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依据美国密歇根州的自闭症融合教育之同伴支持项目的模式,我们进行了本土化的项目试验,选取了22名上《自闭症的康复与治疗》课程的学生,进行为期3个月的首期义工活动,包括固定辅教、定期辅教、辅教延伸到课堂外。课程结束后,这22名学生与其他没有参与项目的学生填写了匿名的评估课程实践效果的问卷。结果显示学生对实践持肯定态度,项目组学生比非项目组学生更认同课程实践的适用性,对自闭症孩子的接受度也更高。对课程总评成绩的调查显示项目组学生比非项目组学生掌握了更多的相关知识和更强的技能。学生提出的主要建议有增加实践的频次和提升特教机构的合作度。