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摘 要：口语教学是教师以英语口语课堂实践为手段、提高学生外语学习能力的过程。在初中英语口语教学的教学过程中，通过听说结合，以听带说的口语训练促进学习者口语能力的提高，使之在初中英语口语学习中，不断体会到成功的喜悦。口语教学是初中英语教学中不可缺少的一部分，它是培养初中学生英语交际能力的重要基础。基于此，对初中英语教学中的关键点进行探究。
关键词：初中英语；口语教学；关键点
口语作为基本英语技能听！说！读！写的一个重要方面，是学生交际能力重要的组成和表现部分。因此，口语教学关系着学生口语能力的提高，是外语教学的重中之重。但是，在以往传统的教学过程中，大部分教师把英语语言知识放在首位，忽略了学生语言应用能力的培养，这违背了英语作为交流工具的重要特征，不符合新课程规定的培养学生英语语言知识基础兼顾基本语言运用能力的教学目标。
一、培养学生学习英语口语的兴趣
学习兴趣是前提兴趣是最好的老师。初中英语口语学习也不例外。教师作为英语口语教学中的主导者，应该注意学生学习兴趣的培养。只有学生学习英语口语的兴趣和积极性被激发起来，学生才能自发地集中注意力，打开接受知识输入的大门，使英语口语教学的效率达到事半功倍的效果，并且还有助于学生在课余自主地进行英语口语训练。可以说，激发起学生的学习兴趣，初中英语口语教学就成功了一半。激发学生的口语学习兴趣可以采用以下集中策略，首先，利用现代化的多媒体教学设备，在声光电的刺激下，学生的听觉、视觉变得活跃、兴奋，犹如身临其境，便于学生接受知识，且增加兴趣。其次，利用初中学生的心理特征，初中学生一般都有争强好胜，不服输的心理，因此，可以组织一些辩论、复述、演讲等具有竞争意识的比赛。再次，投其所好，谈论学生熟悉和感兴趣的话题。要想激发他们的兴趣，就必须首先了解学生喜欢什么，熟悉和感兴趣的话题，不但会让学生有话可说且充满说话的欲望，还可以容易拉近师生的距离，可谓是一举两得。最后，来自老师真诚的夸奖和赞美。教师的鼓励是学生动力的源泉，能在大庭广众之下受到老师的表扬，得到老师的肯定，会让学生觉得很有面子，并充满信心和自豪，哪怕只是一句赞美的话、一个会心的微笑、一个肯定的眼神……
二、语言知识是基础
进行学生口语技能的培养，单单靠激发学生的热忱和兴趣是不够的，还要使学生具备牢固、厚实的语言知识基础，这样才能使学生在进行口语表述时可以随心所欲，不再受词汇量、语法、时态的困扰。对学生进行语言知识的输入要注意两点：
（1）传授给学生正确的学习方法和习惯。授人以鱼，不如授人以渔。初中生还没有养成自己独特、行之有效的学习方法，因此在英语口语学习过程中难免遇到这样那样的困难却找不到解决的有效办法，导致英语口语学习效率低下，如果教师不进行及时指导，久而久之积重难返，学生就会对英语口语产生恐惧甚至厌烦心理。所以，教师应根据学生个人情况，辅助学生建立一套适合自己且行之有效的学习方法，并且帮助他们建立短期、中期、长期的学习目标，比如一天要背诵多少单词，一周要阅读多少篇文章，一个学期内要达到怎样的口语状态等，并进行监督和检查。
（2）传授学生正确的练习方法，学生口语技能的习得来源于教学过程中反复不断的练习，其成功体现于日常生活中的纯熟的实际运用。因此，教师要传授给学生几种行之有效的提高口语能力的练习策略。第一，背诵和复述。背诵口语使学生培养良好的语感，牢记课文中的句型和词组，练习发音、语速、语调等技巧，是语言知识积累和口语基础技能培养并重的策略；而复述则是对背诵的提升，要求学生首先要打破原文中的语言、结构、逻辑等顺序，然后根据自己脑中的文章图式再重新整合，最后完整地口头再现。第二，练习时练习生活，学会举一反三。口语表述主要应用于生活交流，因此，在进行口语练习时要多联系生活实际，并学会举一反三。例如，学习句型Would you like to...with me时，可以联系生活中的实事，如play football、swim、go to shop时，英语有时候就是将合适的词语嵌入到固定的句型中以表达我们的思想。
