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【摘要】在素质教育背景下，体验式教学已经成为一种全新的教学模式，许多高校在教学过程中都将体验式教学看作是重点强调的一个概念，尤其是大学音乐教学，提高学生对音乐作品情感的体验，更有助于提高学生的对于音乐的认知，以达到事半功倍的教学效果。
【关键词】大学音乐；体验式教学；应用价值
受应试教育等因素的影响，在大学音乐教学中，学生音乐欣赏、音乐表现能力一直欠缺，学生的音乐水平参差不齐。这极大地影响着音乐课的教学效果。要想上好大学音乐这门课程，教师必须针对大学生音乐教学现状，让学生结合课堂知识获得某种体验，这样，不仅有利于提高学生的审美能力，使学生更好的获得艺术的熏陶，还能帮助学生更快理解教学内容，促进其音乐素养的普遍提升。
一、大学音乐中的体验式教学的应用方法
（一）利用多媒体创设教学情景，感受音乐内涵
近年来，多媒体作为一种新型传播媒介，在教育教学领域中的应用越来越广泛。多媒体教学模式的应用，为创新各门课程教学手段，提升课堂教学的有效性提供了便利的条件。在大学音乐教学中，应用多媒体进行教学，对于提高学生的学习兴趣，深挖体验教学的价值也有极大的帮助。我们知道，在音乐教学中，兴趣是引发学生学习动机的主要因素，所以，教师可以充分利用多媒体，使教学过程变得更有趣且形象，激发大学生的学习欲望，拉近学生与音乐作品的距离。例如：在大学音乐教学中，教师为学生们播放乐曲《兰色多瑙河》，首先，教师可以为学生们播放乐曲《兰色多瑙河》相关视频，通过视频浏览，提高学生对于该作品的思想认识。在播放该音乐作品时，教师也可以为学生们播放与音乐内容有关的景象，如第一圆舞曲特点是欢快、跳跃，在播放过程中，教师可以为学生们播放视频多瑙河柔和的水波，使学生们能够陶醉其中，思绪仿佛来到人们翩翩起舞时的情景。第二圆舞曲特点是充满活力、健美爽朗，在播放过程中，教师可以为学生们播放视频，穿着鹅绒舞裙的南阿尔卑斯山下的姑娘们欢快地跳舞的情景。第三圆舞曲音乐更富流动性，能够给人以亲切新颖的感觉，教师可以为学生们播放视频，旋转不停的舞蹈场面，第四圆舞曲特点是自由、沁人心脾，教师可以通过热烈欢快的舞蹈场面，或者表现在多瑙河上无忧无虑荡舟来升华学生们的思想认识。在欣赏音乐作品过程中，教师要学会运用多媒体创设音乐情景，帮助学生更好地理解音乐，使学生们通过欣赏音乐视频，感受音乐内涵。
（二）根据教学内容巧设活动，深挖体验教学的价值
受应试教育等因素的影响，一些学生音乐欣赏及表现能力都比较薄弱，因此，在大学音乐教学中，这些学生表现出对于音乐课学习缺乏兴趣，进而影响到其学习效果。为了激发学生学习的积极性，教师可以通过体验式教学增加学生的情感体验，根据教学内容巧设活动，在师生互动中调动学生的积极性，以有效实现教学任务和目标。在课堂教学中，开展教学活动，教师一定要掌握好教学内容与活动的衔接关系，合理安排学生参加各种活动，并且能够将活动与教学完美结合，通过活动，提高学生学习的积极性，让学生获得更多的体验，使其能充分感受音乐的魅力。在大学音乐教学课堂上，教师还可以充分利用学生对于一些明星的追捧，在音乐教学中引入新的元素，使得学生在体验音乐魅力的活动中，接触音乐文化，在活动中得到音乐的熏陶。体验式教学，学生既是体验者，也是音乐教学体验效果的反馈者，所以，在大学音乐教学中，教师要以学生的体验为导向，课堂教学中尊重学生的体验感受，这样，有利于在体验式教学中，增强学生的参与度，陶冶学生音乐艺术心灵，让学生能够和教师一道准备相关资料，以提高自身的艺术情感。
二、体验式教学的应用价值
