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摘 要：阅读能够使人明智，使人丰富自身的素养和内涵，对于增长知识来说，阅读无疑是最见效的一种方式，在小学教育当中更是如此。在实际教学中，教师往往过分地强调了对于语言的学习，而忽视了其应用。语言的学习最终是通过人与人的交流而表现出来的，所以语言的应用显得非常重要。小学语文阅读教学应该从学生自主学习抓起，只有让学生真正意识到了阅读的重要性，才能够更好地进行学习，才能有利于学生成才。
关键词：小学语文；阅读；自主学习；成才
阅读能够洗涤人的心灵，从字里行间获取知识，能够从无知变得有智慧，从肤浅变得有内涵，从没素质变得有素质。能够获得一定的信息，掌握一定的知识，能够在阅读的过程中感受作者的内心世界，受到心智的启迪，从而更深层次地增加自己的感悟，增加人生的领悟。因此，小学阅读非常重要，教师应该不断地提高学生自主学习的能力，提高学生阅读的兴趣，从而达到即便是教师不在，学生也能主动阅读，主动学习。
一、小学语文阅读环境
环境的好与坏决定了孩子的学习效率和学习态度，创造一个温馨亲切的语言环境对于孩子来说是非常有益的。在孩子进行阅读的过程中，提升孩子的位置，能够让孩子感受到自己的重要性。在学生进行阅读的选择过程中，给予孩子一些建议，并让孩子根据自己的兴趣爱好进行选择，这种阅读对于孩子来说才是真正意义上的阅读，而不是传统的硬式的灌输。人的一生很短，在长大了之后才明白，其实上学的时候是美好的，对于孩子来说应该让学生意识到这一点，珍惜现在宝贵的时光，进行学习和阅读，如果只是一味地贪玩而忽略了学习，那么未来的自己是不会原谅自己的，不要出现“少壮不努力，老大徒伤悲”的现象。在进行阅读的时候，要主张自我学习意识，主张兴趣意识，主张心与心交流的意识，感受在文中所体现出来的爱心、信心、孝心，学习一些健康的阳光的文字，这样才能够给孩子一个更好的未来。虽然说一句谚语很夸张，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，但是阅读真的能够给孩子一个健康的身心，强健孩子的精神世界，为以后的学习和发展提供坚实的基础。
二、在小学阅读中强调学生探究阅读氛围
为了实现学生自主探究阅读的氛围，江西省瑞金市怡安希望小学进行了情景模式的训练。在小学一年级人教版的语文教材当中，杨老师选取了《小小的船》进行了语文阅读的训练，杨老师首先在进行《小小的船》阅读训练的前一天，让伊雯和洛奇等学生进行了熟读和背诵，在第二天上课的时候，杨老师就问谁能够领着小朋友们一起把这个美美的诗歌朗读一遍呢，伊雯勇敢地举起了手，走到了讲台上，然后大声地进行了朗读，坐在座位上的小朋友们看到伊雯同学读得这么好，纷纷举起手来，跃跃欲试。杨老师让学生们一个一个地读起来，最后让学生一起朗读，在这节课即将结束的时候，杨老师开始了提问，还有没有谁知道相关的诗歌，洛奇刚才说了关于月亮的传说的故事，其他学生也都相应地说出了一些故事，学生们都鼓起了掌。通过扩展学生的自主查阅手段，而充沛了学生的知识和内涵，最终达到了丰富学生知识的目的。
