保证计划切合学生实际，即既能够在中考时间到来之前帮助学生完整而系统地复习初中数学知识，同时又要保证学生对复习数学知识的效果和质量;既要给出自身充足的知识系统讲解时间，同时又要给出学生充分的练习实践时间。同时，数学老师在制定好相应的复习计划之后，其还需要将总复习的计划提前公布给学生，以使得学生能够自觉安排自己的学习计划，从而更好地跟随着老师的节拍开展知识复习，进而才能保证最终的复习效果。
二、强化基础知识掌握
虽然每年的中考数学习题难度不一，但是其重点考察的依然是基础知识。初中学生只有扎实掌握初中数学基础知识，其才能够在最终的中考考试中取得较为理想的考试成绩。对此，数学老师需要将基础知识点进行全面性的梳理，但是，这并不是代表数学老师要将数学知识中的基本概念、定义、法则、公式等基础内容进行过多的强调，而是重在学生对基础知识的学习和理解，毕竟中考考试中不会要求学生默写定义以及公式，而是考核学生对定义以及公式的理解以及运用程度。其次，数学老师要注意对课本中各知识点的整理，同时又要注意对中考考试点的整理，并将二者进行结合，从而明确重点基础知识和普通基础知识，而不是眉毛胡子一把抓，看似广而全，但是缺乏针对性，不利于学生总复习教学工作的有效开展。
三、做好专题复习教学
初中数学老师在带领学生进行中考总复习时，其不能再根据课本中的既定教学步骤开展复习教学，而是要将六册初中数学进行叠加，系统而整体性的做好初中数学知识梳理工作，进而将相互关联性较强的数字知识进行集中专题训练，如此既能够加深学生对数学知识的学习和理解，同时又能保证学生对各数学知识点之间的贯穿性与连接性。例如，初中数学老师可以将初中数学分为数与代数式、方程以及方程组的应用、函数、线段和直线、角、三角形、四边形、圆、统计等几个专题，然后一个专题接着一个专题地进行复习，并且在复习的过程中注意强调和考核学生对于专题知识的各项知识点的衔接，从而保证学生能够灵活掌握数学知识。
四、提高学生解题能力
正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，初中数学老师在开展中考总复习教学工作时，其在帶领学生系统复习数学知识的基础上，还要重点锻炼和提高初中学生们的解题能力。但是，在提高学生解题能力时，初中数学老师也要注意方法的运用，而不是大搞题海战术，而是要多让学生做真题，并且多做综合题。因为真题最能够代表中考考试的走向，而综合题又最能够考察学生对初中数学知识的深入理解能力以及整体掌握能力。其次，数学老师在引导学生做真题和做综合题的基础上，还要注重对学生错题的讲解，这是促进学生深入理解数学知识以及扎实提高学生解题能力的重要方法途径。
五、重点补漏薄弱环节
初中数学中考总复习的时间毕竟不是足够充裕的，数学老师在带领学生进行复习时，要注意突出重点，而不能“一视同仁”。而重点并不一定是课本中的知识重点，而是需要根据学生对各项数学知识点的掌握程度而定，即以学生们的薄弱环节为重点，以学生们的强势环节为次重点，唯此才能够保证中考复习的效率和效果。
总而言之，初三数学中考总复习并不是一件简单、轻松的事情，其不仅需要初中数学老师系统性的整理数学知识，而且还需要在强化基础知识掌握的同时，注重不同数学知识点之间的衔接性，特别是针对学生们的薄弱环节，则更需要重点教学，以加强学生对该部分数学知识的学习和巩固。最后，数学老师还要注意加强学生解题训练，从实战角度提升学生们的解题能力和解题速度，提高学生们的实战水平。
参考文献
[1] 杜娟.初中数学中考复习课教学有效性探究[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：148.
[2] 杨波.做实做细 稳中求进，变花变样 追求高效——谈初中数学中考总复习策略[J].学周刊，2020（01）：80.