在传统音乐教学中，教师只是口头上给学生介绍音乐作品的思想感情，让学生通过欣赏音乐，自己去解读音乐情境意境，课堂教学简单、单调，难以激发学生的学习兴趣。这样的教学方式，不仅极大的削弱了学生们对于音乐作品本身思想情感的认识，也影响着学生们对于音乐的理解和认识，影响着学生音乐素养的提升。采用体验式教学，可以让学生们身心都能够融入作品之中，体验式教学利用多媒体创设教学情景，可以为学生营造一种情景、意境，通过音乐情绪熏陶学生的情感。比如在欣赏《乌苏里船歌》时，如今的学生很难体味到歌曲中所要表达的那种情感意境，很难体会到那个时代人们在劳动中的热情和喜悦。在课堂教学中，如果应用体验式教学，能营造一种情境，通过多媒体创设的教学情景，使学生仿佛亲身经历丰收的喜悅，能够将全身心都投入到歌曲之中。这样的体验，可以有效提升课堂教学的趣味性，对于吸引学生主动思考，更好地理解音乐作品，准确把握音乐作品思想情感，具有很高的价值。对于广大音乐老师来说，应用体验式教学，对其提升其教学能力和教学水平也有很大的帮助。应用体验式教学，在课堂教学前，教师必须深入的了解音乐作品，对音乐作品有一个全面的认识，只有这样，才能将这首乐曲中的情感传递给学生们。课前深入、细致的了解作品，可以拓宽自己的教学思路，进而有效提升课堂教学水品。
三、结语
在大学音乐教学中，体验式音乐欣赏教学，对于提升学生的音乐素养有极大的帮助，通过体验音乐的魅力，学生能够快速的提升其音乐审美情趣，获得音乐熏陶，加强对音乐的理解和感悟，所以，在大学音乐教学中，体验式教学具有极高的应用价值。
参考文献
[1]张清蓉.体验式教学方式在大学音乐中的应用[J].北方音乐，2015，（09）.
[2]蒲晶.大学音乐教学中体验式教学的应用分析[J].科技文化，2015，（04）.
[3]李伶俐.音乐鉴赏参与体验式教学模式初探[J].教育教学论坛，2010（29）
[4]宋冰.体验式教学方式在大学音乐中的应用[J].黄河之声，2013，（21）.
作者简介：尹群（1983—），女，汉族，山东省泰安市人，硕士研究生，讲师职称，主要研究方向，音乐学。
【关键词】大学音乐；体验式教学；应用价值
受应试教育等因素的影响，在大学音乐教学中，学生音乐欣赏、音乐表现能力一直欠缺，学生的音乐水平参差不齐。这极大地影响着音乐课的教学效果。要想上好大学音乐这门课程，教师必须针对大学生音乐教学现状，让学生结合课堂知识获得某种体验，这样，不仅有利于提高学生的审美能力，使学生更好的获得艺术的熏陶，还能帮助学生更快理解教学内容，促进其音乐素养的普遍提升。
一、大学音乐中的体验式教学的应用方法
（一）利用多媒体创设教学情景，感受音乐内涵
近年来，多媒体作为一种新型传播媒介，在教育教学领域中的应用越来越广泛。多媒体教学模式的应用，为创新各门课程教学手段，提升课堂教学的有效性提供了便利的条件。在大学音乐教学中，应用多媒体进行教学，对于提高学生的学习兴趣，深挖体验教学的价值也有极大的帮助。我们知道，在音乐教学中，兴趣是引发学生学习动机的主要因素，所以，教师可以充分利用多媒体，使教学过程变得更有趣且形象，激发大学生的学习欲望，拉近学生与音乐作品的距离。例如：在大学音乐教学中，教师为学生们播放乐曲《兰色多瑙河》，首先，教师可以为学生们播放乐曲《兰色多瑙河》相关视频，通过视频浏览，提高学生对于该作品的思想认识。在播放该音乐作品时，教师也可以为学生们播放与音乐内容有关的景象，如第一圆舞曲特点是欢快、跳跃，在播放过程中，教师可以为学生们播放视频多瑙河柔和的水波，使学生们能够陶醉其中，思绪仿佛来到人们翩翩起舞时的情景。第二圆舞曲特点是充满活力、健美爽朗，在播放过程中，教师可以为学生们播放视频，穿着鹅绒舞裙的南阿尔卑斯山下的姑娘们欢快地跳舞的情景。第三圆舞曲音乐更富流动性，能够给人以亲切新颖的感觉，教师可以为学生们播放视频，旋转不停的舞蹈场面，第四圆舞曲特点是自由、沁人心脾，教师可以通过热烈欢快的舞蹈场面，或者表现在多瑙河上无忧无虑荡舟来升华学生们的思想认识。在欣赏音乐作品过程中，教师要学会运用多媒体创设音乐情景，帮助学生更好地理解音乐，使学生们通过欣赏音乐视频，感受音乐内涵。