在进行阅读的过程中，许多学生会出现这种问题，主观不努力，客观找原因。有的学生会说爸爸妈妈没有给自己更多的时间进行阅读，学习环境太复杂等。所以，这种情况下学生进行阅读，也都是一些表面性的，没有真正地从心底里想要进行学习。文章素材的积累都是在阅读中实现的，换句话来讲，想要学生能够获得全面的发展，不能够靠教师灌输的经验，应该让学生在阅读的过程中获得自身的经验，能够更好地接受文化。然而，该策略是否有效完全在于教师是否能够很好地利用探究式学习方法，是否能够根据学生不同的兴趣和爱好进行教学，是否能真正地掌握学生的兴趣，能否在备课的时候掌握教材，灵活运用教材。掌握学生和教材的共鸣点，诱发学生的兴趣，将教材内容和学生的思想结合在一起，让学生进行更好地学习。教师还应该根据学生特点研究出适合的方法，激发学生的阅读兴趣，让学生认真读书，读好书，从读书的过程中体会快乐，寻找成就感，不再让学生觉得读书是一种折磨，而是最终达到学生自主学习的目的。
三、强调学生的在阅读过程中的主体位置
新课程教学目标中明确指出，学习的目的在于学生主动地汲取知识而不是被动地接纳知识。学生自主阅读的过程，实际上就是学生进行自我学习的过程，学生享受阅读的这一过程实际上就是学生成为学习主体的一个过程，能够自主地获得知识。在教学活动当中，其自主阅读的感受是非常重要的。在小学教学当中，我们在进行阅读教学的时候，应该把学生作为阅读的主体，以学生的实际感受为主要感受，以学生的思想为主要思想，学生以自我实践为经验，进行自我阅读和学习，从而调动学生自主学习的积极性，使得学生成为阅读过程中真正的主人。当然在这一过程中，教师应该营造一个好的教学环境，给予学生一定的思维和情感体验的空间，在进行阅读之后，让学生说说自己的感受，喜欢这本书的哪一个部分，从中学习到了什么，有什么样的体会等等。
在小学教育教学当中，通过有效的手段和方法使得学生能够更好地进行学习和阅读，通过阅读，让学生能够体会到阅读的乐趣和好处。从无声到有声的一种转变，从而把僵硬的书本语言变成了自己的语言，在进行阅读的时候能够和作者有一个心灵沟通，能够体会作者的喜怒哀乐。通过文字感受世界，一定能够积累一定的素材，能够为学生以后语文的学习和发展打下坚实的基础。长此以往，就真的会读书破万卷，下笔如有神，能够培养出更多优秀的人才。
参考文献：
[1]姜灵妍.自主学习策略在高中语文课堂中的应用[J].中国校
外教育，2010（8）.
[2]陈德舜.谈小学语文阅读教学与习作指导[J].新课程学习，
2010（7）.
关键词：小学语文；阅读；自主学习；成才
阅读能够洗涤人的心灵，从字里行间获取知识，能够从无知变得有智慧，从肤浅变得有内涵，从没素质变得有素质。能够获得一定的信息，掌握一定的知识，能够在阅读的过程中感受作者的内心世界，受到心智的启迪，从而更深层次地增加自己的感悟，增加人生的领悟。因此，小学阅读非常重要，教师应该不断地提高学生自主学习的能力，提高学生阅读的兴趣，从而达到即便是教师不在，学生也能主动阅读，主动学习。
一、小学语文阅读环境
环境的好与坏决定了孩子的学习效率和学习态度，创造一个温馨亲切的语言环境对于孩子来说是非常有益的。在孩子进行阅读的过程中，提升孩子的位置，能够让孩子感受到自己的重要性。在学生进行阅读的选择过程中，给予孩子一些建议，并让孩子根据自己的兴趣爱好进行选择，这种阅读对于孩子来说才是真正意义上的阅读，而不是传统的硬式的灌输。人的一生很短，在长大了之后才明白，其实上学的时候是美好的，对于孩子来说应该让学生意识到这一点，珍惜现在宝贵的时光，进行学习和阅读，如果只是一味地贪玩而忽略了学习，那么未来的自己是不会原谅自己的，不要出现“少壮不努力，老大徒伤悲”的现象。在进行阅读的时候，要主张自我学习意识，主张兴趣意识，主张心与心交流的意识，感受在文中所体现出来的爱心、信心、孝心，学习一些健康的阳光的文字，这样才能够给孩子一个更好的未来。虽然说一句谚语很夸张，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，但是阅读真的能够给孩子一个健康的身心，强健孩子的精神世界，为以后的学习和发展提供坚实的基础。