三、创造学习英语口语的良好环境
环境对于语言的学习具有很大的影响，因此，为学生创造一个英语口语的良好学习氛围尤为重要。①课堂氛围十分重要。英语课堂是初中学生学习英语的主要平台，教师要营造浓厚，开放的课堂学习气氛，让学生全身心投入到课堂之中，在潜移默化中不断提升自己的英语口语能力。②除了课堂教学之外，教师还应当注重课后教学，积极鼓励学生间使用英语交流，帮助学生突破不敢开口说英语的障碍，让学生不断加以口语练习，巩固课堂所学。
四、加强英语口语的教学实践活动
正如上文中所说，很多学生都不敢开口说英文，怕说错或是说得不好被人笑话。这是英语口语教学的最大障碍。因此，教师必须加强英语口语教学的实践活动，一方面应定期进行英语口语测试，让学生必须开口说英语；另一方面，多举办英语角之类的活动，用标准的英语口音吸引学生，用热门的话题激发学生，用鼓励和表扬激励学生，让学生大胆开口说英文，不断提高口语技能，同时增强英语口语学习的信心。
五、结束语
综上所述，学以致用是英语口语学习的最好诠释。语言知识基础的积累、学习兴趣的培养都是为学生可以更好地在生活中运用口语交流服务的。另外，学生口语能力的提高不是一朝一夕的事情，不可操之过急，需要教师和学生相互配合，共同努力，教师创造的良好的语用环境、悉心细致的指导，学生的自我积累、自主学习等众多因素都是非常必要的。此外，为了提高初中英语口语教学效率，教师应从提高自身业务水平做起，不断丰富与创新教学模式，深入学生内心，紧跟国际时事与社会关注点，做到英语口语教学与时俱进，共同促进，才能使学生在生动活泼的教学中，感受到英语的美妙，进而提高学习的主动性，有效地提高其自身的英语口语表达能力。
参考文献：
[1]许秀芳.初中英语口语教学现状分析以及解决策略[M].中学外语教与学，北京：外语教学与研究出版社，2005.
[2]胡鉴明.交际法和中国英语教学[M].广东教育出版社，2012.
[3]李焱.初中生口语交际能力培养的研究[D].南京：南京师范大学，2004
关键词：初中英语；口语教学；关键点
口语作为基本英语技能听！说！读！写的一个重要方面，是学生交际能力重要的组成和表现部分。因此，口语教学关系着学生口语能力的提高，是外语教学的重中之重。但是，在以往传统的教学过程中，大部分教师把英语语言知识放在首位，忽略了学生语言应用能力的培养，这违背了英语作为交流工具的重要特征，不符合新课程规定的培养学生英语语言知识基础兼顾基本语言运用能力的教学目标。
一、培养学生学习英语口语的兴趣
学习兴趣是前提兴趣是最好的老师。初中英语口语学习也不例外。教师作为英语口语教学中的主导者，应该注意学生学习兴趣的培养。只有学生学习英语口语的兴趣和积极性被激发起来，学生才能自发地集中注意力，打开接受知识输入的大门，使英语口语教学的效率达到事半功倍的效果，并且还有助于学生在课余自主地进行英语口语训练。可以说，激发起学生的学习兴趣，初中英语口语教学就成功了一半。激发学生的口语学习兴趣可以采用以下集中策略，首先，利用现代化的多媒体教学设备，在声光电的刺激下，学生的听觉、视觉变得活跃、兴奋，犹如身临其境，便于学生接受知识，且增加兴趣。其次，利用初中学生的心理特征，初中学生一般都有争强好胜，不服输的心理，因此，可以组织一些辩论、复述、演讲等具有竞争意识的比赛。再次，投其所好，谈论学生熟悉和感兴趣的话题。要想激发他们的兴趣，就必须首先了解学生喜欢什么，熟悉和感兴趣的话题，不但会让学生有话可说且充满说话的欲望，还可以容易拉近师生的距离，可谓是一举两得。最后，来自老师真诚的夸奖和赞美。教师的鼓励是学生动力的源泉，能在大庭广众之下受到老师的表扬，得到老师的肯定，会让学生觉得很有面子，并充满信心和自豪，哪怕只是一句赞美的话、一个会心的微笑、一个肯定的眼神……