（二）根据教学内容巧设活动，深挖体验教学的价值
受应试教育等因素的影响，一些学生音乐欣赏及表现能力都比较薄弱，因此，在大学音乐教学中，这些学生表现出对于音乐课学习缺乏兴趣，进而影响到其学习效果。为了激发学生学习的积极性，教师可以通过体验式教学增加学生的情感体验，根据教学内容巧设活动，在师生互动中调动学生的积极性，以有效实现教学任务和目标。在课堂教学中，开展教学活动，教师一定要掌握好教学内容与活动的衔接关系，合理安排学生参加各种活动，并且能够将活动与教学完美结合，通过活动，提高学生学习的积极性，让学生获得更多的体验，使其能充分感受音乐的魅力。在大学音乐教学课堂上，教师还可以充分利用学生对于一些明星的追捧，在音乐教学中引入新的元素，使得学生在体验音乐魅力的活动中，接触音乐文化，在活动中得到音乐的熏陶。体验式教学，学生既是体验者，也是音乐教学体验效果的反馈者，所以，在大学音乐教学中，教师要以学生的体验为导向，课堂教学中尊重学生的体验感受，这样，有利于在体验式教学中，增强学生的参与度，陶冶学生音乐艺术心灵，让学生能够和教师一道准备相关资料，以提高自身的艺术情感。
二、体验式教学的应用价值
在传统音乐教学中，教师只是口头上给学生介绍音乐作品的思想感情，让学生通过欣赏音乐，自己去解读音乐情境意境，课堂教学简单、单调，难以激发学生的学习兴趣。这样的教学方式，不仅极大的削弱了学生们对于音乐作品本身思想情感的认识，也影响着学生们对于音乐的理解和认识，影响着学生音乐素养的提升。采用体验式教学，可以让学生们身心都能够融入作品之中，体验式教学利用多媒体创设教学情景，可以为学生营造一种情景、意境，通过音乐情绪熏陶学生的情感。比如在欣赏《乌苏里船歌》时，如今的学生很难体味到歌曲中所要表达的那种情感意境，很难体会到那个时代人们在劳动中的热情和喜悦。在课堂教学中，如果应用体验式教学，能营造一种情境，通过多媒体创设的教学情景，使学生仿佛亲身经历丰收的喜悅，能够将全身心都投入到歌曲之中。这样的体验，可以有效提升课堂教学的趣味性，对于吸引学生主动思考，更好地理解音乐作品，准确把握音乐作品思想情感，具有很高的价值。对于广大音乐老师来说，应用体验式教学，对其提升其教学能力和教学水平也有很大的帮助。应用体验式教学，在课堂教学前，教师必须深入的了解音乐作品，对音乐作品有一个全面的认识，只有这样，才能将这首乐曲中的情感传递给学生们。课前深入、细致的了解作品，可以拓宽自己的教学思路，进而有效提升课堂教学水品。
三、结语
在大学音乐教学中，体验式音乐欣赏教学，对于提升学生的音乐素养有极大的帮助，通过体验音乐的魅力，学生能够快速的提升其音乐审美情趣，获得音乐熏陶，加强对音乐的理解和感悟，所以，在大学音乐教学中，体验式教学具有极高的应用价值。
参考文献
[1]张清蓉.体验式教学方式在大学音乐中的应用[J].北方音乐，2015，（09）.
[2]蒲晶.大学音乐教学中体验式教学的应用分析[J].科技文化，2015，（04）.
[3]李伶俐.音乐鉴赏参与体验式教学模式初探[J].教育教学论坛，2010（29）
[4]宋冰.体验式教学方式在大学音乐中的应用[J].黄河之声，2013，（21）.
作者简介：尹群（1983—），女，汉族，山东省泰安市人，硕士研究生，讲师职称，主要研究方向，音乐学。