二、在小学阅读中强调学生探究阅读氛围
为了实现学生自主探究阅读的氛围，江西省瑞金市怡安希望小学进行了情景模式的训练。在小学一年级人教版的语文教材当中，杨老师选取了《小小的船》进行了语文阅读的训练，杨老师首先在进行《小小的船》阅读训练的前一天，让伊雯和洛奇等学生进行了熟读和背诵，在第二天上课的时候，杨老师就问谁能够领着小朋友们一起把这个美美的诗歌朗读一遍呢，伊雯勇敢地举起了手，走到了讲台上，然后大声地进行了朗读，坐在座位上的小朋友们看到伊雯同学读得这么好，纷纷举起手来，跃跃欲试。杨老师让学生们一个一个地读起来，最后让学生一起朗读，在这节课即将结束的时候，杨老师开始了提问，还有没有谁知道相关的诗歌，洛奇刚才说了关于月亮的传说的故事，其他学生也都相应地说出了一些故事，学生们都鼓起了掌。通过扩展学生的自主查阅手段，而充沛了学生的知识和内涵，最终达到了丰富学生知识的目的。
在进行阅读的过程中，许多学生会出现这种问题，主观不努力，客观找原因。有的学生会说爸爸妈妈没有给自己更多的时间进行阅读，学习环境太复杂等。所以，这种情况下学生进行阅读，也都是一些表面性的，没有真正地从心底里想要进行学习。文章素材的积累都是在阅读中实现的，换句话来讲，想要学生能够获得全面的发展，不能够靠教师灌输的经验，应该让学生在阅读的过程中获得自身的经验，能够更好地接受文化。然而，该策略是否有效完全在于教师是否能够很好地利用探究式学习方法，是否能够根据学生不同的兴趣和爱好进行教学，是否能真正地掌握学生的兴趣，能否在备课的时候掌握教材，灵活运用教材。掌握学生和教材的共鸣点，诱发学生的兴趣，将教材内容和学生的思想结合在一起，让学生进行更好地学习。教师还应该根据学生特点研究出适合的方法，激发学生的阅读兴趣，让学生认真读书，读好书，从读书的过程中体会快乐，寻找成就感，不再让学生觉得读书是一种折磨，而是最终达到学生自主学习的目的。
三、强调学生的在阅读过程中的主体位置
新课程教学目标中明确指出，学习的目的在于学生主动地汲取知识而不是被动地接纳知识。学生自主阅读的过程，实际上就是学生进行自我学习的过程，学生享受阅读的这一过程实际上就是学生成为学习主体的一个过程，能够自主地获得知识。在教学活动当中，其自主阅读的感受是非常重要的。在小学教学当中，我们在进行阅读教学的时候，应该把学生作为阅读的主体，以学生的实际感受为主要感受，以学生的思想为主要思想，学生以自我实践为经验，进行自我阅读和学习，从而调动学生自主学习的积极性，使得学生成为阅读过程中真正的主人。当然在这一过程中，教师应该营造一个好的教学环境，给予学生一定的思维和情感体验的空间，在进行阅读之后，让学生说说自己的感受，喜欢这本书的哪一个部分，从中学习到了什么，有什么样的体会等等。
在小学教育教学当中，通过有效的手段和方法使得学生能够更好地进行学习和阅读，通过阅读，让学生能够体会到阅读的乐趣和好处。从无声到有声的一种转变，从而把僵硬的书本语言变成了自己的语言，在进行阅读的时候能够和作者有一个心灵沟通，能够体会作者的喜怒哀乐。通过文字感受世界，一定能够积累一定的素材，能够为学生以后语文的学习和发展打下坚实的基础。长此以往，就真的会读书破万卷，下笔如有神，能够培养出更多优秀的人才。
参考文献：
[1]姜灵妍.自主学习策略在高中语文课堂中的应用[J].中国校
外教育，2010（8）.
[2]陈德舜.谈小学语文阅读教学与习作指导[J].新课程学习，
2010（7）.