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翻译不仅是两种语言文字符号间的转换活动，更是将一种文化认知转换成用另一种文化认知来思考的过程。因此，译者的跨文化意识和知识储备在翻译中起到了举足轻重的作用。然而，传统的以译文作品为导向的翻译教学，主要关注译文结果的遣词造句，不能有效提高学习者的跨文化意识。因此，将过程教学法融入翻译教学中，促进学生主动关注翻译过程，鼓励其参与跨文化意识培养活动，以此强化学生对两种文化的吸收和理解，最终提高学生的翻译水平。