二、语言知识是基础
进行学生口语技能的培养，单单靠激发学生的热忱和兴趣是不够的，还要使学生具备牢固、厚实的语言知识基础，这样才能使学生在进行口语表述时可以随心所欲，不再受词汇量、语法、时态的困扰。对学生进行语言知识的输入要注意两点：
（1）传授给学生正确的学习方法和习惯。授人以鱼，不如授人以渔。初中生还没有养成自己独特、行之有效的学习方法，因此在英语口语学习过程中难免遇到这样那样的困难却找不到解决的有效办法，导致英语口语学习效率低下，如果教师不进行及时指导，久而久之积重难返，学生就会对英语口语产生恐惧甚至厌烦心理。所以，教师应根据学生个人情况，辅助学生建立一套适合自己且行之有效的学习方法，并且帮助他们建立短期、中期、长期的学习目标，比如一天要背诵多少单词，一周要阅读多少篇文章，一个学期内要达到怎样的口语状态等，并进行监督和检查。
（2）传授学生正确的练习方法，学生口语技能的习得来源于教学过程中反复不断的练习，其成功体现于日常生活中的纯熟的实际运用。因此，教师要传授给学生几种行之有效的提高口语能力的练习策略。第一，背诵和复述。背诵口语使学生培养良好的语感，牢记课文中的句型和词组，练习发音、语速、语调等技巧，是语言知识积累和口语基础技能培养并重的策略；而复述则是对背诵的提升，要求学生首先要打破原文中的语言、结构、逻辑等顺序，然后根据自己脑中的文章图式再重新整合，最后完整地口头再现。第二，练习时练习生活，学会举一反三。口语表述主要应用于生活交流，因此，在进行口语练习时要多联系生活实际，并学会举一反三。例如，学习句型Would you like to...with me时，可以联系生活中的实事，如play football、swim、go to shop时，英语有时候就是将合适的词语嵌入到固定的句型中以表达我们的思想。
三、创造学习英语口语的良好环境
环境对于语言的学习具有很大的影响，因此，为学生创造一个英语口语的良好学习氛围尤为重要。①课堂氛围十分重要。英语课堂是初中学生学习英语的主要平台，教师要营造浓厚，开放的课堂学习气氛，让学生全身心投入到课堂之中，在潜移默化中不断提升自己的英语口语能力。②除了课堂教学之外，教师还应当注重课后教学，积极鼓励学生间使用英语交流，帮助学生突破不敢开口说英语的障碍，让学生不断加以口语练习，巩固课堂所学。
四、加强英语口语的教学实践活动
正如上文中所说，很多学生都不敢开口说英文，怕说错或是说得不好被人笑话。这是英语口语教学的最大障碍。因此，教师必须加强英语口语教学的实践活动，一方面应定期进行英语口语测试，让学生必须开口说英语；另一方面，多举办英语角之类的活动，用标准的英语口音吸引学生，用热门的话题激发学生，用鼓励和表扬激励学生，让学生大胆开口说英文，不断提高口语技能，同时增强英语口语学习的信心。
五、结束语
综上所述，学以致用是英语口语学习的最好诠释。语言知识基础的积累、学习兴趣的培养都是为学生可以更好地在生活中运用口语交流服务的。另外，学生口语能力的提高不是一朝一夕的事情，不可操之过急，需要教师和学生相互配合，共同努力，教师创造的良好的语用环境、悉心细致的指导，学生的自我积累、自主学习等众多因素都是非常必要的。此外，为了提高初中英语口语教学效率，教师应从提高自身业务水平做起，不断丰富与创新教学模式，深入学生内心，紧跟国际时事与社会关注点，做到英语口语教学与时俱进，共同促进，才能使学生在生动活泼的教学中，感受到英语的美妙，进而提高学习的主动性，有效地提高其自身的英语口语表达能力。
参考文献：
[1]许秀芳.初中英语口语教学现状分析以及解决策略[M].中学外语教与学，北京：外语教学与研究出版社，2005.
[2]胡鉴明.交际法和中国英语教学[M].广东教育出版社，2012.
[3]李焱.初中生口语交际能力培养的研究[D].南京：南京师范大学，2004