新课改后，高中信息技术选修模块一下子开拓了学生的眼界，其中的“数据库管理技术”，开设的学校比较少，因为难度较大，高中生以现有的知识结构和课时安排，很难深入掌握数据库（高中以Access为基础）的深度应用。我们认为，高中生学数据库，不应追求技术、代码上的高深，应该重点体验过程，产生兴趣。
　　● 教学内容、学情分析
　　数据库系统开发之窗体设计，是数据库系统开发的第一个实际步骤。在Access中，窗体是用户与数据库之间的桥梁。窗体设计的好坏体现了用户界面是否友好，并影响着数据库使用效率的高低。
　　学生已经掌握了数据表的建立、操作，数据库的使用与维护的知识与技能，每个学生前期已经完成3张数据表：本班学生自然情况表、本班学生爱好表、本班某次考试成绩表。此外，学生已经初步掌握了数据库应用系统设计的一般过程。
　　同时，我们也看到，我校的学生在本市处于中上等；但学生之间的个体差异性很大。因此，选修数据管理模块，对一部分学生来讲还是比较困难的。因此，应把设计重心放在体验与过程的经历上。
　　1.教学内容：让学生深入理解窗体建立的原则。让学生动手做一个欢迎界面，能满足学生自己的需要，即可达成目标。
　　2.任务设计要做到两头兼顾，层次分明而设计精巧。我试图做到，从保护低端学生的学习积极性角度来考虑，尽量避免在知识点的掌握上作层次分别，而尽量把层次安排在知识的应用上。
　　3.详尽学件必不可少。因为知识点比较详细琐碎，所以一个详尽的学件是必需的。为此，我精心设计了一个辅助网站来帮助学生学习。
　　● 教学设计和教学过程
　　1.引入——讨论评价引出窗体设计的基本理念。给出五个风格不同、对比强烈的窗体，要求学生给出评价。然后，教师点评学生给出的理由，学生再进行二次讨论：一个好的窗体设计要注意什么？最后，引导学生自己说出窗体设计的一般原则。
　　2.自主学习新知识——需要几个窗体。这一阶段采用自主性学习法 任务驱动法。学生自己思考分析数据库需要拆分成几个窗体。
　　3.体验设计过程——完成简单窗体设计。这一阶段采用示范法 研究性学习 任务驱动法。教师演示视图自由设计窗体和向导自动设计窗体的具体操作方法。学生初步掌握后，结合学件，自己研究两种做法之间的差别和适用场合，并完成一个欢迎界面的窗体设计。
　　4.学习效果反馈——作品评价。引导学生达到这样的共识：只要完成你想要的功能，界面的设计、控件的使用，都由自己来自由决定，可以是简单的，也可以是豪华的。最基本的设计只要有窗体、标签、按钮就可以；高端学生可以使用复杂的图像框、文本框等很多控件，并有审美、布局等各方面的内容。但是，最重要的是每个人都做到自己想要的，能理解理念、掌握原则，并且体验过程，产生了兴趣。
　　● 教学反思
　　课后，听课教师讨论得很热烈。在高中开设数据管理技术，大家还在积极摸索中。教学目标的设置，是一个深浅度相当难把握的问题。在本节课中，把体验理念、重在过程作为设计原则，在实践中取得了较好的效果，学生都做出了自己想要的窗体效果。我认为，这就已经满足了高中阶段的教学需求。如果学生有更深层次的学习要求，可以在进入高校以后进一步学习。